多媒體技術在乒乓球教學中的應用探究

童健

中圖分類號：G846? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）04-151-02

摘? 要? 科學技術在人們的學習和生活中扮演著日益重要的角色。科技不僅可以豐富人們的知識面，還能促進人們高效學習知識與技能。乒乓球運動作為學校體育課程重要的內容，也是學生感興趣的課程之一。有了科技的滲透和作用，更有助于激發學生的興趣，提高課堂教學質量和效果。本文圍繞多媒體技術在乒乓球教學中的應用分析，根據當前乒乓球教學現狀分析，從教學內容優化、教學方式創新、個性化動作演示、動畫解析等方面深入探究乒乓球教學方法。

關鍵詞? 多媒體技術? 乒乓球教學? 教學模式? 動畫解析

結合新課程標準要求，多媒體技術與教育教學的聯系日益加深，促進多媒體技術與學科課程的融合，逐步改變了教學內容呈現方式、學生的學習方式、教師的教學策略以及師生互動的方式。越來越多的學校認識到多媒體技術引入學科教學過程中的優勢，讓多媒體技術成為學生多樣化學習和豐富課堂教學內容以及創設有感染力的教學環境的重要教學工具。相比傳統教學方式，多媒體技術可以更好地輔助教師開展教學，以生動形象的“圖、文、聲、音”等形式營造乒乓球教學氛圍，以便學生清晰地了解乒乓球動作，明確學習重點。

一、多媒體技術在乒乓球課堂教學中的現狀分析

（一）教師對多媒體技術的應用意識薄弱

一些乒乓球教師的教學方式受制于傳統教學理念和教學模式的影響，通常采用的“理論講解+示范指導”的教學方式。在示范指導過程中，教師雖然對動作技巧、揮拍姿勢等方面內容講解比較詳細，但是也只是讓學生跟著教師的動作進行模仿練習，一定程度上限制了學生的學習思維。長此以往，這種機械化教學模式無法提起學生對課堂學習的興趣，無法讓學生真正掌握乒乓球的關鍵技巧，在實踐運用中學生也只能模仿“形”而不能發揮“質”，實戰能力還是比較薄弱。為此，應該從意識上轉變，教師要將多媒體技術融入實訓課程教學中，解決課堂教學的問題。

（二）對多媒體技術應用方式缺少創新

雖然部分學校乒乓球教師具備應用多媒體技術的教學意識，但是在實際乒乓球教學過程中，仍然存在應用方式單一、缺少創新的問題。比如，教師在圍繞乒乓球技巧教學時，搜集的資料不夠多元，在制作的多媒體課件內容比較有限，而且多數內容為課本上的理論概念，并穿插幾張圖片。這種缺少新意的多媒體教學方式并不能提高學生對乒乓球學習的興趣，也無法充分發揮多媒體技術在實訓教學中的功能優勢。

二、多媒體技術應用于乒乓球教學中的功能優勢

（一）激發學生學習熱情

傳統體育教學模式滯后，課堂教學中都是采用“理論講解+示范指導+隨堂練習”的模式，教師在課堂教學中如何提效？如何有效激發學生的學習主動性和積極性？這些問題并沒有全面考慮到位。雖然通過示范指導讓學生學習到了一些乒乓球的打法和實戰技巧，但是僅僅通過模仿學習的方式讓學生的乒乓球的運用能力還停留在基礎階段，學生只能學到皮毛，并不能有質的提升。而且教師的教學方式單一，但是有了多媒體技術的融入，可以借助技術圖文并茂、影音錄像、動畫視頻等傳播方式，直觀地為學生呈現乒乓球學習內容。這對于在互聯網背景下成長起來的學生來說有很大的吸引力，可以使他們更高效地學習，加深動作記憶和理解。

（二）體現教學重難點

學生想要掌握乒乓球運動技巧需要經常練習，強化身體記憶，在日積月累學習中形成學習經驗，掌握運動技能。相比傳統教學模式，課堂教學時間固定，課堂實踐方式有限，學生在無法深入理解和記憶的情況下一堂課就結束了。而且部分學校受傳統應試觀念的影響，注重對主課教學工作的發展，在體育課程規劃中雖然有意識地倡導學生全面發展。但是在轉型和變革發展階段，體育課程教學總體上還是存在不足。所以，學生想要掌握動作技巧需要花費更多時間。而運用多媒體技術進行乒乓球教學，可以基于興趣引導下激發學生的瞬時記憶和短期記憶，幫助學生快速抓住學習的重難點。通過視頻指導、動畫分析，對動作進行解構，讓學生對學習的重難點一目了然，因此學生就可以圍繞視頻講解反復練習，加深記憶。

三、多媒體技術在乒乓球教學中的應用分析

（一）利用多媒體技術，豐富課堂教學內容

在乒乓球教學時，教師可以利用多媒體技術在網絡平臺中搜集國內外關于乒乓球的教學視頻、動畫、紀錄片以及在各種比賽中的場景片段。通過下載資源或在線觀看方式，教師一邊講解運動員使用的乒乓球技巧，一邊讓學生學習和體會乒乓球動作，掌握專業知識。同時，教師還可以融入網球動畫片段，通過網球與乒乓球的對比分析，以動畫視頻作為吸引學生的方式，讓學生深入體會乒乓球的學習方法。比如，動畫《網球王子》中都有各種解析技巧和方法的片段，教師可以將其與乒乓球教學結合起來，基于動畫的生動形象特征激發學生參與課堂教學的主動性。然后通過解析讓學生體會這兩種運動在發球、攻球等技術方面的共同點和不同點。如乒乓球中的弧圈球和網球中的上旋球，擊球時都有一個提拉的動作，二者在空中的運動軌跡都呈現出一道弧形。不同的是弧圈球旋轉強烈，而上旋球質重。但是并非乒乓球運動和網球運動可以等同，這兩種運動各自的擊球技術分為好幾類，而且每一類又蘊含多種技術。所以，建立二者聯系只是作為一種教學手段，通過多媒體技術引起學生的興趣，并讓原本喜歡網球運動的學生也喜歡上乒乓球運動，讓課堂教學不再枯燥乏味，教學內容也不局限于教學課本。

（二）優化創新教學方式，建立網絡信息化體育平臺

建立網絡信息化體育平臺，可以充分發揮互聯網的多功能作用，采用圖片、文字、音像、動畫等相結合的方式呈現給學生，向學生展示乒乓球技術動作要領和運動技巧。這樣學生在觀看視頻時可以更加投入，突出課堂中學生的主體性地位，引導學生自主學習和探究學習。而且建立網絡信息化體育平臺可以改變傳統體育課堂教學中在教學內容、教學方式、時間與空間等方面相對局限的問題，通過網絡和多媒體為教師教學和學生高效學習提供更多體育專業知識和訓練方法，加強動作指導，促進了師生互動。比如：通過微信、QQ等多種平臺可加強師生交流。在多媒體技術應用下，教師可以及時更新并為學生提供多元的教學資料，讓學生的知識學習得到延伸和拓展。在學生自主練習中遇到問題可以運用線上方式與教師溝通。同時，教師還可以定期開展線上教學，將多媒體課件、學習資料等共享到網絡平臺，便于學生集中學習，并根據需要將視頻和學習資料下載、保存下來。學生可以直接根據下載下來的資料進行自主學習和訓練，并且通過網絡教學平臺進行查閱、分享和評價，從教師和其他同學的評價中明確自身存在的短板，以此針對性提升技能。

（三）個性化指導動作，進行動作分解和演示

在乒乓球教學中，尤其是圍繞某一動作技能的實訓教學階段，以往教師都會采用反復進行動作演示的方式，通過不斷重復演示來加強學生的肢體記憶，讓學生通過觀察進行模仿。但是實際上這種教學方法并不能產生良好的學習效果，而且部分學生還會因為觀察不仔細，無法準確掌握動作要領，給學生進行模仿練習帶來了一定的困難。而且教師在示范教學中也并不會對每個動作以及整個乒乓球技巧練習都示范規范，因課堂教學時間是有限的，學校對課時設置也是固定的。所以，教師進行示范只會圍繞整個學科的重點內容講解，無法對每個動作都進行解構和演示教學。為了解決這一問題，教師應運用多媒體教學思維開展教學活動，不僅可以為學生提供豐富的圖像和音像內容，還可以通過調節，減弱播放速度，以慢速、暫停等功能讓學生看清楚每個動作以及動作細節，能夠突出學習的重難點，讓學生針對動作難點、重點以及容易出現動作錯誤等細節進行反復觀看與分析。通過動作定格讓學生一邊觀看視頻，一邊訓練，跟著視頻講解，學生進行模仿。在這過程中，教師要做好巡查工作，觀察學生在訓練和模仿中存在動作不規范的地方，提供針對性指導，再重新觀看一遍剛才播放的內容，并在教師的指導和分析下，加深學生對要領和細節的掌握。比如：乒乓球的發側旋球教學，由于這種方法會讓球速旋轉較快，如果通過“教師示范、學生模仿”的方式，容易造成學生看不清，使學生不易掌握動作技術。而通過多媒體技術中的慢放功能，可以讓學生反復觀看，針對細節掌握技術。

（四）運用動畫功能，解析動作難點

多媒體技術可以在動畫視頻播放中圍繞關鍵技術進行動作定格、慢放、回放、循環等操作。學生也可以基于動畫剪輯視頻，到網絡信息化體育平臺去搜集相關資源，以此進行乒乓球練習。由于多數學生缺少乒乓球訓練基礎，對乒乓球技術的重難點很難把握，運用動畫剪輯視頻可以對具體動作進行分解，并圍繞操作方法、訓練過程、肢體動作等進行詳細解說。但是教師在實際教學中需要注意兩方面問題：一是教師需要讓學生仔細觀察，將注意力集中到課堂中，結合視頻講解，指導學生正確掌握乒乓球訓練技巧。二是視頻播放時，要督促學生的實踐能力，尤其是在講解乒乓球重難點時，教師應鼓勵學生展現該動作，抓住動作要領。一般對于剛接觸乒乓球的學生，需要先掌握基本技術，即正手攻球技術，以動畫詳細解說功能，讓學生打好基礎。正手攻球技術主要是以肘關節為軸，上臂、前臂擺臂驅動，彎曲內旋，前臂橫擺，收至額前左上方，在接觸到球的一瞬間前臂和手腕協同發力并向前上方向帶。但是很多初學者存在不會運用手腕發力、握拍過緊、擊球時動作不靈活等問題，無法有效加強球的旋轉，導致擊球時效果與預期不符，無法達到最佳訓練結果。所以，以動畫解析可以對每一個動作、存在不理解的地方反復觀看和分析，著重把握好動作的重點和難點。

四、結語

綜合上述分析，在乒乓球教學中，運用多媒體技術可以高效促進課堂教學效果，激發學生對乒乓球訓練的熱情和興趣，改變傳統單一化教學方式，以“有聲有色”、“圖文并茂”的形式呈現出豐富多樣的教學內容，讓學生以良好的學習心態和訓練的積極性，以期使他們能正確掌握動作要領。

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