高考語文名句名篇默寫試題研究

張杰

摘要：高中階段語文課程內容較多，需要學生背誦的名句名篇范圍較廣，為了提高背誦、默寫學習質量，需要教師按照高考范圍進行教學調整。本文從培養核心素養、弘揚傳統文化，兩個方面對高考語文名句名篇默寫考察的意義進行了整理。并從明確復習范圍、轉變教學形式、練習背誦技巧，三個方面對高考語文名句名篇默寫試題教學策略進行了探究，希望為關注這一話題的人們提供參考。

關鍵詞：高考語文;名句名篇;復習范圍

引言：高考復習階段，為了幫助學生提高考試成績，教師會著重引導學生進行名句名篇默寫練習，但現階段的名句名篇默寫教育的過程中存在一定的不足，為了轉變這一現狀還需要按照高考應用需求進行教育形式調整，了解學生現階段對名句名篇內容的掌握情況，探究默寫考察的范圍，保障學生能夠在教師的引導下積極學習，逐漸提高自身的默寫能力、對名句名篇內容的應用情況，以提高高考語文成績，為后續的默寫考試奠定良好基礎。

一、高考語文名句名篇默寫考察的意義

（一）培養核心素養

高考語文名句名篇默寫考察工作在開展時，能夠培養核心素養，具體可以通過以下幾個方面來了解，第一，高中語文課程教學工作在開展時，教學重點為培養學生核心素養，在課程教學的過程中教師能夠按照高中語文教學標準、高考學習標準等角度出發進行教學設置，保障教學工作具有整體性與有效性。第二，在高中語文名句名篇默寫學習點的過程中，不僅可以幫助學生對名句名篇有更進一步的認知，還能夠幫助學生提高其言語修養，并在學習的過程中逐漸養成良好的情感、價值觀，推進高中語文教學工作有序進行。

（二）弘揚傳統文化

現階段的高考語文名句名篇默寫考察后，可以達到弘揚傳統文化的目標，具體可以通過以下幾個方面來了解，第一，高中語文內容中包含大量的傳統文化，在課堂中學習古文可以達到傳承傳統文化的目的，并且在學習的過程中，能夠在學習名句名篇時對其中的內涵有更進一步的了解，逐漸幫助學生提高涵養品格。第二，名句名篇學習的過程中，學生可以在其中吸取精華，并培養其學習精神、人文情懷，成為經典傳承者。

二、高考語文名句名篇默寫試題教學策略

（一）明確復習范圍

高考語文名句名篇默寫試題教學工作在開展時，為了進一步提高默寫教學整體性，需要明確復習范圍，具體可以通過以下幾個方面來了解，第一，由于高中階段需要學會默寫的名句名篇較多，為了提高復習效率，需要對復習范圍進行多次整理，確定名句名篇默寫重要范圍，之后進行教學引導，例如：教師在進行名句名篇默寫教學的過程中，教師需要先說明這部分內容的重要性，之后結合高考復習標準進行教學引導，讓學生先對名句名篇內容有更新、更深入的了解，之后進行默寫引導，為后續的語文考試應用奠定良好的基礎。第二，傳統教學環境下，教師對復習范圍、名句名篇考試標準的掌握不當，在教學的過程中，難以提高教學效率，為轉變這一現狀，需要教師在復習范圍設置時，把握考點、突出重點難點，在高考復習階段，教師應該有計劃的設置名句名篇內容，在這一過程中，首先落實名句名篇把握，探究各類默寫題型的應對方法，之后按照考試標準進行默寫練習。第三，在復習范圍整理時，教師不僅需要對名句名篇進行梳理，還需要了解題型的創新形式，重點關注文學大家的作品。

（二）轉變教學形式

為了進一步提高高考語文名句名篇默寫試題教學有效性，需要轉變教學形式，具體可以通過以下幾個方面來了解，第一，教學形式的設置情況直接影響教學質量，名句名篇中包含大量容易寫錯的字，在復習課堂中，為了幫助學生提高知識點掌握的牢固性，教師需要應用多種方法進行生僻字講解，例如：應用結構分析法對難寫的字進行拆分講解，幫助學生對名句名篇有更加深入的了解。第二，傳統的名句名篇教學工作中，存在教學設置不全面、學生學習熱情不高的問題，為了轉變這一現狀，構建良好的名句名篇默寫學習環境，需要教師轉變教學觀念，從試題的角度出發進行教學調整，在這一過程中，由于大部分教師對名句名篇默寫教育工作的重視程度不高，沒有在課堂中應用足夠的時間進行教學引導，導致教學工作缺乏整體性，為了提高這一內容的教學效率，需要教師了解名句名篇學習標準，之后從這部分內容出發進行教學形式設置，構建良好的課堂教學氛圍。

（三）練習背誦技巧

為了進一步提高高考語文名句名篇默寫試題教學整體質量，需要練習背誦技巧，具體可以通過以下幾個方面來了解，第一，具備良好的背誦技巧能夠提高背誦效率，大部分學生對重點詩詞內容的背誦情況較為熟練，但對其他的詩詞內容背誦不夠熟練，為了提高背誦效率，教師可以提高學生的理解程度，達到理解性默寫的目的。第二，傳統名句名篇默寫教學工作中，學生的學習積極性、對名句名篇內容的了解程度直接影響教學質量，現階段的教學工作中，存在學生學習積極性、背誦意識不高的問題，導致學生對名句名篇內容了解不足、探究意識不強。為了轉變這一現狀，還需要教師為學生講解背誦技巧，在背誦技巧練習時，為了提高學生對名句名篇內容的了解程度，需要在復習的過程中對古文內容有更進一步的了解，在復習的過程引導學生深入到古文意境當中，感受作者要抒發的情感，幫助學生更進一步的掌握背誦技巧，為后續的高中語文名句名篇默寫奠定良好基礎。

結束語：

綜上所述，高考語文名句名篇默寫教學過程中，為了進一步提高教學高效性，需要教師積極探究學生現階段對名句名篇內容的了解情況，先探究現階段名句名篇默寫能力培養情況，之后結合高考標準進行試題解題方向，幫助學生對解題方法有更進一步的了解，為后續的語文課程學習的開展奠定良好基礎。另外，在默寫教學的過程中，教師還需要從高考標準這一方面入手，從教育標準的角度出發進行默寫引導，幫助學生理解、掌握名句名篇內容，為后續的默寫教學奠定良好基礎。

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本文系永嘉縣2021年教育科學研究課題（課題立項批準號：）“新課標下的語文高考背誦默寫提分策略”的研究成果。