談新時期農村小學班主任工作藝術

李潔嬌

摘要：眾所周知，教育的關鍵和難點之一就是農村小學的教育教學工作，尤其是做好班級管理工作，對于農村小學教育至關重要。可見，農村小學班主任工作任重而道遠。那么，在新課程標準改革的背景下，教師應該怎樣藝術性地開展工作，才能勝任新時期的農村班主任工作呢？

關鍵詞：農村小學? 新時期? 班主任? 工作藝術

隨著社會不斷進步，我國的教育不斷得到發展，不過相對而言，農村的教育發展依舊滯后。就農村小學來講，由于其地理位置不夠優越，環境資源又十分有限，故而導致農村小學學生很難受到更加良好的教育，再加上多有父母外出工作，不少學生缺乏管理，所以，各種問題就接連不斷出現。不過不能否認的是，班主任工作的落實與否，對創建和諧良好班集體而言，至關重要，且班主任在班集體里充當很多角色，比如組織者，領導者，教育者等等，所以努力真正實現成為一名優秀的班主任，就顯得愈發重要。

一、農村小學班主任工作狀況分析

對于農村小學而言，若想提高其整體教學質量，班主任一定要學會對班級現狀進行分析，而后要根據以往經驗，結合現實情況，提出相關解決方案，要知道，只有這樣才能穩步實現農村小學教育走向正規。不過由于諸多條件限制，如當前班級管理體系仍不完善，農村小學教育沒有被極度重視等等，從而致使農村教學現狀仍存在很多不足，具體影響因素如下：

1.存在很多盲目觀點，一部分人受到社會新一輪讀書無用論思潮的侵蝕

多數家長會認為與其讀書浪費時間以及金錢，倒不如讓孩子早一點踏入社會，打工掙錢，養家糊口。甚至有些家長獲得巨額征地款，打算讓孩子將來做老板，忽視學習的重要性。

2.家長外出務工眾多，缺乏對孩子的管理教育

隨著經濟不斷發展，人們對金錢的需求欲望不斷增大，于是很多家長開始外出打工掙錢，并將孩子留于父母扶養。不得不說的是，多數爺爺奶奶對孫輩都極其疼愛，但是由于年齡代溝問題，導致他們沒有辦法很好進行心理溝通，故而使孩子的管理教育一度被擱置。

3.部分班主任對自身工作缺少熱情

大體上講，班主任產生這種心理分為兩種：第一種，對自身從事的工作提不起興趣，沒有熱愛成分;第二種，由于在這個崗位上呆的時間過久，從而致使沒有激情，但無論哪一種，其實都是不利影響。前者由于累計經驗過少，在對待學生問題處理方式上，大多簡單粗暴，很容易使學生產生受傷心理，而后者不能實現與時俱進，某種程度上，一直追求故步自封。

4.設施設備不全，環境條件差

由于農村發展有限，所以很多教學設備尚不全面，再加上學習環境一般，故而致使很多學生對學習失去興趣。

二、農村小學班主任工作藝術技巧

（一）以身作則，樹立良好的形象

班主任自身形象對于學生而言，有著至關重要的作用，通常來講，良好的自身形象會給學生帶來很多積極影響，而相反，不良的自身形象亦會給學生帶來許多不良影響。當然，樹立良好的自身形象不只是說說而已，首先作為班主任要學會儀表端莊，其次要學會以身作則，接著要盡量學會與小學生交流溝通，了解他們內心的真實想法，最后要學會樹立終身學習的觀念。不能否認的是，只有持續不斷學習，才能不斷擴寬自己的視野，進而提高自己的教學質量。

（二）關愛學生，促進班級的發展

胡錦濤同志在全國優秀教師代表座談會上，提出的第一條希望就是：希望廣大教師真心關愛學生，這是做教師的基本要求。是的，作為班主任，教書育人是其首要工作，所以，對待小學生，一定要學會體貼關心，哪怕是一名后進生，班主任也要公平公正地對待，做到一視同仁。要知道只有當老師用心、用情地去愛學生，學生才會“親其師”，從而“信其道”。當形成一個“你愛我，我愛你”的循環圈以后，極有利于促進班集體的近一步發展。

（三）培養班干部，創造優良的班風

班干部素質的高低，直接影響到班風、學風的好壞。每當開學伊始，我以民主投票的方式評選班干部。我的要求就是要選出責任心強、有管理能力且能以身作則的同學做班干部。在平時工作中，我采用有的放矢、循循善誘的方法鼓勵班干部大膽進行班級管理，常常給他們鼓勵和贊賞，同時不斷教給他們一些靈活的管理方法。我讓每一個班干部輪流當班主任，在每周周會上由班長總結上周情況，并且結合學校的各項評比制度，加強學生的自我監督管理，讓他們在實踐工作中得到鍛煉，不斷提高管理能力。在班干部的帶動下，同學們自覺遵守校規和班規，全心全意地投入到良好的班集體中。此外，我放手班干部組織同學開展各項有益身心健康的活動。比如，拔河比賽、籃球賽、接力賽等。學校舉行集體比賽時，全班學生踴躍參加，上場的上場，場下的端茶送水，吶喊助威。當班中學生獲獎時，班干部就組織全班同學為他們慶祝，哪怕只是一陣熱烈的掌聲或是一曲大合唱。在班干部的努力下，同學們形成了團結向上的集體榮譽感和創造了良好的班風。

（四）家校結合，搭建溝通橋梁

家校結合，是做好班主任工作的重要途徑。因為影響學生成長和班級管理的因素，除了學校教育外，還有家庭和社會的因素。學生生活在一定的家庭中，家長的一言一行對學生的道德品質、思想行為都會產生極大的影響。因此，班主任可以通過開展家訪、電訪、評選學習型家庭活動，創建家長微信群以及建立教師家長共評制度等形式，從而融洽師生的感情，拉近家校距離，密切家校關系。特別是班中的“特殊群體”——留守兒童以及后進生，班主任要給予更多的關愛，密切溝通家長。在與家長交談時要講究藝術性，尊重學生的隱私，尤其是對后進生的家訪，我們更要謹慎行事，要善于發現他們身上的閃光點，幫助孩子滿足心靈的需要。實踐證明，班主任是溝通學校與學生家的“橋梁”和“紐帶”，只有與學生家長緊密結合，共同努力，才能把孩子培養成人、成才。

綜觀現代發展趨勢，我們可以得知，所有的東西都在改變，時局在變，學生在變，教育也在變。在教育觀念日益更新的今天，作為班主任，一定要學會與時俱進，不斷地提高自身能力以及發展水平。無可否認，農村小學班主任的工作的確極其復雜、繁重，但是，只要我們捧著一顆“愛心”，以強烈的責任心去對待自己的工作，并積極探索適合新時期學生發展的策略，農村的教育將會是一片艷陽天！