“磨礪與愛撫”作文導寫及例文評析

閱讀下面這首哲理詩，根據要求寫作。

是多情的土地

為它提供了額外的營養

還是無情的日曬雨淋

使它在磨礪中

日益頑強

還有風

有時輕輕愛撫

有時赫然震怒

風過處

塵沙障蔽住

明亮的太陽

但樹在成長

森林在成長

請結合材料，準確立意，寫一篇議論文表達自己的思考與感悟。要求：不少于800字，不得抄襲，不得套作。

本題的材料是一首哲理詩，內容的重點在于引導學生思考如何看待個人在成長道路上受到的磨礪與愛撫。題目能夠有效地考查學生讀寫結合的能力，并且體現了立德樹人的根本任務。

閱讀詩歌時，我們需要抓住兩個要素：一是詩歌寫作的主體，二是詩歌中的關鍵詞。

本題的詩歌中使用了大量的意象，例如“風”“塵沙”“太陽”“樹”等。因此，我們應首先對意象進行整合分類，“樹”單獨劃為一類，其他意象則可以合并為“環境”。然后，我們便要判定寫作的主體究竟是“樹”還是“環境”。“樹”象征著人，探究“樹”便是探究人的內在成長，而“環境”則代表著外部條件。我們若能“定乎內外之分”，便可以分清主次、明確寫作的核心與分支。

接下來便要從詩歌中尋找關鍵詞。和“樹”相關的關鍵詞是“成長”，和“環境”相關的關鍵詞是“磨礪”“愛撫”等。它們可以引導學生思考順境與逆境對人的成長起到的作用。例如，磨礪能夠讓人在成長過程中學會堅強，愛撫能夠讓人在成長過程中感受溫暖。另外，如果將詩歌中的“太陽”這一意象理解為心中的陽光，就可以得出如下觀點：人在成長過程中，應當堅守內心的信仰。

此外，還應當注意，本題要求寫議論文，在寫作過程中就要做到論點明確、論據豐富、論證充分，體現鮮明的文體特征。

亮點

凜冬將盡，星河長明

（以象征的手法設置標題，四字相對，貼合主題，抓人眼球。）

天津市南開中學高二陳泓瑞

立意精準，巧妙創設意境，文字優美流暢。

“休羨井梧能待鳳，凌霜堅守歲寒心。”縱冰天雪地，擎一把炬火踏上征程；縱荊棘密布，懷一腔熱血毅然前行。（開篇引用詩句，創設恰當的意境。然后兩個整句相互對仗，自然而然地引出我們面對磨礪時應有的態度，同時與標題中的“凜冬”呼應。）

梁啟超曾說：“蓋人生歷程，大抵逆境居十六七，順境亦居十三四，而順逆兩境又常相間以迭乘。”人生路上，我們受到的磨礪與愛撫往往交替出現。唯有于逆境中堅守初心，于順境中居安思危，方能到達成長的彼岸，笑看星河長明。（點明順境、逆境與成長之間的關系，為分論點的敘述做好準備，同時呼應標題。）

“只有流過血的手指，才能彈出世間的絕唱。”磨礪，讓我們收獲成長，譜寫生命的樂章。10歲時，劉偉因一場觸電事故失去雙臂；青年時期，他又因病放棄游泳夢想。盡管命運弄人，但劉偉依然選擇讓生命在痛楚與拼搏中綻放絢麗的花朵，他用雙腳彈出了美妙的音符，“無臂鋼琴師”的故事感染并激勵著無數人。人生在世，總要經歷低谷跋涉才能體會山頂遠眺的震撼，總要經受磨礪才能品味破繭成蝶的喜悅。（分論點一：“磨礪”與“成長”的關系。詳寫一個事例作為論據，語言生動；論證部分運用比喻，層層遞進。）

“卅載光陰彈指過，未應磨染是初心。”想要于磨礪中成長，便要以堅如磐石之志堅守初心與信念。

焚膏繼晷，兀兀窮年，科學家劉永坦攻堅克難十余載，筑造出一條堅不可摧的海防長城；上九天攬月，下五洋捉鱉，“牧星人”孫家棟堅決搞自主研發，以熠熠北斗為中國、為世界指引方向；隱姓埋名，孜孜矻矻，于敏在狼煙大漠中奔波求索，為神州大地創立千秋偉業……他們生于中華民族最困頓的時期，拼盡全力燃起如豆燈火，破開重重霧靄，與巍巍中華同呼吸、共成長。（分論點二：怎樣于磨礪中成長。論據部分運用排比手法略寫三個典型人物；論證過程中長短句結合，讀來具有較強的抒情意味。）

“夜暗方顯萬顆星，燈明始見一縷塵。”生命的航程中有驚濤駭浪，亦有一帆風順。于順境中居安思危，亦能收獲成長。

正如易卜生所言：“不因幸運而固步自封，不因厄運而一蹶不振。”在逆境中追求突破的我們，也應當在順境中不斷進取。朋友的夸贊、老師的表揚、長輩的贊許……這些往往容易使我們生出驕嬌二氣，在盲目自信中迷失自我，最終導致憂愁和煩惱不斷。身處順境，并不意味著我們可以坐享其成，恰恰相反，我們更應該提醒自己，不要耽于享受、迷失方向。此時，我們不妨乘勢高飛，向蟾宮中折一支丹桂，于高空中剪一尺陽光，在悠悠天地間吟游而唱。（分論點三：聯系生活實際，論述順境中潛在的危險，只有在順境中居安思危，才能收獲成長。論證部分采用了意境創設的方法，同時做到了對仗和押韻。）

生命的長河中，有順境，也有逆境。順境并不意味著一帆風順，逆境也不意味著前途暗淡。讓我們于逆境中堅守初心與信仰，于順境中居安思危，追求進取，終獲成長，尋得清夢滿川。

追風趕月莫停留，平蕪盡處是春山。（結尾引述佳句，含蓄收束，“平蕪盡處”即“成長”，切合主題，回味無窮。）

教師點評

文章緊扣關鍵詞“成長”，圍繞“順境”“逆境”與“成長”的關系設置分論點。作者具有較強的關鍵詞意識，在行文過程中反復強調核心關鍵詞“成長”。行文脈絡清晰，結構嚴謹，能夠巧妙引述詩文名句、創設意境，恰當使用比喻等修辭手法，注意句式結構的調整，論據充實，論證方法多樣，同時不忘聯系自身實際。文章立意明確，文辭優美，堪稱佳作。（高強）

亮點

于風雪中盛放

天津市南開中學高二劉玥

構思精巧，語言生動，充滿詩情畫意。

人生就像一場穿越風雨的旅行，沿途有旭日和風為生命披上輕暖的外衣，亦有狂風暴雨為心靈磨礪出堅實的盔甲。無論人生旅途中是晴是雨，唯有保持堅毅勇敢，初心不變，方能收獲成長，于風雪中盛放。（用象征手法導入文章論點，形象生動，較為新穎，緊扣關鍵詞“成長”，中心突出。）

愛與支持是生命的愛撫。它們輕輕撫平我們心中的皺褶，為成長注入溫暖的力量。

從“嫦娥奔月”到“神舟飛天”，中國航天人在太空中繪出了屬于自己的浪漫星圖。盡管過程中有著千難萬險，盡管面對著生理與心理的雙重挑戰，但他們毫不畏懼，潛心訓練，終于圓夢蒼穹。發射基地人員的堅實保障是他們的底氣，所有人的屏息祝福給他們以力量。透過“天宮”的窗看到那顆夢幻的藍色星球，對他們來說是最大的肯定與獎賞。2016年里約奧運會上，女排姑娘們剛出線就經歷了一場鏖戰。除了自身的拼搏，教練郎平的信任與鼓勵、球迷在大洋彼岸的加油吶喊也讓她們的心中涌出暖流，助她們勇奪桂冠。生命的愛撫用暖色的光包裹著我們前行的身影，在成長路上留下江南煙雨、一池菡萏。我們也應常念美好，常懷感恩，奮力前行。（分論點設置明晰，論據切題，語言有散文化的美感，行文節奏舒緩，關于愛撫的比喻富有詩情畫意。）

磨礪是我們戰勝困難的勛章，是通向成功的道路上的荊棘，讓我們在成長中愈加堅強。

“你不能要求擁有一個沒有風暴的人生海洋，因為痛苦和磨難是人生的一部分。一個沒有風暴的海洋，那不是海，是泥塘。”畢淑敏如是說。要想取得一番成就，就必須經過風雨的洗禮。空降兵便是這樣。稚氣未脫的青年，在軍營中接受血與火的淬煉。“三腫三消，才上云霄”，他們經過艱苦卓絕的訓練，才能練就一雙“鐵腿”；他們身上的淤青與厚繭越積越多，他們的眼神卻一天比一天堅毅。正是如此磨礪讓空降兵們成為祖國的空天雄鷹，造就了汶川地震時15名勇士的驚天一跳。磨礪是成長的土壤，傷疤是勇士的勛章，能讓我們歷盡如磐風雨，心中猛志常在。（點明論點后引用名言，使人眼前一亮。論據部分聚焦空降兵的成長過程，通過淤青、厚繭以及堅毅的眼神表現磨礪在他們成長過程中的作用，有很強的畫面感。）

無論境遇如何，只要我們守住初心與理想，便能在心中燃起灼灼星火，照亮未知的前路與遠方。

理想是太陽，為我們提供溫暖與光亮；理想是我們心中最圣潔的那一首歌，我們總是于靈魂最深處將它輕輕吟唱。張雨霏在2019年的世錦賽中成績不佳，無緣決賽。她雖然失望，卻并未放棄，而是更加努力地訓練，終于在東京奧運會上收獲金牌。當年，紅軍經歷了五次反“圍剿”和二萬五千里長征，損失慘重，但他們拯救中華民族于水火的志向從未改變。他們無懼青山埋忠骨，無畏熱血灑家國，終于成就了如今的繁華盛世。我們也應時刻守住理想的火焰，不改初心，收獲成長。（以比喻導入分論點，調動讀者多種感官。段落結尾點明堅守初心與收獲成長的關系，中心突出。）

愛與支持是生命的柔光，為我們的成長帶來溫暖與希望；磨礪則是生命的荊棘，其背后隱藏著珍貴的寶藏。唯有勇敢樂觀、堅守理想、奮然前行，方能穿越風雨，到達光明的遠方。

讓我們繼續懷抱著少年意氣，努力成長：若暖陽朗朗，便如黃金盡情閃耀光芒；若風雨如晦，便似梅花于風雪中盛放。（結尾含蓄收束，再次呼應標題。）

教師點評

審題較為準確，能夠充分挖掘題目信息，從順境、逆境兩方面結合關鍵詞“成長”進行構思。文章結構清晰嚴謹，語言流暢優美，主論點、分論點層次分明，構思精巧得當。論據豐富，同時運用多種修辭手法，畫面感強，堪稱考場佳作。（高強）