“互聯網+”背景下農村中職生心理健康教育的路徑

摘要：農村中職生心理健康教育對學生心理抗壓能力的提高、心理健康成長意義重大。通過對農村中職學校心理健康教育狀況的梳理，探索“互聯網+”背景下心理健康教育的新路徑，筆者提出開設網絡心理教育平臺、創新網絡心理教育模式、建立網絡心理教育團隊的建議。

關鍵詞：“互聯網+”農村中職生心理健康教育

互聯網在教育行業的應用，為學生的學習和生活提供了很多便利。以智能手機為代表的移動端設備已經成為學生校園生活的一部分。在當前信息化環境下，如何運用網絡技術實現農村中職生心理健康教育的創新，成為教育過程中需要重視的問題之一。“互聯網+”背景下的心理健康教育，學生樂于接受，且保密性突出、受眾面廣。將互聯網應用于農村中等職業學校的心理健康教育具有重大意義。

一、農村中職生心理健康教育現狀

多數中職學校的心理健康教育開展方式多元化，如成立心理咨詢室，但多數咨詢室流于形式，不能滿足農村中職生需求。部分中職學校的心理咨詢室經常大門緊閉，學生有心理問題也無法請教到專業人士。此外，一些學校心理健康教育理論性太強，只是空喊口號，沒能將心理健康教育在實踐中落實，導致心理健康教育未能達到預期成效，學校重視程度不夠。作為學生的首任“老師”，父母對學生的心理健康起到至關重要的作用，中職教師開展心理健康教育需家長配合，強化師生交流，提高教育有效性，但實際上，教師和家長往往缺乏必要的交流及合作，學生產生心理問題后，無處反饋、無處解決，導致學生出現自卑、膽怯、情緒激動等不健康的心理狀態。當前，心理健康教師只是圍繞教材開展心理健康教育，認為互聯網中的不良網站、廣告、言論會影響學生健康成長，一味避開網絡，未發揮互聯網的積極作用，導致心理健康教育效果大打折扣。

二、互聯網對農村中職生心理健康的影響

一方面，互聯網對農村中職生心理健康發展具有積極作用。隨著互聯網在農村地區進一步普及，更多農村中職生開始利用互聯網接觸外面的世界，互聯網信息傳播速度快、效率高，通過上網，學生可開闊眼界，了解更多有關心理健康的內容，如解壓方式等。利用互聯網，可使農村中職生心理健康教育起到事半功倍的作用，可促進學生更好發展。

另一方面，互聯網的世界誘惑很多，意志薄弱的學生很容易形成網癮。外界對農村中職生也有一定偏見，認為中職生學習成績不好，只能就讀中職學校，導致學生產生自我否認、自卑心理。農村中職生正處于人生發展關鍵時期，其渴望被關注，若得不到關注，就會將目光轉向網絡，在網絡世界中獲取成就感，導致學生逐漸產生消極情緒，影響其身心健康。

三、“互聯網+”背景下農村中職生心理健康教育的途徑

（一）開設網絡心理健康教育平臺

農村院校可針對校園心理健康教育實際情況開設專業的網絡心理教育平臺，利用大數據技術為中職生提供關于心理問題的網絡資源支持，同時提高網絡心理健康教育覆蓋面。例如，學校可以在學校網站及微信公眾號中設置心理健康咨詢、心理健康測評、互動留言交流、“知心姐姐”等模塊，在微信公眾號中設置健康教育網站的鏈接，引導學生主動了解不同的心理健康知識。以互動交流為例，設置諸如網站BBS的功能，學生可將自己的經歷、感悟等以匿名的形式分享出來，信息心理健康教育工作人員和學生都可以參與討論，正面引導學生，并讓其他有類似困惑的學生從中借鑒思考，更好成長。

（二）創新網絡心理教育模式

對網絡心理教育模式進行創新可提高心理健康教育效果，中職院校可通過建設心理課程資源庫、開展心理健康測評及提供網絡心理咨詢的方式，對網絡心理教育模式進行創新。

首先，要統籌本校課程資源，將心理健康教育以網絡選修課形式納入人才培養方案，聘請校外專家錄制視頻課程，形成課件資源。要和兄弟院校構建共享課程資源，彼此分享優質資源，充實共享資源庫，供學生學習，節省教育資源，讓學生不受約束，隨時隨地學習心理健康知識。

其次，要靈活開展網絡心理健康測評，引導學生認識自我，進行心理調適。在開學初，采取問卷調查方式對學生進行心理健康狀況普查，搭建網上調查平臺，學生網上填寫問卷，便于學校匯總、分析數據，將有潛在心理問題的農村中職生篩選出來，后期開展有針對性的心理輔導。

最后，開展多樣化心理咨詢服務。網絡心理咨詢服務可采取即時聊天、電子信箱發送郵件及論壇咨詢等方式，選取學生愿意接受的方式展開幫扶。學校可以在心理健康教育網站設置通信窗口，學生登錄網站后窗口自動彈出，支持在線聊天。學生可以匿名與教師交流，不用擔心信息泄露，從而沒有顧慮地將自己的難言之隱告訴咨詢教師，師生文字交談，可以起到理想的心理健康開導效果。利用電子信箱傳遞信息更方便、高效，一些學生不善言辭，對心理咨詢有諸多顧慮，可采用電子信箱發送郵件的方式，自己組織好語言，闡明問題，和咨詢教師遠距離交流，不必及時回復，可以起到比傳統書信交流更好的心理健康教育效果。邀請權威的心理學專家進駐學校論壇，和學生互動交流，傳遞更多的正能量，可幫助學生化解心理問題。采取匿名溝通的方式，打消了一些農村學生的顧慮，使其敢于表達自己的內心想法，參與到熱點問題的討論中，從而有利于心理健康教師進一步掌握學生的心理狀態，幫助學生解決心理問題。

（三）建立云心理健康團隊

要想心理健康教育有效果，必須有專業性突出的教師團隊支持，中職院校可依靠互聯網構建云心理健康團隊，堅持科學、規范地開展心理健康教育工作。要保證心理健康教育團隊的親和力和專業性，構成專業梯隊。要求從事心理健康教育的教師有心理健康教育上崗資格證，對心理健康教師開展“教訓研”三位一體的培訓，提高心理健康教育教師的專業素養。在學校網站、微信公眾號中要注重傳播心理文化，構建育心空間，可以開展心理運動會、“親智教育”家庭教育工作坊、“守護生命”校園心理危機干預活動、教師“陽光關愛”行動等。一方面，不斷提高教師心理健康教育專業水平，同時也和家庭教育聯系起來，師生、家校線上溝通，共同打造云心理健康教育新局面。可以通過云共享功能，構建“互聯網+智慧心育”模式，實現線上線下互動、融合，將情緒梳理室、沙盤咨詢室、音樂放松區、安全屋遷移到線上，組織專門的心理健康輔導團隊、咨詢接待人員，提高心理健康團隊綜合水平。此外，也可以從農村中職生中挑選活潑開朗、待人和善的個體，對其進行心理知識及技能的培訓和督導，通過學生間相互幫助的方式解決同齡人的心理困擾，以點帶面，積極傳播更多的心理健康知識。

農村中職生由于自身的特殊性，可能會出現一些心理健康問題，影響自身人生觀的構建，制約了身心健康發展。中職學校應發揮心理健康教育的作用，在互聯網影響下，積極探索農村中職生心理健康教育的途徑，采取一系列措施，為農村中職生身心健康發展保駕護航。

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責任編輯：唐丹丹4527E859-265B-4656-90BC-D441ECB1BAB3