淺議“雙減”背景下小學語文課堂效率提升方法

蔡星周

摘要：雙減”政策的大眾理論是將學科教育遷移回校園的學習時間當中，從而減輕家長和學生的負擔。因此，作為教師，提高教學效率是“雙減”的核心措施。教學是否有效率，不是指教師是否完成教育教學任務，而是指學生是否充分接受教師所教的知識。教師的課堂過程中枯燥無味或教學方法不當會導致學生不想學習或學習后沒有收獲，成為無效或低效的課堂。因此，本文結合國家提出的“雙減”政策精神，探討提高小學語文課堂效率的方法。

關鍵詞：“雙減”政策;課堂教學;效率;教學方式;研究;

隨著國家“雙減”政策的實施和教育改革的進一步發展，圍繞有效提高語文教學效率，通過有效的教育手段和方法讓學生在規定時間的課堂上輕松地學習知識、技能以及獲得良好的價值觀教育、可以在多項素質等方面有一定的收獲。通過這樣的方法使學生的語文素養得以提升，為以后的語文學習打下基礎。那么如何提高小學語文教學效率？我們從以下幾點說明。教師上課前認真參透教科書的知識，備課調動學生的學習熱情是上課質量的保障。

一、強化課堂教育

研究教材，研究了解學生，設計教學思路。對于備課工作我們要做到精細化，在工作中總結出了以下四個方面，目的是為了提高備課效率，達到課堂教育的有效性。

1. 教學目標的有的放矢。

教學目標是一節課的綱，判斷一節課是否有效，關鍵是看課堂上是否輕松地完成了教學目標。所以，近年來中小學教師制定教學目標主要從“知識和技能、過程和方法、感情態度和價值觀”三個方面確定。當然，每個班的學情不同，每一個學生的特點不同，我們必須按照學生的年齡特點、家庭情況、學習特點來制定課堂學習目標，達到有的放矢，得以提升課堂效率。

2. 教育資源的有效利用。

隨著新教材的實施，教材資源首當其沖，不僅給教師，而且給學生一個無限探索的巨大空間。比如五年級上冊《什么比獵豹的速度更快》一課，是一篇科普小品文，上課之前讓學生預習課文，在網上和教材上查有關獵豹的相關知識，收集鴕鳥、聲音、噴氣式飛機、火箭、流星、光等事物的速度資料。讓學生根據數據進行對比，輕而易舉得出宇宙之中速度最快的是光。學生很感興趣，同時在無限探索的空間里知識容量得到了進一步加大。強大的網絡縮小我們的未知世界，課堂上輕點鼠標，教師就會帶著學生遨游在知識的海洋里。在上《威尼斯小船》一課的時候，教師收集了威尼斯城的迷人風景和小船的照片，讓孩子們坐在教室就能領略水上城市的迤邐風光。

3. 教學問題的精心預設。

課堂上，教師根據教材設計和提出的一個好的問題往往會激發學生的學習興趣，會使一堂課變得活躍起來，同時輕松自如地完成教學任務。當然，這個問題教師必須在上課之前下很大的功夫進行備課，備課過程中教師要有計劃性、目的性的進行設計。

二、適當的教學方法有利于深層的學習活動

方法是為了目標而服務。學生的學習起點，應該根據學生的學習需求和教育內容以及目標進行方法選擇。特別要注意的是，刺激學生的思考，選擇感情上的學習狀況，整合組織形態、學習方法、學習內容、學習目標、學習主體，使學生的學習縱向發展的教育方法。

學生好動、活潑、興趣廣泛、好奇心強，喜歡新鮮和刺激的學習體驗。因此，教師要靈活、及時地運用各種教育手段，讓課堂活躍起來，讓學生好好學習、快樂學習。有很多方法可以在課堂上刺激學生學習興趣。

1. 引起興趣。

一開始上課就帶著興趣被引入，引起學生的強烈興趣。教師根據授課內容，慎重設計課題的引進，把授課變成探索知識奧秘的活動。引起興趣的方式除了“提問”之外還有類似于“趣味謎語競猜”“懸疑故事解密”“歡樂小品表演”等。

2. 有榮譽感。

小學生課堂上，引導學生有榮譽感也是提高他們學習興趣的重要措施。教師提供獎勵貼讓學生在上課時參加競賽。仔細觀察的話，學生在競爭中非常活躍，可以以個人為單位，也可以小組為單位，獎勵貼多者為獲勝。也就是說，競爭中的孩子思維活躍，注意力集中。這種潛能激發式的課堂環境，使得學習效率自然提高。

3. 開展多彩的活動。

教師在備課時，充分考慮學生的積極性，創設意境，結合正文內容開展多彩的活動。例如，在課堂上學習《敲擊詩歌之門》時，我們嘗試舉辦了詩歌朗誦比賽。首先讓學生分成朗讀隊，以小組為單位自由選詩在班上進行朗讀比賽。不限制題材和內容。學生為了表現出色，用心準備了。題材涵蓋“歌頌童年”“感念師恩”“熱愛祖國”等方面，連老師都被學生們認真的行動感動了。

三、巧用教育教學策略

1. 優化課堂教育，重視能力的訓練。

語文最本質的屬性是工具，語文教育是大基礎教育，目的是培養學生各方面的能力。因此，語文課必須要在能力訓練上下功夫。這樣做的話，以訓練為中心，教和學都必須作為訓練的手段。在讀寫訓練的全過程中，老師要會主動指導學生掌握漢字的書寫方法以及標點符號的使用規范等能力。

2. 語文課簡潔、扎實，重視課堂教學的啟發。

語文課是個復雜的過程，教學生語文知識是多方面的。將一篇課文中的知識點不加以區分地簡單堆砌在教學過程中。結果往往雜亂無章，沒有實效，耗費精力。因此，語文課要簡潔，根據自己的實際、學生的實際、學校的實際精心設計教育活動，牢牢抓住正文的重點，要做到重點分明、融入辯證法思維，保證教育的主線明確。葉瀾教授曾經說過：“教學是應該朝著未知方向前進的旅行，無論何時都能發現意想不到的通道和美麗的風景。”

四、利用科技設備，營造和諧課堂氛圍

良好的教學氛圍應該是民主、和諧、寬松、歡樂的。所以教師需要以自己的情緒、感情、人格魅力感染學生，讓學生全身心投入到學習中去。

心理學家羅斯曾經指出，只有感受到“心理安全”和“心理自由”的情況下，一個人的創造力才能最大限度地表現和發展。根據教育學的研究，人在沒有受到外界影響，身心非常愉悅和放松的情況之下，才會激發他的創造力。因此，在語文教育過程中應該充分發揮民主教育思想，讓學生有自由、開放的心情。自由自在、敢于質疑、敢于提問。學生自覺地學習的欲望越高，上課的效率也越高。

“雙減”政策剛剛開始，我們對課堂教育的有效性的探索，才僅僅只是一個開始，雖然取得了一定的成就，但是距離全面提升學生的綜合語文素養還有很大的差距，還需要我們不斷鉆研和努力。

參考文獻：

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