疫情時代學校管理

陳姚

摘要：新冠疫情的突然爆發，致使大部分傳統學校遭受沖擊，而為應對此沖擊學校需轉變傳統的管理模式，順應時代發展趨勢，在教育及管理過程中引入信息技術實現信息的高效傳遞。這不僅可有助于學校管理模式的優化，他可不斷提高學校管理效率。此外學校管理人員需積極探索疫情時代背景下的管理工作優化路徑，增強學校應急能力，為學校的長久發展打下基礎。

關鍵詞：疫情時代;學校管理;線上網絡教學

疫情時代背景下，導致學校的傳統教學模式受到影響，部分學校遵循停課不停學的教育理念設計網絡線上教學模式，這種教學模式的采取，無疑是對傳統教學模式的創新。同時，為與疫情時代下的教育發展趨勢相適應，學校需作出轉變，通過優化各項管理工作的方式，滿足學生、教師、各項教職員工的需求，確保特殊情況下學校也可正常運行。

一、加強線上網絡教學管理

教育部門為有效控制疫情蔓延，作出停課不停學的規定，學校教師利用網絡渠道展開線上教學，對于大部分教師與學校而言，都是一項巨大的挑戰。線上教學與線下教學相比而言限制更多，因此教師在實施過程中難免出現諸多問題。為此，需制定相應的管理制度加以規范，并為相關問題的解決提供依據，比如，學校應向教師明確規定某上課平臺，并為教師提供一定的時間學習平臺教學的應用方式，對于教師而言，需重視自身以往教學模式的不斷轉變，在短時間內適應網絡教學這種新型的教學模式。線上教學時，教師還應對學生的學習活動提出規定，為確保每位學生均能夠積極參與并以認真的態度學習知識，教師應對線上課堂做好教學，提出明確的教學要求，科學合理的做好規劃，教師還應與學生共同商討可行有效的教學方式，提高線上教學質量、線上教學效率。除此之外，學校還應與各大教學平臺負責人及時溝通交流，確保上課期間平臺的正常運行。

二、注重學校衛生安全管理

學校在學生復課后應注重學校衛生安全管理，在疫情時代，疫情雖得到一定控制，但學校不可懈怠，需準確掌握師生的健康情況，每天做好學生、教師與其他教職員工的健康狀況與體溫監測，針對從重點疫區返校上課或在重點地區有旅居史的學生、教師、教職員工應高度關注。一旦出現體溫異常或發生疑似病例時，師生應暫停返校，若存在體溫異常或咳嗽等癥狀，應即刻聯系醫護人員并立即就診。除此之外，學校還應通過班會與晨會等渠道讓學生了解到更多的防疫技能，讓學生在校園生活中利用七步洗手法清潔手部衛生，掌握口罩的正確佩戴方式，消毒公交卡、鑰匙、文具等頻繁接觸的物品，在乘坐公共交通時應做好個人防護，在食堂就餐時，應確保每位學生的安全距離。與此同時，各級政府還應為各學校配備專職的校醫，這也是推動優質教育發展的必須條件。同時，學校應嚴格按照衛生防疫標準，將防疫物資算入每年必須支出的經費，注重改造辦公室與教室，安裝冷水與熱水。便于師生洗手，在班級中還應選出一角安裝儲物柜為學生放置衛生清潔用品提供便利。

三、發揮學校組織機構效用

學校作為一個具備開放性的社會系統，在遭受疫情外部環境沖擊時需迅速構建一套具備強執行力，且科學合理的組織體系。學校內部應構建危機管理委員會，優化內部結構，健全縱向指揮系統，將橫向部門作為活動單位，將疫情防控任務、教育教學任務分解至各部門，對學校各崗位人員的職責明確界定。與此同時，還應利用信息技術建立信息系統，提高信息傳遞效率，以免由于信息不對稱導致輿情失控、決策失誤、預防不及時等問題。除此之外，還應準備專項預案，對危機管理過程中學校的具體工作流程予以明確，以此保障學校的危機管理處理工作能夠有效有序的展開，還應從事后、事中、事前三階段著手構建完善健全的工作管理流程，并在學校上管理制度中納入危機管理內容。此外，校長作為學校組織機構的領導，需注重自身強大領導力的發揮。新冠疫情的產生無疑是對校長這一崗位提出嚴峻考驗，校長不僅應具備良好的協調能力、預警能力、干預能力及針對疫情的全方位的認知，還應具備應對性思維，在事件發生前，構建提前預警機制并加強監測，以服從教育行政管理部門的協調安排為前提，儲備必要的防疫物資，并及時感知疫情的變化情況及教育政策的調整，為線下開學時刻做好準備。除此之外，校長還應具備良好的可變性思維，對教育手段、管理內容、管理目標及時調整，以此保障學校管理工作的有序進行。

四、優化學校課程結構

疫情的突然爆發使學校認識到，在教育實踐中，除應重視學生學習能力的提升外，還應將學生的生命健康放在教育的首要位置。為此，學校可從如下幾方面展開：

第一，應開設生命教育課程。生命教育課程在疫情時代背景下，需成為學校的一項重要課程。人的生命主要分為精神生命、社會生命與自然生命。生命教育需著重考慮如何培養學生高尚的精神生命、寬廣的社會生命與長久的自然生命，拓展生命的長度，可促使學生更為健康、更安全的在社會上生活，而拓展社會生命的寬度，可與世間萬物，與他人和諧友愛共處，拓展精神生命的高度，則讓學生可勇于承擔更多的責任，敢于擔當。所以，學校所開設的生命教育課程，還應與學生的日常習慣有機融合，培養學生良好的生命意識。

第二，關注健康與體育課程的實施，疫情影響下，部分學生在校園的時間被壓縮，針對此現象學校應創新教育模式，合理安排教學規劃，保障學生充足的鍛煉時間，將陽光體育落于實處，學校依據防疫要求不可組織聚集性的體育鍛煉活動，而部分大規模的學校，由于學校運動場地有限，所以在讓學生參與體育鍛煉活動時，應錯峰分開，避免學生聚集，在確保防疫的前提下，保障學生身心健康，增強體魄。

結束語：綜上所述，學校在疫情時代背景下，需從多方面出發，加強全面管理力度，設定科學可行的學校管理措施，注重管理細節，無論是。從疫區返回學校上課的學生、教師或是留校人員均應密切觀察身體健康情況一旦出現異常，及時上報。此外，學校在疫情時代背景下，還應優化課程設計模式，將學生的生命健康教育與體育作為重點，促使學生在掌握高水平的理論知識的同時，能夠擁有健康的體魄，這也是推動教育事業可持續發展的重要保障。

參考文獻：

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[2]祝明鑒.后疫情時代學校管理的變與不變[J].山東教育，2020（Z4）：16-17.