小學語文教學中學生質疑能力的培養策略

周雅琪

摘要：培養學生的質疑能力不僅能提升小學生的學習水平，還能讓語文教師及時地了解學生的學習現狀，以便有效的加以指導，促使學生形成較好的語文核心素養。然而，在當前的教學過程中，培養小學生的質疑能力仍存在一些不可忽視的問題。很多學生習慣了被動式的學習，在遇到問題時，懶得去思考，只想等教師公布答案。這種現象如不及時進行改善，將會對學生此后的學習造成很大影響，因此，培養學生的質疑能力亟需教師行動起來。

關鍵字：小學語文;三年級;質疑能力;課堂提問;求知心理

質疑能力是一種良好的學習能力，它體現在學生遇到問題后的反應。學生進入三年級后，要學習的知識難度會逐漸加深，如果學生對待新知識，不思考、不提問，僅憑教師將知識一口一口地喂給學生，那這些學生的自學能力發展和思考能力發展都會受到抑制。要想培養學生的質疑能力，教師就勢必要在教學過程中采取一些效果較好的策略。基于此，筆者結合自身從事小學語文教師多年的教學經驗，談一談語文教學中學生質疑能力的培養策略，希望對廣大教師有所幫助。

一、重視課堂提問

不學不成，不問不知。學生學習新知識的過程，實質上就是發現并解決問題的過程。教師應當有意識地鼓勵學生在課上發問，提升學生的主動參與度。在實際教學中，受教師教學風格的影響，學生遇到問題變得不敢發問，或者，教師在課上過多的重視傳授知識，減少了與學生的互動，學生沒有向教師提問的機會。這些問題都是在教學實踐中經常出現的，值得引起每位教師的注意。教師要善于發現學生的學習盲區，給學生時間，耐心解決他們主動提出的問題，這樣才能提升教學有效性。

例如，在教授三年級上冊《望洞庭》這首古詩時，我鼓勵學生在自己朗讀課文時，結合詩旁邊的注釋，自己理解一下每句詩所代表的意思，并告訴學生，哪里有問題可以在詩句旁打一個問號。當學生結束朗讀后，我問他們：“哪里是自己認為有問題的地方？”很多學生四面張望，想看別人會不會舉起手來，看到學生的狀態，我又說道：“大家暢所欲言就好，現在就是集中答疑的時間。”說罷，有幾名學生舉起了手。其中一名學生向我問到：“白銀盤的意思是白銀色的盤子嗎？”這個問題使班上一些學生忍俊不禁，站著提問的學生臉一下就紅了，我沒有我說道：“你提問的問題非常巧妙，也是我一會兒要講的重點知識，請坐！”然后，我從這首詩的首句開始講起，結合課件上洞庭湖的圖片，向學生解釋了白銀盤在此詩中的比喻義，并對那名提出這個問題的學生給予了表揚，鼓勵他今后多提出自己的問題。

二、激發求知心理

在課堂上，激發學生的求知心理，是培養質疑能力的重要途徑之一。學生面對知識，有了求知心理后，就會全身心投入其中，與教師、同伴一起探究新知識。因此，教師在設計教案時，應當將知識內容設計得具有趣味性、懸疑性，只有這樣，學生才會產生濃厚的求知心理，進而增強自身的主觀能動性。

例如，在教授三年級上冊《富饒的西沙群島》這一篇課文時，我制作了一套生動有趣的課件，來激發學生的求知欲。首先，我先展示了我國地圖，讓學生觀察我國地圖的最北邊——東北地區。我展示了許多東北地區的雪景，這些圖片牢牢鎖住了學生的注意力。接著，我又讓學生觀察我國南部——海南島及周圍海域。我展示了許多關于大海、熱帶雨林的圖片。兩組圖片對比起來，給學生帶來了極強的視覺沖擊。我就此說道：“今天，我們就來認識海南島附近的西沙群島，大家聽到這個名字，看到剛才的那些圖畫，有什么想問的問題嗎？”學生提出了許多關于西沙群島的問題，如西沙群島在哪、西沙群島的海有什么特點等。接著，我讓學生仔細閱讀課文，閱讀完后一同總結答案。

三、樹立班級學習榜樣

除了從教學內容上培養學生的質疑能力，教師還可以抓住學生的心理特點，進行針對性培養。小學階段的學生模仿性強，喜歡受到家長和教師的注意。根據這一特征，教師可以從班內選出一名善于思考、善于提問的學生，讓全班學生以這名學生為榜樣。榜樣的樹立可以幫助學生明確前進的方向，一些羞于提問的學生會因為想得到教師的表揚而勇氣大增，榜樣自身因為得到了教師正向的肯定，也會更加努力，朝著教師期待的樣子發展。

例如，在教授三年級下冊《守株待兔》時，這是一則寓言故事，在課上講完這則故事后，課下有一名成績中等的學生，向我詢問：還有沒有其他的含義深刻的寓言故事。我對學生這種自主尋求課外知識的精神感到欣慰，并在班上著重對他進行了表揚。我向其他學生說道：“雖然這名學生的成績在咱們班的中游，但是敢于向老師問問題，就是一名好學生，值得大家學習！”后來，許多處于班級中游和下游的學生受到了激勵，也經常找我解答疑惑，完善自己的學習面。那名被當作榜樣的孩子，語文成績也逐漸到了班里的上游水平。

總而言之，培養學生的質疑能力需要教師轉變傳統的思想觀念，重視課堂提問的環節，給予學生提出問題的機會。其次，教師要合理設計教學內容，刺激學生的求知欲望。教師還要選出敢于提問的學生做榜樣，幫助學生樹立正確的學習觀，促使學生質疑能力的發展。

參考文獻：

[1]陳佳麗. 淺談小學語文閱讀教學中學生質疑能力的培養策略[J]. 考試周刊，2020（46）：25-26.

[2]黎曉燕. 小學語文教學中學生質疑能力培養的策略研究[J]. 百科論壇電子雜志，2020（15）：1409.