淺談小學(xué)語文教學(xué)中師生互動的有效運用

潘銀燕

摘要：隨著新課改的進行，越來越重視學(xué)生在課堂中的主體地位，尤其是小學(xué)階段的語文教學(xué)，教師更加注重學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，把課堂還給學(xué)生。小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)，是學(xué)生進行基礎(chǔ)的語文知識、漢字積累等主要階段，所以，教師要通過適當(dāng)?shù)姆绞綆椭鷮W(xué)生進行學(xué)習(xí)。根據(jù)新課改教學(xué)要求，教師要加強與小學(xué)階段學(xué)生的互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而加強對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。所以，本文就關(guān)于師生互動如何在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中更好的應(yīng)用展開研討，并提出一些相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;師生互動;教學(xué)策略

小學(xué)階段的語文學(xué)生，是幫助學(xué)生進行語文啟蒙的關(guān)鍵階段，教師一定要通過正確的方式和恰當(dāng)?shù)氖侄螏椭鷮W(xué)生進行小學(xué)語文的學(xué)習(xí)，其中，師生互動就是一個很好的教學(xué)手段。

一、師生互動在小學(xué)語文教學(xué)中的現(xiàn)狀

在當(dāng)今階段，師生互動教學(xué)被越來越多的教育工作者所接受，尤其是小學(xué)階段的語文教學(xué)，師生互動的頻率得到了很大的提高，學(xué)生與教師也更加適應(yīng)這種新型的教學(xué)模式。雖然，小學(xué)語文師生互動教學(xué)模式的應(yīng)用較以往相比地位有很大的提升，但是對于新課改要求下師生互動教學(xué)要求還有很大的差距，這也是當(dāng)前師生互動教學(xué)的主要現(xiàn)狀。

二、師生互動在小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，師生互動的教學(xué)方式雖然得到了很多的應(yīng)用，但是在進行師生互動教學(xué)實踐當(dāng)中，依然存在很大的問題。例如，老資歷的小學(xué)語文教師，對于這種新的教學(xué)模式理解不夠深刻，更傾向于傳統(tǒng)的語文教學(xué)，導(dǎo)致師生互動教學(xué)很少應(yīng)用到課堂上。其次，教師在進行師生互動教學(xué)的過程中無法調(diào)動學(xué)生的積極性，導(dǎo)致師生互動教學(xué)的效果達不到與其目標(biāo)等都是現(xiàn)階段下小學(xué)語文互動教學(xué)存在的一些問題。

三、小學(xué)語文教學(xué)中師生互動的有效策略

1.加強教師的專業(yè)能力

在當(dāng)今的教學(xué)趨勢下，更加提倡教師與學(xué)生做朋友，進行平等式的互動教學(xué)，所以，教師在進行學(xué)習(xí)的時候，不僅要掌握一定的專業(yè)能力，對于如何更好的進行互動教學(xué)也要加強有關(guān)方面的學(xué)習(xí)。例如，在當(dāng)今教師培訓(xùn)的時候，可以加大互動教學(xué)的培訓(xùn)力度，使教師能夠更加深刻的理解互動教學(xué)的內(nèi)涵。對于學(xué)校當(dāng)中老資質(zhì)的語文教師，在無法更好的進行互動加血的時候，學(xué)校可以組織相應(yīng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓教師對互動教學(xué)有專門的學(xué)習(xí)，以便可以更好的實施互動教學(xué)策略。

2.互動內(nèi)容多元化

教師在進行互動式教學(xué)的時候，不能局限于單一形式，要將課堂多元化。語文學(xué)科不僅僅是涉及語言單一方面，在人文、自然、科學(xué)等領(lǐng)域都有涉及，所以，教師要營造一個多元化的課堂學(xué)習(xí)氛圍。例如，小學(xué)課文當(dāng)中有一篇《烏鴉喝水》，這篇文章就涉及到了一定的科學(xué)內(nèi)容，教師在進行《烏鴉喝水》這篇課文教學(xué)的時候，首先要幫助學(xué)生解決文種的生字生詞，其次還要通過互動式教學(xué)的方式幫助學(xué)生理解烏鴉喝水內(nèi)在的科學(xué)原理。教師在進行一篇課文教學(xué)的時候，不能僅僅在語文一方面著手，還要將課文當(dāng)中涉及到的一些其他知識與學(xué)生進行互動實踐，營造一個多元化的課堂氛圍。

3.深化認識加強多樣互動

在小學(xué)階段的語文課本當(dāng)中，一般涉及的課文都很淺顯易懂，但是又有很多涉及到一些科學(xué)知識。對于這些內(nèi)容，教師就要通過與學(xué)生互動的方式，強化學(xué)生對其課文內(nèi)容的理解。例如小學(xué)課文當(dāng)中的《曹沖稱象》，其中曹沖稱象的方法能夠很好的啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生進行思維拓展，但是其原理卻有些相對復(fù)雜。在這時，教師就要加強與學(xué)生的互動，通過實驗、引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生進行理解。對于《曹沖稱象》這篇課文的學(xué)習(xí)，教師可以在上課時準備一個水盆模擬河流，準備一個模板模擬船只、準備一大塊橡皮泥來模擬大象，通過與學(xué)生一起實踐操作的方式，幫助學(xué)生理解曹沖稱象深層的科學(xué)原理。同時，這種互動模式還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的動手能力，是互動教學(xué)的典型教學(xué)方式。

4.改進教師自身的教學(xué)方法

互動式教學(xué)，相比較傳統(tǒng)式教學(xué)有著很大的變化，尤其是小學(xué)階段的語文教學(xué)，語文課文當(dāng)中往往包含著一些有趣的故事或者是一定的科學(xué)原理，傳統(tǒng)的教學(xué)方式很容易使教師忽略課文當(dāng)中的這些原理，同時也會給學(xué)生學(xué)習(xí)造成一定的壓力。所以教師自身要積極的進行教學(xué)方法的改變。例如，教師在講《精衛(wèi)填海》這篇成語故事的時候，學(xué)生對于精衛(wèi)或者是文章的內(nèi)容不能很好的理解，這時候教師就可以通過多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一些精衛(wèi)填海的動漫視屏，一方面可以集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面還能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，這就是互動式教學(xué)帶來的諸多益處。

總之，教師在進行互動式教學(xué)的時候，首先要有將學(xué)生作為課堂主體的教學(xué)意識，其次還要不斷改進自身的教學(xué)方法，并且積極的運用互動式教學(xué)方法進行教學(xué)。通過實驗，播放視頻，或者是做游戲的方式與學(xué)生進行積極的互動，通過互動的方式幫助小學(xué)階段的學(xué)生進行語文的學(xué)習(xí)。互動式教學(xué)，不僅能夠大幅度提升教學(xué)效率，而且還能夠解放學(xué)生的思想，開發(fā)學(xué)生的智力，對于小學(xué)階段的學(xué)生教學(xué)有著十分重要的促進意義。

參考文獻：

[1]莊紅艷. 師生互動在小學(xué)語文教學(xué)中的研究[J]. 名師在線， 2018， 000（001）：P.46-47.

[2]王昭志. 淺談小學(xué)語文教學(xué)中師生互動的重要性[J]. 新課程研究， 2019（28）.

[3]吳金明. 淺談小學(xué)語文教學(xué)中師生互動的有效運用[J]. 散文百家（下）， 2019（2）.