淺析幼兒園音樂欣賞活動的有效指導策略

陳小薇

音樂欣賞活動是幼兒園實施音樂教育的一種重要形式，是提高幼兒藝術素養和審美認知、審美情感的重要途徑?！毒V要》指出：“幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，教師的作用主要在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂?！痹谶@種理念引領下的幼兒藝術教育課程正在進行著深刻的發展，因此，幼兒園音樂欣賞活動應通過有效的指導策略，引導幼兒懷著由衷的熱愛欣賞音樂的情緒情感，主動追求從音樂中獲取自我滿足與自我發展;有效激發兒童對音樂的興趣，開闊他們的音樂視野，培養兒童對音樂的感知力、注意力、想像力和創造力。并在欣賞中獲得初步的審美能力和健康的審美情趣，陶冶美好的思想情操。

一、有效選材，契合幼兒發展水平

在選擇音樂欣賞的樂曲時，教師應在深入了解幼兒當前的發展水平與已有的音樂欣賞經驗的基礎上，分析樂曲本身的特點，如在音色、段式、節拍、強弱對比、樂句反復等方面的特點，選擇樂曲是否適宜于幼兒欣賞。并有目的的收集音樂素材，擴展幼兒音樂欣賞的經驗，使之對音樂能有更全面、豐富的理解。

1.明確類別的甄選

從內容情節出發，可以選擇一些標題、性質鮮明的樂曲，如《喜洋洋》《四小天鵝舞曲》;從幼兒喜歡的角度出發，可以選擇音樂形象突出、角色鮮明的樂曲，如《小烏鴉愛媽媽》《春雨》或自然界的聲音;從幼兒生活角度出發，可以選擇一些貼近幼兒生活的歌曲，如《打電話》《我的好媽媽》等。

2.合理的優化剪輯

許多優美的作品較為成人化，較為復雜，幼兒不容易理解，在教學中，為了完成教學目的，教師還需要對音樂作品進行剪輯，使之重新組合成較工整、較簡單的結構，易于幼兒理解和接受。如：為了讓幼兒鞏固樂曲段式A—B—A，教師可以對音樂進行剪輯，使之成為較工整的A—B—A三段式，從而有益于幼兒理解和感知。

二、有效互動，營造適宜情境氛圍

幼兒的學習應該是主動的建構式學習，而不是被動的機械學習。教育的基本原則是使幼兒身心獲得主動、全面、和諧的發展，只有創設一種與音樂作品協調的情境與氛圍，才有可能激發幼兒對音樂學習的興趣，使他們很快進入音樂，充分感受音樂。因此，教師在音樂欣賞活動中既要考慮到游戲性、活動性，更應該注重活動的有效性，這需要老師在活動的指導策略上下功夫，多方創造條件，充分調動幼兒學習的主動性與自覺性，充分提供幼兒想象、主動創造的空間。在音樂欣賞過程中，為激發幼兒欣賞的興趣，教師可以鼓勵幼兒積極參與環境創設，把布置游戲場地與制作道具的機會提供給幼兒，讓幼兒參與到設計者的行列中來，成為主動的學習者。例如在欣賞樂曲《野蜂飛舞》時，可以創設森林、花叢、草地等游戲場景，教師可以讓幼兒先布置環境，然后再進行游戲，自己布置的環境和制作的道具，能激發幼兒濃郁的興趣。這一過程可以讓幼兒有更多的機會發表自己獨特的見解，如果他們的想法被同伴采納，將有助于進一步激發他們參與活動的興趣，培養他們的自信心與創造力。

三、有效融合，注重多種形式應用

幼兒對音樂的感知與理解需要借助具體的形象，在教學活動中，教師應充分考慮到幼兒年齡特點和興趣需要，有效融合多種教學形式，引導幼兒感受和欣賞音樂作品中借助聲音所表達的情感和內容。

1.以圖畫、多媒體等手段引導幼兒理解音樂

樂曲圖譜作為一種使音樂形象化的重要手段，可以在幼兒完整地欣賞或回顧樂曲時使用。此時，使用圖譜的好處是能使幼兒獲得較完整的印象，從而使幼兒的感知更具體、生動。例如大班音樂欣賞活動《單簧管波爾卡》，可根據樂曲特點制作兩種圖譜：用花朵表現反復旋律;用樹枝表現輕柔旋律。幼兒在感受樂曲時，就有了非常形象的認識，也為他們發揮想象提供了依據。此外，教師還可借助視頻動畫或選用現成的圖片隨音樂播放，讓孩子在邊看邊聽中感受音樂的美。

2.以游戲化的方式引導幼兒感受音樂

教育家馮德全說過：“任何學習內容都可以游戲化，因為兒童本身就處在心理發展的游戲世界”。游戲是符合幼兒心理特點、認知水平與能力的重要活動形式，能有效地滿足幼兒的需要。因此，在音樂欣賞課中，創設“高結構低控制”的教學環節，在過程中巧妙地融入趣味性，以情境游戲、互動分享的游戲形式和游戲手段為幼兒創設一個自主、自由的表現空間，更能激發幼兒參與音樂活動學習的熱情。如在中班欣賞活動《小螞蟻》活動中，創設了螞蟻的游戲，小朋友扮作小螞蟻出洞去尋找食物，孩子們在音樂中想象創造出小螞蟻的各種活動。老師提問引導：“小螞蟻們，你們在干什么??？”幼兒開心回答：“我在搬家，在找東西吃，……”他們在聆聽音樂時，通過對比、排列，匹配出與音樂相吻合的小螞蟻的各種活動，趣味的游戲激發幼兒積極地、主動地、快樂地在玩中感受音樂、理解音樂、享受音樂、表達音樂。

3.以動作、語言、美術等方式引導幼兒與音樂對話

音樂欣賞不只是聽覺的藝術，更是舞蹈、語言、綜合動作的有機整體。用動作、舞蹈或語言來表達是孩子在欣賞音樂作品時最自然的情感流露方式。一是用語言表達對音樂的理解。當幼兒的語言發展到一定程度時，他們往往能用完整的句子或短語、詞匯等來形容所聽到的音樂帶給自己的感受。如幼兒會用輕柔、舒緩、柔美、安靜等進行表述。二是用動作表達對音樂的理解。引導幼兒邊聽音樂邊表演自己創編的角色動作，例如欣賞《口哨與小狗》這一樂曲時，可以讓幼兒自由發揮，表演男孩逛街的動作。孩子們往往會根據自己的生活經驗編出各種動作。三是用道具加深對音樂的理解。依據活動的需要，適當以道具進行音樂欣賞教學活動，可以更形象地增進幼兒對音樂作品的理解，如在欣賞《玩具兵進行曲》時，可以讓幼兒配上玩具兵的帽子、槍、紅旗等道具進行表現，以更充分地感受樂曲的特點與結構。

關注兒童的親身經歷，為體驗而教，為體驗而學，正成為新的教育發展趨勢。教師在組織音樂欣賞活動時，除了不斷豐富幼兒的知識經驗，激發幼兒的興趣外，更重要的是要把幼兒的聽覺收集整理，調動幼兒視覺、運動覺，重視各種藝術形式的參與，發揮綜合教育的功能，做到既激發幼兒欣賞音樂的情趣和積極性，又幫助幼兒較好地理解音樂作品，從而感受到音樂的內在美。