信息化時代中小學初入職音樂教師培訓創新路徑探析

伍傲杰

【摘要】隨著我國步入信息化社會，教育信息化水平得到了極大提高，許多嶄新的教學思想和技術也隨之產生，這就需要中小學音樂教師有過硬的專業素質與綜合素質。為此，必須加大對中小學音樂教育的力度。本文論述信息化時代中小學音樂教師培訓的重要意義，并從目前教育實踐中所面臨的問題出發，探索信息時代中小學音樂教師的培訓創新模式。

【關鍵詞】信息化時代;中小學;初入職音樂教師;創新培訓

近年來，隨著新課改的實施，我國中小學音樂教育越來越被重視。但是，在初入職教師培訓方面，依然存在著重視不夠、培訓方式和內容傳統單一等問題，使得廣大初入職中小學音樂教師很難適應信息化時代的要求。為此，很多地方都對初入職中小學音樂教師的培養進行了改革。這一研究不僅可以豐富我國音樂教育的理論研究，而且可以為我國初入職中小學音樂教師培養模式的改革探索出一條切實可行的途徑。

一、信息化時代培訓初入職中小學音樂教師的重要性

1.完善初入職教師知識系統

在信息化條件下，要加強初入職中小學音樂教師的職業素質教育，運用多種信息技術，從信息化時代和各類網絡教學平臺上，進行多種形式的教學和培訓，它不但可以使初入職中小學音樂師資培養的內容更加豐富、更加新穎，而且還能使初入職教師掌握到更多有關音樂學科和相關領域的知識。掌握最新的信息和最新的教學方式，及時更新教師已有的知識，逐步建立健全的知識體系，使之能夠更好地開展中小學音樂教育。

2.提升信息化教育能力

隨著教育信息化的不斷發展，在教育信息化進程中，多媒體、微課等新技術層出不窮。在實際的課堂教學中，初入職教師可以充分運用這些技術及相關的設備，以達創新課堂教學形式，激發學生的音樂學習興趣，全方位、立體化地進行各種基本的音樂知識和技巧的學習。因此，在信息化條件下開展中小學音樂教師的培養，使其能夠更好地掌握現代教育思想和各種信息技術，能夠提高自身綜合教學能力，特別是在信息化的前提下，為中小學音樂教學的優化打下堅實的基礎

二、初入職音樂教師培訓中存在的問題

1.初入職教師的能力有待提高

目前，我國中小學音樂教學因受傳統教育觀念的影響，出現了諸多問題。首先，最大的問題就是中小學音樂教師的教學質量，目前很多中小學音樂教師都是從大學音樂專業本科畢業，但他們沒有足夠的實際教學經驗，這就使得他們在課堂上很難掌握好教學要點。在課堂上，容易僅僅根據教材的知識內容來教授學生樂理，而忽略了學生的學習過程和審美能力的培養，教師往往是照本宣科，不能充分調動學生的興趣，這種教學方式不僅不能起到很好的教學作用，反而會讓學生對音樂的學習失去興趣。

2.初入職音樂教師缺乏明確的教學目標

在傳統的教育觀念下，初入職音樂教師始終沒有一個清晰的教學目標。因此，在進行教學時，教師往往是按部就班地去做，僅僅是對一些簡單的歌曲進行了簡單的解釋，再讓學生簡單地唱上一兩次，這種死板的教學方式會對學生的學習產生很大的影響。有的教師為了趕上教學進度，在一節課上設置了很多的課程，根本不顧及學生的實際情況，也沒有突出學生的主體性，只讓他們按照自己的思路去做，而忽略了培養學生的創造力，從而使音樂教學不能充分發揮其正面的教育作用。

3.初入職中小學音樂教師培訓方式缺少創新

隨著信息時代的到來，對我國初入職中小學音樂教師的培訓方式、教學方式等進行了必要的改革。目前，我國初入職中小學音樂師資培訓仍然采取小組授課的方式，比如，通過專業的教師、音樂教育專家、知名教師等，對初入職中小學音樂教師進行公開授課，教授他們先進的教育教學理念、教學經驗、方法技術等。即使有些培訓項目中，授課者會自覺地使用現代的多媒體技術，但更多的還是將教學的內容放在大屏幕上，受培訓的教師很難真正地投入到教學活動中去。缺乏創新的教學手段，不利于初入職教師的信息化教學，也不能全面提升學生的整體素質。

三、信息化時代下初入職中小學音樂教師培訓創新的策略

1.樹立正確的培訓意識

我國對青少年的教育越來越重視和教育信息化的應用，國家加大了對教育界的監管力度，同時也在不斷地提高師資隊伍，順應時代發展要求，不斷提升教師的質量。唯有不斷加強教師的自我學習，才能逐步促進中小學音樂教育事業的發展。因此，教育機構和學校要培養學生的終身學習意識，培養學生正確的自修觀念，真正落實“生命學習”的學習理念。

2.完善初入職中小學音樂教師培訓監管體系

在科技水平不斷提高的今天，初入職中小學音樂教師的培養已經成為推動我國教育事業全面發展的一項重要舉措。要讓初入職中小學音樂教師更好地適應信息技術的發展，就必須要有相應的教育和管理機制。我國中小學音樂教師的素質，首先是各大高校的培養模式和導向，其次是初入職教師的系統性培訓。因此，初入職中小學師資培訓的現狀直接關系到師資培養的水平。學校必須定期舉辦主題培訓與交流活動，制訂合理的培訓管理及評價。

3.引進先進的初入職中小音樂教師培訓模式

隨著教育信息化水平的不斷提高，初入職中小學音樂教師必須靈活運用現代教育技術，使教學具備多種形式和互動性的優點，從而達到更好的教學效果。在中小學音樂師資培養改革中，要充分利用現代信息技術進行教學改革，尤其要重視教師信息化教學能力的培養。例如，我們在對初入職音樂教師進行圖式理論、思維導圖等教學理論知識的講解和訓練時，通過各種形式的教學動畫、圖片、動畫等，利用專業的工具制作出一段簡短的視頻。在培訓過程中，利用多媒體等現代化的教學器材，直接向參培教師播放，讓他們迅速地了解到各種先進的教育和教學知識。在教學形式上，可以積極運用互聯網、QQ等新媒介技術，利用網上直播、開設精品課程、微信公眾號，定期向音樂教師發布培訓內容和相關的信息，從而有效地創新中小學音樂教師的培養形式，促進教師的專業化發展。

4.健全監管評價體系

要加大對初入職中小學音樂教師成長的教育監管力度，比如，在組織初入職教師參加各類培訓和學習活動的過程中，利用智能監測設備，實時記錄教師線上線下培訓情況。以智能數據采集設備為基礎，結合學校目前已有的電腦管理系統，開發了初入職音樂師資培訓管理平臺，自主收集了初入職教師在學習期間的各種信息，如，與教師的互動次數、出勤率、學習時間等。有關主管部門通過定期和不定期的形式，對初入職教師的培訓完成情況進行監督，查閱培訓記錄，以便更好地掌握教師的訓練和學習狀況，并能及時發現問題。在進行培訓和評估時，參培教師必須通過考試系統進行網上答題，系統會自動審核教師的答卷，并自動計算出相應的分數。同時，考官還要求參培教師利用互聯網、計算機等手段，按照隨機抽取的考試題目，如電子教案、電子課件等，在指定的時限內完成，通過對教師的實際完成情況和參加工作的績效進行綜合、客觀的評價，從而保證了中小學音樂教師的培訓工作能夠得到深入的貫徹。

四、結語

總之，信息化時代的加快發展，初入職中小學音樂教師的培訓、培養已經成為學校音樂教師職業發展的一個重要支撐。所以，要與時俱進，把信息技術運用到教育和培訓中去，通過這種方式，可以使初入職教師的成長更加充實、有效，從而使師資隊伍整體素質得到提高，為今后的教學工作打下良好的基礎，真正實現中小學音樂教師的培養改革，達到預期的培訓效果。

參考文獻：

[1]劉鳳琴.信息化時代中小學音樂教師培訓創新思考[J].北方音樂，2020（18）：192-193.

[2]韓東.信息化時代中小學音樂教師培訓現狀及創新策略研究[J].藝術評鑒，2019（14）：124-125.

責任編輯? 梁國勝C1DBC135-8E36-44A9-99CE-346E800CE918