初中道德與法治課堂大單元整體學習策略研究

李俏

摘要：初中的道德與法治教學其實是一門綜合性的課程，學生們的有效學習可以幫助他們不斷提升自己的綜合素養(yǎng)，確保學生們具備較高的思想品德，并不斷糾正他們的言行舉止，這樣才能保證更多學生成為優(yōu)秀的人。也就是說，教師需要加強學生們道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，通過道德與法治的教學去提升學生們的優(yōu)良品質(zhì)，在教學的過程中，教師需要意識到提升學生們整體認知的重要性，所以課堂教學工作可以從大單元的教學出發(fā)，從而實現(xiàn)初中道德與法治教學工作的有效開展。

關鍵詞：道德與法治;大單元教學;初中;整體學習

引言：社會的發(fā)展促使教育教學工作正在不斷改革，在當前初中的道德與法治課堂上，教師們正在研究更多的教學方式，主要是為了提高自己的工作效率，其中最明顯的就是大單元的教學，通過引導學生們對單元內(nèi)容展開學習，促使課堂教學變得多元化，從而保證學生們在學習的過程中獲得更多體驗。但需要注意的是，教師們在實際的教學過程中需要注重學生們的主體地位，促使學生們在面對道德與法治的學習時變得更主動，這樣才能提高課堂教學氛圍，也就是說，良好的學習氛圍可以激發(fā)學生們的積極性，促使學生們的學習變得輕松愉悅，這其實就是在幫助他們深入掌握道德與法治知識的核心內(nèi)容。但通過觀察以往的初中道德與法治教學工作可以明顯發(fā)現(xiàn)，教師們的教學思路出現(xiàn)了問題，他們僅僅關注學生對于知識點的掌握，所以在教學的過程中時長讓學生們死記硬背，這樣的教學其實忽略了應該如何教導學生們更高效的理解并且記住知識點，久而久之，學生們對于該課程的學習開始產(chǎn)生抵觸心理。針對這個現(xiàn)象，教師需要不斷創(chuàng)新自己的教學方式，比如在大單元的教學中需要加強知識點和知識點之間的聯(lián)系，將其作為基礎然后展開多元化的教學工作，這樣才能提高學生們對于知識的印象，同時還能有效提升學生們的綜合素養(yǎng)，以此實現(xiàn)學生們的健康成長。

一、網(wǎng)絡資源的合理運用實現(xiàn)單元教學內(nèi)容的拓展

因為課堂教學時間相對有限，在初中的道德與法治教學中，教師需要學會運用網(wǎng)絡資源去拓展大單元的教學內(nèi)容，這樣才能不斷豐富學生們的知識儲備量。因為道德與法治的教學會涉及到一些政治方面的內(nèi)容，正是因為和時政存在一些關聯(lián)，所以教師需要學會利用信息技術去幫助學生接觸更多的社會熱門話題，這樣的教學才能保證學生不斷提升自己對時政信息的敏感度。也就是說，多元化的教學內(nèi)容才能激發(fā)學生們的學習動力以及學習熱情，從而保證學生們提高自己的道情操。

例如：教師在課堂上講解“我們的人身權利”這個單元內(nèi)容時，首先需要讓學生自己去了解課本中主要講述的內(nèi)容，促使學生們了解人身權利都有哪些內(nèi)容，這個過程其實就是在帶領學生初步了解單元的基礎內(nèi)容。接下去，教師需要給學生們認真講解不同的人身權，通過例舉一些實例讓學生們加深對課堂教學的印象，以此保證學生們學習效率的提升。期間教師可以借助豐富的網(wǎng)絡資源去搜集一些相關實例讓學生們觀看，可以是非法拘禁、霸王合同或者是一些惡作劇類的實例，促使學生在了解真實實例的過程中形成較高的捍衛(wèi)精神，也就是讓學生們感受到人身權的重要性，這樣才能有效激發(fā)學生對于單元內(nèi)容良好并且積極的學習，同時還能實現(xiàn)教學內(nèi)容的擴充，該教學方式可謂是一舉多得。

二、創(chuàng)設良好的教學情境，確保學生整體認知的有效提升

在初中的道德與法治教學中，教師需要在課堂上創(chuàng)設多元化的教學情境，促使學生們在學習的過程中感受到更多的體驗，這樣才能全面提升學生的整體認知。特別是在大單元的教學指導中，教師需要將整個單元內(nèi)容濃縮成為一節(jié)精彩的情境課，確保學生們在真實的情境中學習道德與法治相關的知識，這個過程其實就是在幫助學生對知識形成認識，從而實現(xiàn)學生對知識的良好體會并明白知識中蘊涵的哲理，使得學生們在學習中獲取更多的收獲。因為教學情境的設計可以是多種多樣的，比如問題情境或者是趣味情境等等，但不管是哪一種情境的創(chuàng)設都能在最大程度上提高學生們的學習欲望。

例如：學生們在學習“師友結伴同行”這個單元內(nèi)容時候，首先教師需要讓學生去觀察每個學科教師每天的工作任務，促使學生們在觀察的過程中做好相應記錄，然后總結出教師們工作的特點。又或者讓學生們對各學科教師的日常工作進行模仿，這個過程其實就是為了讓學生全面了解教師的職業(yè)內(nèi)容，以此實現(xiàn)學生們對教師的認可以及尊重。同樣的道理，教師可以通過一些生活中的實例讓學生去了解其他同學的優(yōu)點以及特長等等，促使學生和學生之間友好相處，以此呈現(xiàn)教師和學生結伴同行單元教學的意義，最終還能促進學生的健康成長。

三、注重實踐活動，豐富單元教學效果

道德與法治學科與現(xiàn)實生活的聯(lián)系可謂是十分密切的，對此教師們就要注重組織一些實踐活動，促使學生們親身體驗道德與法治知識在生活中的存在，進而有效豐富單元教學的效果。這時，教師就可以帶領學生們走出課堂，以單元主題為引領，讓學生真正依靠自己的知識和經(jīng)驗去探究學習，同時也可以促使學生們在生活中主動踐行德育，最終有效促進學生們的全面發(fā)展。

例如：教師在教學“交往藝術新思維”這一單元的內(nèi)容時，就可以首先讓學生通過學習了解與人交往時需具備的特征，如禮貌、誠信、寬容等品質(zhì)，然后帶領學生走出校園、走進社會，讓學生去大街上與陌生人打招呼并展現(xiàn)學生自身的品質(zhì)，從而促使學生在實踐活動中真正的感受到禮貌是與人交往的前提，鍛煉學生的交流和溝通能力，充分的加強學生的綜合能力。

四、結束語

綜上所述，社會時代的發(fā)展促使教育教學方式正在慢慢改變，在當前的初中道德與法治單元教學中，教師需要根據(jù)學生們的學習情況去制定有效并且新穎的教學方式，這樣才能保證課堂教學效率的提升，同時還能保證學生們學習質(zhì)量的提升。身為教師需要注重學生們對于基礎知識的掌握，通過傳授給學生們一些實用的學習技巧，這樣才能保證學生們自主學習能力的提升，也就是說學生對于道德與法治的學習將變得更有效。

參考文獻：

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未來學校創(chuàng)新計劃 2.0 課題 2020CFS092