小學英語翻轉課堂教學模式及其有效路徑

王興利

摘要：翻轉課堂教學模式，體現了我們對于教學的新思考，不斷地尊重學生在教學中的主體地位，以學生為中心進行教學開展，符合當前的發展理念，對于教學有效性的提升，學生核心素養的培養，有著積極而深遠的意義。

關鍵詞：小學英語;翻轉課堂;教學模式;有效路徑

英語在人們的日常生活中也逐步的有所重要，所以英語知識的學習一方面可以幫助小學學生培養英語知識體系，掌握更多的英語學科知識，另一方面也有很大的實踐意義。而翻轉課堂的教學形式，可以充分的發揮學生的主動性，讓學生更積極的參與到英語課堂的學習中，讓學生能自主的建立英語學科體系，有獨立思考和考慮問題的能力，更好的激發學生進步。

一、翻轉課堂的基本概念

翻轉課堂，也被稱為顛倒課堂，是當今互聯網催生的新型教學模式，是一種集探究學習、自主學習、合作學習為一體的教學模式。理論上指的是教育工作者要調整課堂內和課堂外的時間，把學習的決定權從教師轉移給學生，提高學生在學習中的主體性。在這種教學模式下，學生在課堂內的時間就顯得尤為寶貴，他們要在課堂內專注于學習的項目內容，和教師共同探討解決實質性的問題。

在課堂上，教師不再是知識的傳授者，而是要把主動權交給學生，給學生一定的指導，解決他們在學習中遇到的問題，滿足他們的求知欲。在課下，學生要自主制定學習計劃、學習目標以及知識呈現方式，他們要自己努力去學習知識內容，大多是通過手機，運用QQ、微信、微博、論壇等平臺以互動的形式，和教師、同學共同地解決在學習中遇到的困難。這種翻轉課堂的教學模式，把學生的學習時間安排在了課下，加上知識學習的靈活性，加大學生學習的參與度，讓他們通過實踐探究獲得更真實的學習體驗。

二、翻轉課堂的作用

1.?翻轉課堂為激發學生學習英語的興趣而助力

在小學階段，學生處于活潑好動的年齡，他們不愿局限于傳統的課堂，反而更容易對新奇的事物充滿幻想。把翻轉課堂運用于小學英語的教學之中，可以把枯燥的知識以視頻的形式呈現出來，把英語知識內容變得“活”起來。這樣一來，學生對于新鮮的事物充滿了好奇心，更加愿意去探索英語的奧秘，自然而然就會提升英語課堂的有效性。

2.?翻轉課堂為建立良好的師生關系而助力

在翻轉課堂中，教師由以往的課堂主導者轉變成為課堂的引導者，學生由以往的知識接收器轉變成為課堂的主體。在這樣的課堂中，學生與教師處于同一水平面，大大拉進了兩者之間的距離，同時也會促進教師與學生之間的互動。這樣一來，對于學生來說，教師的角色亦師亦友，他們更喜歡和教師進行溝通;對于教師來說，?他們能更好地了解學生的興趣愛好、實際學習情況等。

3.?翻轉課堂為培養學生良好英語學習方法而助力

每個人的程度都是不一樣的，但是傳統的教師課堂的進度是一樣的，這就不利于學生查漏補缺和知識發展。而翻轉課堂更加強調學生的自學過程，學生可以根據自己學習的實際情況，控制學習的進度和速度。除此之外，翻轉課堂大多是以小組合作的形式進行的，可以培養學生的團隊意識和團隊協作能力。這樣一來，學生以自己為基礎，實現學習的自由化，可以任他們更好地去尋找適合自己的學習方法。

三、翻轉課堂教學模式的教學策略

1.引導性教學方法應用

在小學英語教學中，為了有效地應用翻轉課堂教學模式，不斷地從教學方法的層面入手，積極引導學生開展學習，使得學生在老師的引導下不斷地思考，不斷地發表自己的觀點，在課堂教學中形成相應的主體地位，對于翻轉課堂教學模式的開展有著十分積極的作用。首先，引導性教學方法應用，就是在教學中過程中，不斷地啟發學生思考，不是直接告訴學生結論。例如，在單詞的教學中，老師不是直接告訴學生單詞的意思，而是進行舉例，如聯系生活舉例，營造場景舉例，使得學生學習自主思考，對于單詞的意思進行掌握。其次，引導性教學方法在教學中應用，需要不斷地向學生提升，通過提問，引導學生回答問題，并且促進學生之間相互討論，將課堂教學給與學生。例如，在英語課文學習之后，老師就向學生提出問題，如讓學生思考課文對話的含義，有哪些單詞是重點，學生在討論之后，鼓勵學生將討論結果進行展示?？偟膩碚f，通過教學方法層面的引入，能夠有效地促進翻轉課堂教學模式開展，應當引起我們的重視。

2.信息化教學資源引入

教學資源是教學開展的工具，不斷地應用信息化教學資源，能夠有效地促進翻轉課堂教學模式在小學英語教學中應用。首先，多媒體教學資源有著生動形象的特點，集成了視頻、動畫、圖像等多種媒體資源，老師制作多媒體課件，能夠從多個維度引導學生學習，對于教學氛圍活躍有著十分積極的作用。例如，老師在上課前，播放一段與教學內容主題相關的視頻，能夠有效地激發學生思考，促進學生開展探究。其次，利用網絡平臺，建立英語學習網站，老師在學習網站上上傳大量地學習資源，學生在課后能夠靈活性開展學習，將學習的主動權交給了學生，能有有效地促進翻轉教學模式開展。總之，積極利用信息化教學資源，激發學生學習興趣，活躍教學氛圍，積極意義十分突出。

3.多樣化教學活動開展

在英語教學中大量地開展活動，積極促進學生參與教學，提升學生學習興趣同樣關鍵。首先，應當基于英語教學實踐，開展情景教學活動。例如，讓學生根據英語課文，進行角色扮演，在對話中引入表演，不僅僅實現了學生能夠基于語境對于內容進行理解，還有效地活躍了教學氛圍，使得師生在一起參與教學。其次，基于實踐，定期開展研討型教學活動，讓學生開展討論研究，讓學生對于部分教學內容進行講解，實現師生之間的角色互換，學生在教學內容講解的過程中，能夠有效地提升自己?？偟膩碚f，不斷地基于英語教學實踐，積極開展活動，是促進翻轉課堂教學模式開展的關鍵。

總之，翻轉課堂教學模式在傳統的師生互動的基礎上，形成了一種全面新型的師生互動方式，它不僅在教師和學生之間架起了一座知識的橋梁，更是在悄無聲息的課堂氛圍當中培養了學生主動學習的能力和對英語這門學科的熱愛之情，真正做到了和現代教學的實際需求相統一。

參考文獻：

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