新媒體時代邢臺市高職院校大學生思想政治教育模式創新路徑研究

胡思嘯

本文系邢臺市社會發展研究課題“新媒體時代邢臺市高職院校大學生思想政治教育模式創新研究 ”編號XTSKFZ2021118的研究成果

摘要：我國一直強調素質教育要求高職院校能夠改革當前教學模式，這為高職院校思想政治教育工作帶來新的挑戰。本文立足于新媒體內涵，探究新媒體時代特征，然后分析新媒體時代對邢臺高職院校思想政治教育的影響，然后探究新媒體時代下高職院校思想政治教育模式創新路徑，為高職院校思想政治教育工作提供理論指導。

關鍵詞：思想政治;新媒體時代;教育模式;創新路徑

習近平在高職院校思想政治教育工作會議中明確指出了高職院校在辦學中要以立德樹人的思想為社會培養更多優秀人才，這就要求高職院校在開展教育工作時既能夠著眼于眼前，又能夠兼顧未來發展需求。因此高職院校在思想政治教育中要不斷更新教育模式，提高學生的思想覺悟和道德行為水平，為國家和社會培養出更多高素質人才。

一、新媒體的內涵及特征

（一）新媒體的內涵

媒體從本質上就是信息傳播的一個媒介。最開始的媒體是報紙期刊，隨著時代發展現有的媒體主要是以互聯網和移動網絡為主。當前國內外學者對新媒體的概念并不統一，只是通過對傳統媒體進行對比，對新媒體概念進行解釋。基于國內外研究本文認為新媒體時代就是以現代化設備為媒介進行信息傳播的時代。在新媒體時代下可以利用互聯網技術，電腦、手機等終端設備進行雙向信息傳播。

（二）新媒體的特征

新媒體是基于傳統媒體基礎上衍生的一種新型媒介形態，與傳統媒體相比，新媒體的特征主要有：

（1）交互性和平等性

傳統媒體都是單向傳播，比如說報紙這一傳統媒體，大眾只能夠從報紙上獲得信息而無法利用報紙傳遞信息，這樣受單向傳播方式的影響傳統媒體交互性差。在新媒體方式下大眾既能夠從手機、電腦等終端設備上瀏覽信息，也可以成為信息的發布者，將自己所見所聞發布到網上，以便其他用戶進行信息瀏覽，這樣在新媒體方式下信息傳播時雙向的，用戶之間交互性強。新媒體的雙向傳播使得信息傳播者和信息接受者之間處于平等位置，因此還具有平等性。

（2）即時性和開放性

傳播媒體信息發布需要經歷排版、印刷、發行等多個階段，時間周期比較長，當大眾了解信息時，該項信息已經發生很長時間，信息即時性較差。在新媒體下用戶可以即時將所見所聞上傳，大眾在瀏覽信息之后可以即時發表自己的看法或者是觀點，即時性較強。除此之外大眾還可以對信息進行加工處理進行轉發和傳播，體現出新媒體的開放性。

（3）多元性和個體性

在新媒體時代下網絡上擁有海量的數據信息，比如說政治、娛樂、游戲等，多元化的網絡信息賦予新媒體具有多元化特性。在新媒體時代下大眾即是信息的接受者也是信息的傳遞者，大眾可以隨時根據自己的喜好瀏覽和發布信息，致使新媒體具有個性化特點。

二、新媒體時代對邢臺市高職院校大學生的影響

在新媒體時代下大學生可以利用多種設備接收信息，也可以在網絡上發布相關信息。但是新媒體是一把雙刃劍，為邢臺市高職院校大學生帶來便利的同時，還有可能誘惑邢臺市高職院校大學生的思想，使其誤入歧途。

（1）積極影響

首先搭建信息平臺。在新媒體時代下高職院校大學生可以直接從網絡上下載各種信息資源，滿足大學生的求知欲望，為大學生的學習奠定基礎。一方面新媒體上具有豐富的資源，大學生可以隨時從網絡上瀏覽資源，了解最近時事新聞。另一方面學生還可以在網上查找學習資料，提高學生自我學習能力。其次拓展教學內容。教師在開展思想政治教育時教師可以從網絡上下載資源，然后豐富思想政治教育內容。最后多元化教學方式。在新媒體時代下所有的教學內容能夠以文字、圖片、音視頻的方式進行展示，打破傳統教學模式的禁錮，激發學生的學習興趣。

（2）消極影響

首先誤導學生由于新媒體具有開放性和交互性特點，導致信息傳播具有多元化特點。這樣在新媒體上不僅具有高職院校大學生的各種學習資源，還會充斥著許多的攀比、奢靡、暴力信息，這些信息會在很大程度上誘惑學生，從而扭曲高職院校大學生的思想價值觀念。甚至有些學生在不良信息的誤導下失去學習興趣，沉迷網絡、黃色網站，對高職院校大學生醫生產生不良影響。其次管理困難。在新媒體下網絡成為學生在線瀏覽、學習的主陣地，在網絡這一虛擬環境下教師很難對學生的預習、學習情況進行管理，增加管理難度。而且教師也無法采取有效手段對學生的上網情況進行監管，進一步增加了管理難度。

新媒體既能夠對高職院校大學生提供豐富的信息渠道，與此同時新媒體中的不良信息還會誘惑大學生，讓大學生誤入歧途，因此在高職院校中開展思想政治教育能夠正確引導大學生，這就要求在高職院校在開展思想政治教育時能夠創新教育模式，提高教育效果。

三、新媒體時代邢臺市高職院校大學生思想政治教育模式創新路徑

在新媒體時代下邢臺市高職院校大學生思想政治教育至關重要，直接影響到教育效果，但是就目前來說高職院校在教育時由于觀念落后，不能夠正確意識到思想政治教育的重要性，從而導致教育效果不佳，因此本文通過對教育模式創新進行探究，旨在有效提高教育效果。

（1）滲透時代特色，拓展教育內容

在新媒體時代下傳統思想政治教育內容已經無法滿足現代社會發展需求，因此高職院校教師在開展教學活動時需要深入社會分析時代特色，并將其滲透到日常教學內容中，拓展和完善思想政治教育內容。在以往的思想政治教育中主要是以馬克思主義為指導思想開展教學內容，這些內容比較深奧和枯燥，高職院校大學生很難透徹了解教學內容，教師在開展教學時可以將馬克思主體的具體化案例為依據進行分析，展示案例背后的思想政治知識，這樣以學生更易接受的方式讓學生直觀的了解馬克思主義精神，并在無形之中養成良好道德素養。

比如說我國每年都會從全國推舉“感動中國人物”，高職院校教師在開展教學時可以結合時代特色，以“感動中國人物”中的真實案例為素材開展教學活動。在“加強自我修養，塑造高尚人格”教學活動中，教師以張桂梅創辦免費女子高中，解決貧困山區女孩子讀書問題為案例，挖掘張桂梅無私奉獻、素心高潔的人格，從而讓學生意識到高尚人格的重要性，并通過張桂梅案例培養學生無私奉獻的精神，正確引導學生道德觀和價值觀。在開展“堅定信念，做忠誠的愛國主義者”教學中教師可以對王海保衛國家的英雄事跡進行分析，探究王海在解放戰爭、抗美援朝戰爭中的卓越貢獻，緬懷革命烈士，激發高職院校學生的愛國情感。在思想政治教育中教時代人物、熱點新聞等滲透到教學活動中，能夠更加清晰的闡述馬克思主義在新媒體時代的具體體現，從而更好詮釋教學內容。

（2）打破時間限制，創新教育方式

在傳統教育方式下高職院校都是通過理論教學方式開展教學活動，但是由于思想政治教學內容枯燥、深奧，高職院校學生很難理解知識內涵，導致學生對思想政治教育內容失去興趣，而新媒體的出現則可以有效解決這一問題。在新媒體下高職院校教師可以直接采取“線上+線下”相結合的教學方式開展教學活動。教師可以預先將教學內容上傳到學習平臺上，學生根據教師上傳資源進行預習，對自己在預習時所遇到的問題進行網上查詢或者是與教師進行在線溝通。這樣在課上活動中學生可以隨時跟上教師步伐。與此同時教師還可以利用微課、慕課、翻轉課堂等多種方式開展教學活動，激發學生學習興趣，從而讓學生更加積極參與教學活動。

比如說在開展“堅定信念，做忠誠的愛國主義者”教學時教師就可以摒棄傳統的觀看視頻、理論講解等教學方式。教師可以組織學生到周圍的紅色革命基地進行社會實踐，讓學生直接體驗革命先烈的生活環境，從而更好的了解革命先烈精神。然后讓學生通過“線上交流”的方式從政治思想覺悟的角度對革命先烈所表現出的精神進行討論和交流。最后教師總結交流成果，深入分析革命先烈中的愛國精神、犧牲精神等，升華教學內容。

（3）借助新媒體優勢，搭建教育平臺

在新媒體下高職院校學生可以借助新媒體的優勢，從網絡上瀏覽各項信息，因此教師為了滿足學生在線學習需求，就可以利用新媒體技術搭建教育平臺，讓學生在平臺上查找教學資料，瀏覽最新政治新聞信息。首先學校可以精心設計網站，豐富網站內容，讓學生能夠在網站上找到所有的學習資源，并提供交流互動模塊，以便廣大師生交流。比如說在網站建設中可以根據內容劃分為黨團建設、教學研究、時事政治、就業指導等多個不同版塊，并且每一個版塊都有專門的教師負責版塊內容編輯、審核、更新等，以便能夠為大學生及時提供指導。其次高職院校還需要加強教學平臺建設。教學平臺主要是便于學生查找學習資源的平臺，在該平臺中可以根據專業、課程進行劃分，每一位學生都能夠在平臺上查找自己所學學科教學資料，還可以在平臺上與教師進行交流活動，為“線上+線下”教學模式奠定基礎。高職院校學生能夠在網站上查找各項時事政治、新聞信息，能夠在教學平臺上查找學習資料，與教師進行交流互動，及時解答學習問題，這樣學生才能夠對思想政治教學內容產生興趣，養成良好學習習慣。

（4）加強文化建設，營造教育氛圍

學校是思想政治教育的主要場所，良好的學習環境能夠有效提高教學效果。因此高職院校需要加強校園文化建設，為思想政治教學營造良好氛圍。新媒體時代下網絡信息參差不齊，高校可以對學生的上網環境進行綠化，積極引導學生正確上網、文明上網，自覺遵守文明上網規范，表現出良好素養。首先學校需要出臺一系列的校園制度。學校可以結合國家法律以及相關管理相關規定制定《學生日常行為準則》，在《學生日常行為準則》中明確各項制度管理規范。比如說在“加強自我修養，塑造高尚人格”教學活動之后，高職院校就可以結合教學內容出臺《高職院校大學生道德行為規范》。《高職院校大學生道德行為規范》可以通過對高職院校大學生所應該具備的道德品質為基礎，明確哪些行為屬于道德行為，哪些行為屬于非道德行為，這樣能夠從校園制度角度為學生道德行為教學營造良好氛圍。

其次學校還需要將新時代的雷鋒精神、感恩精神等納入到思想政治教育中，為學生營造教育氛圍，讓學生在特定氛圍中踐行教學內容。比如說在開展“建立良好的人際關系，促進人的和諧發展”教學之后，為了讓學生更好的交流，建立友好人際關系，此時教師就可以組織學生進行課外團體活動，如爬山、聚餐等等，通過這些團體活動，學生們能夠聚在一起游戲、娛樂，增進學生彼此之間的了解，感受交友的快樂，學會人際交往技巧。在良好的學習氛圍下學生能夠更好的了解思想政治教育內容的深層含義，并將馬克思主義思想踐行在日常行為中。

（5）轉變教師觀念，提升教育水平

在高職院校思想政治教育中教師觀念以及教學水平也是影響教學效果的主要因素。受傳統教學因素影響，教師認為思想政治教育是基礎課程對學生未來就業影響不大，許多教師過分注重專業課程教育，而忽略思想政治教育，導致教學效果不理想。因此在教學模式創新時也需要轉變教師觀念，讓教師意識到思想政治教育的重要性，這樣教師才能夠在教學中不斷創新教育模式，提升教學質量。首先學校要能夠加大思想政治教育宣傳。學校可以通過網站宣傳、專家講座等方式，宣傳思想政治教育的重要性，并定期組織研討會以“思想政治教育模式創新”、“思想政治教學內容創新”等主題開展學術研究。通過這一系列的活動能夠讓教師意識到思想政治教育的重要性，并在日常教學活動中有意識的開展教學模式創新，提升教學水平。其次教師要能夠提高自身教學能力。教師通過定期參加培訓、參加專家講座、參加學術交流會等方式，轉變自己的教學觀念，豐富教學方法，為教學模式創新奠定基礎。教師通過轉變自身觀念，提升思想認知，這樣能夠為思想政治教育模式創新提供強有力支持。

結語

在新媒體時代下如何創新思想政治教育模式，提高教育效果已經成為高職院校亟需解決的問題。本文通過對新媒體的內涵以及特征進行分析，探究新媒體時代對邢臺市高職院校大學生的影響，最后研究高職院校思想政治教育模式創新路徑，旨在通過本研究為高職院校大學生思想政治教育工作提供指導。經過本文研究認為新媒體是一把雙刃劍，既有積極影響又有消極影響，在思想政治教育時需要科學正確引導大學生。本文認為高職院校在思想政治教育時可以滲透時代特色，拓展教育內容;打破時間限制，創新教育方式;借助新媒體優勢，搭建教育平臺;加強文化建設，營造教育氛圍;轉變教師觀念，提升教育水平。

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