體育教育專業(yè)足球專項學生專業(yè)能力發(fā)展現(xiàn)狀研究

楊鵬山

中圖分類號：G843? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）04-163-02

摘? 要? 在體育強國、校園足球的背景之下，足球運動被越來越重視，也更多人參與到其中。本文通過對廣州大學城高校體育教育專業(yè)足球專項的學生進行調查，調查其專業(yè)能力的發(fā)展問題，了解目前體育教育專業(yè)足球專項學生的專業(yè)素養(yǎng)和能力發(fā)展現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)缺點與社會足球要求的差距，以期為高校的足球培養(yǎng)提出有用的建議和對策。

關鍵詞? 高校? 體育教育? 足球專項? 專業(yè)能力

一、前言

（一）選題依據(jù)

體育專業(yè)中足球專項的學生是足球事業(yè)的重要參與者，他們在教學、訓練、裁判以及足球事業(yè)的管理等方面都受到了極大考驗和挑戰(zhàn)，因此足球專項學生在專業(yè)能力的發(fā)展對校園足球的發(fā)展是至關重要的。

（二）研究意義與目的

在國務院推出足球改革方案同時校園足球也正在興起，校園足球實現(xiàn)了從無到有、從少踢球到多人踢球的一個巨大變化，這意味著需要更多專業(yè)的足球教師和教練。

本文通過對廣州大學城高校體育教育專業(yè)足球專項的學生進行調查，調查其專業(yè)能力的發(fā)展問題，調查和研究廣州大學城體教專業(yè)足球專項的學生專業(yè)能力發(fā)展的情況，從研究中找出不足和與社會對足球人才需求的差距，以為高校的足球培養(yǎng)提出有用的建議和策略。

二、專業(yè)能力的界定

專業(yè)能力，是指實施具有針對性的和專門的專業(yè)性能力，是在具有身體素質和理論知識的前提下，通過有針對性的教學活動所發(fā)展和培養(yǎng)起來的一種實踐能力。體育教育專業(yè)足球專項學生的專業(yè)能力可以界定為：學生從事足球教學和訓練等這一專門體育活動所必需的能力，是在具有一定的基本理論知識和技戰(zhàn)術的前提下，通過專門的足球教學活動所培養(yǎng)和發(fā)展起來的特殊能力。基本包括專業(yè)理論知識、足球教學、科研創(chuàng)新、足球訓練、組織賽事、科研創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和職業(yè)素質等。

三、研究對象與方法

（一）研究對象

廣州大學城高校體育教育專業(yè)足球專項學生。

（二）研究方法

1.文獻資料法。根據(jù)研究的需要和目的，查閱有關體育教育專業(yè)足球專項學生專業(yè)能力發(fā)展等方面的論文、書籍和教科書，為本研究提供了豐富的參考資料。

2.邏輯分析法。根據(jù)查閱文獻資料和專項班學生的情況，完成文獻查閱和問卷調查之后，使用邏輯分析法得出本文的結論和建議。

3.問卷調查法。通過對大學城高校體育教育足球專項學生進行問卷發(fā)放，共發(fā)出了150份問卷解，回收有效問的卷145份，無效問卷5份，了解當前足球專項學生專項能力的發(fā)展現(xiàn)狀，對其進行結果分析和給出相應的建議。

4.訪談法。通過訪談教師和足球專項的學生，了解足球專項課的情況和學生對足球專業(yè)能力的需要有哪些，從而進行分析和總結。

四、結果與分析

（一）足球專項課程開展基本情況概括

經過訪談，廣州大學城體育教育專業(yè)足球專項的任教老師幾乎都是由教授、副教授、足球隊教練組成，由此可以得出足球專項的師資是非常充足的。大部分學生的從業(yè)意向都是體育教師，大二的專項課一般是每周兩節(jié)，大三的專項課每周三節(jié)，每節(jié)時長為40分鐘。學院非常重視足球教育，注重足球專項學生的專業(yè)能力發(fā)展。

（二）足球專項考核形式和內容的調查分析

從數(shù)據(jù)可以看出，專項班的教學和考核還是以足球的基本技術動作為主，注重基礎動作的教學，打下堅實的技術基礎，例如顛球的球性培養(yǎng)、傳射門的技術提升、比賽的思維鍛煉。這些都是各高校中足球專項中比較經常接觸到的學習內容，也是足球專項學生必須掌握的基本技術。

（三）足球專項學生專項課的學習內容調查與分析

從數(shù)據(jù)可以看出，在足球專項課上學習到足球訓練是每個專項班都有學習內容，足球教學的學習也相對多，但是在足球裁判方面的學習相對較少。而更少的是賽事的策劃和組織，在專項課幾乎沒有學習到的專業(yè)內容是科研創(chuàng)新。總體的學習內容來說，教學方向會偏向足球技術和教學等等方面，這是體育教師發(fā)展的最基本的技能也是最重要的技能之一。但是相對整體的專業(yè)能力來講，我們也需要更全面的發(fā)展專業(yè)能力，在足球專項課的教學內容中相對缺少裁判理論知識和實踐、足球賽事組織、體育科研創(chuàng)新等這幾塊的內容。

（四）足球專項學生的專業(yè)技能證書調查與分析

調查數(shù)據(jù)顯示，超過一半的足球專項學生擁有足球二級裁判證書，只有四分之一左右的學生持有一級裁判證書。相對較少的是教練員的證書，E級、D級教練證相對較少。還有一部分學生擁有校園足球教練員證書，也有相當一部分的學生暫未擁有足球相關的任何技能證書。

（五）足球專項學生專業(yè)能力調查分析

足球專業(yè)能力：足球教學能力、裁判能力、訓練能力、賽事組織能力、科研創(chuàng)新能力。這是本文所研究的五個內容，為此對大學城高校體育教育專業(yè)足球專項學生的專業(yè)能力進行分析。

1.足球教學能力。足球專項學生對訓練的積極性大于學習理論知識的積極性。從整體上看，學生的訓練水平和教學水平遠高于足球相關的只是理論水平，更深層的學習少之又少，所以在科研方面的能力還是有很大的進步空間的。

2.足球訓練能力足球專項學生對訓練的積極性大于學習理論知識的積極性。從整體上看，學生的訓練水平和教學水平遠高于足球相關的只是理論水平，從而可以看出足球專項學生的訓練水平是很高的。從調查數(shù)據(jù)中可知，大部分足球專項的學生都會參加足球隊的訓練，有不少學生是校隊的正式隊員，在日常的專項課上學習到最多的也是技術訓練。

3.足球裁判能力。從數(shù)據(jù)中可知，大部分足球專項的學生都有參與足球裁判執(zhí)裁的經歷，但是他們大部分僅僅是達到二級裁判的水平，也可以說是足球邊裁的水平，還缺少擔任主裁的能力和經驗。學生平時接觸過裁判培訓或者足球裁判工作，就有一定的裁判經歷，但相對于教學能力和訓練能力稍有欠缺。

4.足球賽事組織策劃能力。據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，65%足球專項的學生從沒有組織和策劃過足球賽事，只有35%的學生有過策劃和組織賽事的經歷。由此反映出大部分學生對足球賽事的策劃和組織是完全不了解的，更缺乏賽事組織的經驗。

5.足球科研創(chuàng)新能力。調查數(shù)據(jù)顯示，超過60%的足球專項的學生從來沒有接觸或者參加過體育類（足球）方面的科研，只有35%的學生接觸過體育類的科研創(chuàng)新，在科研創(chuàng)新能力板塊的學習機會對較少，相對其他模塊的學習較少。從數(shù)據(jù)中可以看出學生在日常的足球專項課里接觸科研創(chuàng)新類的培訓和學習是相對較少的，反映學生對科研創(chuàng)新的了解和學習動機是比較欠缺的。

五、結論與建議

（一）結論

1.廣州大學城高校學院重視體育教育專業(yè)足球專項班學生的培養(yǎng)。足球教師師資力量強大，每周的三次的專項課程安排，相對其他專業(yè)課來說占比是非常大的，注重學生專業(yè)技能的培養(yǎng)和提升，在訓練能力方面取得很大的成效，體育教育培養(yǎng)優(yōu)秀的中小學優(yōu)秀足球體育教師。

2.廣州大學城高校體育教育專業(yè)足球專項的課期末考核的內容和難度偏簡單。足球專項的考核內容一般為顛球繞桿射門、踢比賽。相對足球普修課來說，未能體現(xiàn)出它的專業(yè)性和針對性，同時也缺少一定的理論知識和教學技能的考核。

3.廣州大學城高校體育教育專業(yè)足球專項學生的專業(yè)能力發(fā)展不平衡。足球專項大部分學生都即將成為體育教師，作為足球專項的體育教師，需要更全面的專業(yè)能力。

4.廣州大學城高校體育教育足球專項的學生對自身專業(yè)能力不夠了解。在足球專項課里，學生學到的技能大部分是訓練技能，師范生需要更加全面地發(fā)展專業(yè)技能，足球教師不可缺少的教學能力，裁判能力、賽事組織能力、科研創(chuàng)新能力，也需要進一步加強培養(yǎng)和提升。

（二）建議

學校方面：（1）豐富教學內容，創(chuàng)新教學方法。學生對足球專業(yè)課的專注度來源于教師的上課方式和學生個人的重視程度，在專項課里注重足球專項學生的全面發(fā)展，在教學上豐富教學內容，學生可以接觸到多方面的知識，除了技能訓練之外，還能提升教學、科研、裁判等能力。（2）增加考核內容，實施嚴格制度。在專項班的考核制度中，需要更加嚴格、更加有針對性的考核內容，技術考核、教學技能考核、理論知識、裁判實操考核等，這樣有助于學生增加對各項專業(yè)能力的重視和學習，對提升專業(yè)能力可起到事半功倍的效果。

學生方面：（1）了解自身不足，全面提升專業(yè)能力。學生在訓練之余應多參與裁判、科研、賽事組織的學習，對自身的專業(yè)能力要求更加嚴格，全面提升自身專業(yè)能力。學生自身的問題是在平時的學習中不斷探索、不斷創(chuàng)新中發(fā)現(xiàn)的，學生需要增強自身對足球技術、裁判知識和實操、科研創(chuàng)新的探索能力，在專項課老師的指導下發(fā)現(xiàn)問題，多與專項老師溝通交流，理論和技能并重。（2）從實踐中找不足，豐富從業(yè)經驗。體育教育專業(yè)的教育實習就是學生最好的鍛煉平臺，因此應通過教學不斷發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，及時去糾正和總結經驗，虛心向師長學習。

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