現階段高中班主任班級管理效率的策略

袁美霞

摘要：班級管理是班主任的日常工作，管理效率的高低在一定程度上也影響著高中生的身心健康發展。因此，文章就現階段提高高中班主任班級管理效率的策略進行了分析，希望對班主任的教育管理工作起到一定的啟示作用。

關鍵詞：高中;班級管理;管理效率;策略

引言：高中班級管理工作相對比中小學輕松一些，但卻同樣重要。另外，雖然高中生即將成年，人生觀和價值觀也基本完善，在日常的生活中可以明辨是非，但是，由于高中生的學習壓力較大，且性格已經基本形成，一旦犯錯也很難教育。為此，班主任需要結合高中生的性格特點，優化班級管理措施。

一、學會換位思考，維護學生的自尊心

高中生已經接近成年，他們追著青春期的尾巴，在思想和行為上都已經偏向于成年人了，這就造成了學生在做錯事情時也會爆發較強的自尊心，如果教師一味批評學生，很容易產生適得其反的效果，這就需要班主任學會換位思考，站在學生的角度上考慮問題，盡量采取溫和的方法，幫助學生認識到自己的錯誤，積極改正。另外，教師要了解高中生的心理動態，尋找他們做錯事情的動機，從問題源頭入手，開展德育，以此來提高班級管理效率。

例如，小剛不小心踩壞了小明的作業本，兩人由此爆發了激烈的口角，班主任在調解的過程中，發現小剛和小明各執一詞，吵得不可開交，誰也不肯承認是自己的錯。針對這種情況，教師采取了心平氣和的態度，沒有直接批評兩人不應該口不擇言，說臟話，而是將兩人分開，單獨教育。因為班主任的態度緩和，沒有當眾傷害兩人的自尊心，所以小剛和小明也比較配合。很快小剛就坦白了自己的錯誤，自己下課著急離開教室，不小心把小明的作業本碰到了地上，且踩壞了，是他的錯，他原本是想要道歉的，但是因為小明態度惡劣，出口傷人，傷害了他的自尊心，所以他才拒不認錯。而小明這邊也訴說了自己的委屈，原來這個作業本是好朋友送給他的生日禮物，他十分珍惜，結果被小剛一腳踩壞了，他出于心疼才開口罵人的。班主任通過分開調解，很快就找到了問題的源頭。另外，班主任也注意維護學生的自尊心，理解學生為什么作出這樣的舉動。在充分理解學生的前提下，以溫和的態度對學生進行了德育，最終小剛和小明都認識到了自己的錯誤，相互道了歉。

總之，班主任通過換位思考，使學生更加信任班主任，班級管理的效果自然也就較好。

二、完善文化建設，營造班級管理氛圍

班級管理也是需要一定的氛圍的。因此，班主任在班級管理工作中，需要完善文化建設，營造班級管理氛圍，以此來提高班級管理效率。另外，班主任也需要讓學生參與文化建設，從而在這個過程中受到德育。

例如，班主任組織了創建班級文化的文體活動，要求學生以小組形式積極參與，積極動手和動腦，裝飾班級的文化墻、圖書角、展覽柜等位置，為班級管理營造合適的文化氛圍。高中生在日常的學習生活中，學習壓力較大，很少有參加文體活動的機會，因此，此次活動一出，馬上就引起了學生的興趣。各個小組摩拳擦掌，躍躍欲試，紛紛開動自己的腦筋，為班級文化建設增光添彩。另外，為了深化德育效果，從而發揮文化創設在班級管理工作中的作用，班主任也參與到了此次文化建設中，為各個小組提供了幫助。在這個過程中，有的小組專攻班級圖書角，制作了圖書目錄，在目錄中詳細介紹了書籍的主要內容和從中可以獲得的讀書收獲，并定期更換，為學生推薦各種名著，此舉成功在班級掀起了多讀書、多分享的風尚，無形中也實現了對學生的文化熏陶，提高了學生的道德水平，為班級管理提供了合適的文化氛圍。有的小組則設計了班級文化墻，在墻上展覽了學生身邊的好人好事，如小紅樂于助人，小柯拾金不昧等等。琳瑯滿目的照片吸引得學生頻頻駐足，在不知不覺中也為學生樹立了學習的榜樣，促使學生朝著道德標桿前進，為班主任的班級管理掃清了障礙。

班主任通過完善班級文化，為班級管理工作營造了合適的氛圍，同時也在班級中營造出了和諧、積極向上的氛圍，深化了文化建設的積極影響，實現了對學生的德育，而學生的道德水平提升了，自然也會配合班主任的班級管理工作，由此可見，完善班級文化建設是提高班級管理效率的有效手段。

三、完善干部隊伍，增加班級管理助力

班級管理僅僅依靠班主任一個人的力量是遠遠不夠的，還需要班干部的幫助，但是如何選出讓學生信服的班干部，從而充分發揮班干部的助力作用，提高班級管理水平，就是班主任需要考慮的問題。為此，班主任需要采取民主選舉的方法，推選班干部。另外，班主任要在班級中宣揚班干部為大家做的事情，以此來提高學生對班干部的認可度，降低班干部的工作難度。

例如，班主任專門拿出了一節班會的時間，為新時期的班級管理選擇班干部，主要競選班長、紀律委員、生活委員和學習委員四個職位。在班會開始以后，教師先利用信息技術為學生詳細介紹了班干部需要承擔的責任，方便學生思考，自己要不要參加競選，或者思考班中誰適合當班干部，參與班級管理。班主任將競選環節分成兩個部分，第一部分，自由發言環節。學生可以毛遂自薦，也可以推薦別人。第二部分，不記名投票，在被推薦人同意的情況下，教師將參與競選的學生的名字羅列在黑板上，讓大家匿名投票，最后由教師和隨機選出的三名學生一起整理投票箱中的小紙條，統計票數，公布最終結果。

班主任利用班會時間，組織班干部競選活動，每位學生都有公平的競選機會，在一定程度上實現了民主競選，因此，學生參與的積極性也較高。另外，班主任完全尊重學生自己的意見，在學生同意的前提下，組織投票活動，最終，大家都選擇出了自己心目中的班干部，對班干部的日常工作的認可度也較高，在很大程度上提高了班級管理的效率。

四、結束語

綜上所述，班主任在班級管理工作中，需要學會換位思考，注意維護學生的自尊心。另外，班主任還需要完善班級文化，營造班級管理氛圍。最后，班主任要完善干部隊伍，增加班級管理助力。

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