課程思政融入生物統計學教學的探索

王文俠 李修嶺 郝繼偉 張祥玉 姜兆玉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 生物統計學是運用數理統計和概率論的原理，對生物界各種數據和資料進行統計分析的一門學科，是生物學研究領域不可或缺的專業基礎課之一。思政教育是目前高等教育體系的重要內容，作為高校教師應在專業課教學中融入課程思政教育，充分利用現代多媒體信息技術，挖掘教學內容中的思政元素，結合社會熱點和時代特色，將思政教育融入課程教學，充分實現課堂的價值引領功能。以生物統計學課程為例，對在生物統計學教學過程中實施課程思政的必要性、教學實踐方法及教學效果評價等進行闡述和探討，為課程思政融入生物統計學教學提供參考和有益思路。

[關? ? 鍵? ?詞]? 生物統計學;課程思政;探索;教學設計

[中圖分類號]? G641? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2022）19-0048-03

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面”[1]。大學生的思想教育工作僅靠思政課程遠遠不能滿足思想政治教育的需要，新時期需要在專業課中融入課程思政教育，使學生正確地樹立社會主義核心價值觀，成為德才兼備的優秀人才。高校專業課教師是實施課程思政教育的主要推動者，作為高校教師，要充分挖掘專業課程中的思政元素，向學生傳授專業知識的同時融入思政理念，為國家培養全面發展的高素質專業化人才[2]。

一、課程思政融入生物統計學教學的必要性

生物統計學作為一門重要的“工具性”專業課程，對學生科研及綜合素質的培養都有十分重要的意義，該課程應用性強，要求內容豐富，授課課時和授課對象多，影響廣泛，是實施思政教育的重要陣地之一。臨沂大學生物統計學課程共48學時，安排在第三學期進行教學，這一時期正是大學生人生觀、價值觀形成的重要時期。在傳授生物統計學概念、原理和方法的同時，融入課程思政教育，使學生樹立良好的社會主義核心價值觀，成為德才兼備的優秀人才，對教師的教學提出了更高的要求。

生物統計學課程旨在培養關于數據收集、處理、分析和解釋的能力，其中蘊含著嚴謹的務實態度、唯物辯證的科學思維和理性實證的謹慎探索等思政元素。從發展歷史來看，統計學最初起源于國情調查和國家管理中收集和分析各種人口、土地、國民收入、稅收收入等數據，因而通過生物統計分析，我們能了解和見證國家發展進程和輝煌成就。此外，生物統計學課程內容源于生物界，有關注生物多樣性、生態系統的特點，所以課程蘊含著很多哲學觀點，教師在講授專業知識的同時，可引導學生感悟一些人生的哲理。

作為一名生物統計學授課教師，應積極響應國家需求，承擔起課程的思政改革任務，推進國家對高素質人才培養目標的實現。臨沂大學生命科學學院生物統計學教學團隊注重探索和研究課程思政改革，堅持立德樹人根本任務，通過挖掘思政內涵、融入思政元素、調整課堂教學方式及加強思政教學考核等各項途徑，在專業知識講授的同時注重對學生價值觀的指引。

二、生物統計學課程思政的實踐

（一）提煉課程內容，挖掘思政內涵

從思政課程到課程思政是思政教育理念的重大轉變。提煉生物統計學的課程內容，深入挖掘課程所蘊含的思政內涵，是實現專業知識與德育辯證統一的最佳途徑[3]。生物統計學中蘊含著豐富的思想政治教育資源，在提升道德素養、培養學生法治思維、強化社會責任、激發愛國情懷等方面與思想政治教育目標具有一致性。

生物統計學思想政治教育的映射和融入點主要有以下部分：（1）通過嚴謹的數據收集、處理和分析過程，培養學生良好的科學觀念，具備崇尚的科學精神。（2）生物統計學中豐富的數據，能培養學生歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點，樹立正確的世界觀、人生觀。（3）由統計推斷，培養學生的理性洞察力和分析能力。（4）通過對歷史和現實問題的關注，培養學生高度的社會責任感和使命感，實現思政教育與專業課程教育同向、同行，協同育人[4]。

（二）完善課程設計，融入思政元素

傳統的生物統計學教學過程中，統計學原理、概率論公式和實驗設計等理論性知識占據了較多的教學內容和課時，優化教學設計，將專業知識與思政教育融合，是思政改革的重要途徑。在課程思政內涵深入挖掘的基礎上，修訂生物統計學教學大綱，按照課程思政的教學要求，確定課程思政目標的實施手段、實施過程和要求，提升生物統計學思政教學效果。生物統計學的教學過程中可通過教學設計把問題情境生動地引入專業知識中，發現其深刻的內隱本質，感受其中的思想道德教育內涵，把知識傳授和價值引領目標有機結合在一起。此外，還可將馬克思主義哲學與生物統計學理論教學相融合，有效激發學生的學習興趣，達到思想政治教育與生物統計學的知識技能目標的有效統一。統計調查、整理和統計分析是生物統計學的核心模塊，因此以生物統計學思想為契機，關注歷史和現實問題尋找思政融入點。

具體可通過課程相關概念的思政設計和課程教學案例的思政設計來體現。生物統計學教學過程中有許多案例或例題，在講解這些例題的過程中可適當結合社會熱點或歷史事件引入思政元素。如在棉花產量的差異性分析的例題中，可向學生講述產量高、質量好的新疆棉花，新疆長絨棉品質是世界頂級的，使學生從中受到鼓舞和感動，增強學生的愛國熱情。3474C7BE-F1A4-4F47-A922-BC2102D7B2C6

（三）調整教學方式，提高思政教育水平

在生物統計學課程中融入課程思政教育，積極主動地挖掘育人資源，做到科學性與價值性、知識性與思想性的辯證統一的基礎上，需要創新授課方式，在教學過程中引入案例分析與問題驅動式教學、實踐教學、興趣小組和自主學習等方法，在講授生物統計學基本原理、概念等專業理論知識的同時，實現與思想政治教育的有機融合，提高思政教育教學效果。

1.案例分析與問題驅動式教學

生物統計學是一門應用型強的學科，在分析和解釋生物界問題或現象的過程中，提供了將思政教育與教學過程融合的機會。因此，教學過程中可突破傳統的講授模式，結合案例分析和啟發式教學，融入符合中國特色社會主義現代化發展需要的思政內容，使其成為傳授專業知識和立德樹人雙重作用的實用學科。教學過程中要加強對生物統計學融入課程思政理念的案例教學規律探討，案例的選題要具有代表性、實效性和相關性。生物統計學有較多有一定難度的公式，可聯系專業實踐，以問題為基礎提出教學案例，從而引導學生理解復雜的理論，啟迪其融會貫通，培養其舉一反三的應用能力。通過案例分析與問題驅動式教學，使學生提高利用理論知識解決專業問題的能力。

2.實踐教學

實踐教學不僅可以鞏固和加深理論知識，而且是學生素養提高和正確價值觀形成的有效途徑。在生物統計學教學上可因地制宜地通過實踐教學，將理論與實際相結合，選取臨沂大學學生就業率與專業的相關性等學生感興趣的案例，引導學生以科學的方法進行數據收集、處理和分析，從而培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，同時可培養嚴謹專業、實事求是的個人素養和倫理操守與科學精神。

3.興趣小組與自主學習

組建生物統計學興趣小組，基于社會實踐、教師課題等項目，充分利用網絡教學平臺上的豐富資源，分工合作并互相學習，將枯燥的理論知識轉化為實際應用的能力。具體而言，各小組利用課余時間自擬題目，如臨沂大學生命科學學院學生的基本情況調查（包括性別、身高、體重、運動步數、四六級英語成績等），完成簡單試驗設計，搜集獲得數據，對獲得的數據資料進行分類整理，完成描述性統計，用Excel軟件制作頻率分布圖，然后用SPSS軟件完成數據統計分析，并結合專業理論知識解釋結果有無統計學意義。興趣小組能讓學生更好地體驗統計思維和統計分析方法的應用。學生為尋求答案和結果，積極主動地查閱資料，互相討論，實現由被動灌輸向主動學習的轉變。大家合作完成實踐項目的過程可培養學生的團隊意識和協作精神，使用學生周邊的素材可以讓他們感受到在生活中生物統計學無處不在，無形中培養了學生的自主學習意識。

（四）加強思政考核，提升思政改革效果

合理的生物統計學考核方式不僅能夠反映學生對知識和技能的掌握水平，還能夠考查學生的統計思維和思政素養。考試、測驗等方式是評價學生學習效果的傳統手段，這使部分學生僅重視卷面成績，忽視了學習過程和思維養成的重要性，不利于學生的學習態度和良好的人生觀和價值觀的培養。修訂生物統計學的考核評價方式，加強對思想政治素養的要求，并對課程思政效果進行評價是實施思政教育的必要手段。具體可通過強化思政內涵過程性管理，考查學生的學習態度、實踐活動和德育水平等，創造廣闊的空間以便于學生進行創新和探索。如引導和培養學生自己設計實驗方案、開展實驗研究并撰寫實驗報告，并對其思政教育效果形成自主判斷和評價，明確生物統計學課程中的思政元素。傳統的生物統計學課程成績主要由期末閉卷考試、平時成績和實驗操作成績構成，修訂完善考核方式后，期末考試可重點考查學生解決實際問題的能力，從教師或感興趣的課題中提取問題，進而鞏固和加強理論知識。如可讓學生自己設計實驗，對某條河流中魚類群落結構和多樣性進行調查分析，這涉及實驗設計、數據收集、數據處理和分析等多方面的知識。這種開放性的考試內容是引導學生主動、創造性的學習的重要手段。平時成績中可增加思政討論成績，借助微信、釘釘、郵箱等方式和平臺建立信息反饋機制，通過學生自評、學生互評和教師評價等方式，對學生的學習態度和思政教育情況進行實時監督和考核，以提高學生對課程思政的參與熱情，督促學生參與思政教育的各個環節，保證課程思政教育的效果。

三、結語

大學階段是學生人生觀、價值觀形成和發展的重要時期，高校專業課對學生的思想發展起著至關重要的作用，是實施思政教育的重要陣地之一。在講授生物統計學等專業知識的同時引入課程思政教育，將有助于學生德育等方面的全面發展。生物統計學作為生物學領域一門重要的專業基礎課，本身包含豐富的思政元素，因此應積極探索課程教學與思政的深度結合，在課程設計、教學實施及考核等方面構建和融入思政理念。

參考文獻：

[1]習近平.習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話[M].北京：人民日報出版社，2016：12.

[2]楊傲傲，胡曉君，李修嶺.高校生物化學課程教學改革探索：以臨沂大學為例[J].教育教學論壇，2020（10）：182-183.

[3]胡守強.高校專任教師立德樹人的使命與責任[J].中國高等教育，2019（19）：37-39.

[4]沈娟鳳.用好課堂教學主渠道：“課程思政”背景下高職思政課教學改革若干思考[J].高教學刊，2019（1）：180-182.

◎編輯 栗國花

Exploration of Ideological and Political Education in Biostatistics

WANG Wen-xia，LI Xiu-ling，HAO Ji-wei，ZHANG Xiang-yu，Jiang Zhao-yu

Abstract：Biostatistics is a branch of mathematical statistics，which applies the principles of mathematical statistics and probability theory to the statistical analysis of biological data. It is one of the indispensable basic courses in biology research field. Ideological and political education is an important part of the current higher education system. As college teachers，we should carry out ideological and political education in courses，make full use of modern multimedia information technology，and explore the elements of ideological and political education in courses，combining the social hot spot and the time characteristic，the ideological and political education is integrated into the curriculum teaching，fully realizes the value leading function. Taking the biostatistics course as an example，this paper discusses and practices the necessity of implementing ideological and political education in the course of biostatistics teaching，teaching practice methods and teaching effect evaluation. It provides useful ideas for the teaching of the course of ideological and political integration into biostatistics.

Keywords：Biostatistics;ideological and political education;exploration;instructional design3474C7BE-F1A4-4F47-A922-BC2102D7B2C6