新媒體視閾下高校廣播電視編導專業的建設探究

吳楊爽　龔曉雪

摘要：新媒體時代不斷發展，社會對于廣播電視編導專業的人才需求很大，但是，高校在培養應用型人才方面仍有很大的問題和缺陷，導致畢業后的學生不能滿足社會的要求。本文就新媒體視域下高校廣播電視編導專業的建設從高校定位、課程策略、師資力量、實踐活動這四方面進行探究。

關鍵詞：新媒體;廣播電視;編導;高校

5G的研究促進了時代的發展，促進了新媒體時代的進步，信息快速傳播，傳媒更是遍地都是，社會對于廣播電視編導專業的人才更是求賢若渴。在這種情況下高校更是要抓緊時代的機遇，改革創新，為學生提供更好的發展，不能停留在過去的廣播電視編導專業中，固步自封。本文從四個方面分析探討了在新媒體時代下高觀到的問題和廣播電視編導專業如何抓住時代融媒進行改革的策略。

找準定位，培養專業型人才

傳統的廣播電視編導專業過于重視課堂文字知識的教育，過于重視在傳播中的媒介屬性和介質，對學生的要求屬于強硬性教育，在這種教育中，對學生的創新思維進行了扼制。時代在不斷地發展變化，新媒體時代對學生的要求更加嚴格，現代社會的需要不僅僅是根據學生的學歷和對知識的掌握，考察更多的是學生專業能力的體現，要求學生要能夠進行有創意的工作。5G的研究預示著一個新時代的開啟，預示著更多新興傳媒技術的快速發展，在這個信息大爆炸、快傳播的時代，社會對于廣播電視編導專業的人才需求也更大了，在這種情況下，高校更要抓住時代機遇，與時俱進，培養更多更好的應用型人才。

高校教育要找準自身的定位、要與時俱進，敢于創新，不斷發展才能為社會提供更多更好的人才和精英。傳統廣播電視學的發展方式單一，傳播煤介聯系較少，現在的廣播電視編導專業的教育應該結合時代特點，融入新媒體時代，培養能夠將專業知識和專業技能結合的應用型人才，能夠更好地醚入社會的精英人才。高校教育更要適當調整和完善學科的專業知識和體系，加強學生基礎知識的學習和基礎技能的培訓，對于廣播電視案導專業的學生更要加強現實框架的建設，讓學生能夠從現實事例中找到廣播電視編導專業知識的體現，讓學生更好地學習和理解廣播電視編導這門學科。廣播電視編導專業不是一個純理論性的專業，它需要理論和實踐相結合，但是，在很多高校的課程安排里面，實踐活動并沒有引起足夠多的重視，這就導致學生的實踐能力不過關，在以后的工作里就不會有很強的意爭能力和工作能力，對以后的發展也會產生不利影響。所以，學校在課程的安排中，要加大實踐學分的比例，讓學生重視在校期間的創新實踐活動，通過實踐完成理論和實踐的結合。

跟隨時代腳步，改變課程策略

在高校學習中，只有實踐和專業知識相結合，培養出能夠有創新能力和思考能力的實踐型人才才是高校教育的目標。但是，隨著時代新媒體的快速發展，很多普通高校和高職院校也都開設了廣播電視編導專業，以至于招生的人數雖多，但是就業率不高，并且，很多院校由于開設時間較晚，在廣播電視學的課程學習都是借鑒、甚至是照搬其他發展較為成熟的院校的學習安排，最大的問題是傳統的廣播電視編導專業和現在新媒體下的廣播電視編導已經不是同一級別的了，傳統的廣播電視編導專業研究的廣告、報紙、電視等傳統媒介，現在更多的是新媒體時代下的網絡傳播和媒體的融合發展，這兩者無論是在學習研究對象和發展方式上都是不能夠相提并論的，而一些院校還在學習傳統的廣播電視學，沒有對新媒體有足夠的了解和探索。不能有自己專業特色的院校，最后只能被時代所拋棄。

傳統的課程已經不能夠滿足時代發展的要求了，一些院校必須要進行改變。首先，要改變學生學習的教材。每一個時代都有他獨有的時代特點，傳統的廣播電視編導教材是根據以前的時代特點所凝聚的時代智慧，但是已經不再適合現在日新月異的時代了，學校要改變學習的教材，引進先進的新媒體融合理論，讓學生認識到時代發展的特點，通過教材打開學生的眼界和思維，讓學生能夠了解社會的關注點和最迫切的需求，同時，學生通過不斷地學習理論去完善自己的知識體系，融會貫通，最終總結出屬于自己的理論知識框架。更新教材不僅僅是讓學生掌握到廣播電視編導專業的理論知識，更重要的是通過教材掌握更多有關廣播電視學的知識，甚至是其他學科的知識，這樣，對學生的多方面發展也有一定的促進作用。

其次，理論與實踐相結合才是符合時代發展要求的學習。理論知識學習離不開實踐的積累，將實踐和理論相結合，為學生打造一個更加完美的學習體系，讓學生對廣播電視編導專業的學習更加了解。學校在設置課程的時候，可以將實踐課程放在理論課程之后。例如，電視攝像等一些需要學生參與到實踐中的課程，教師可以將理論和實踐相結合，讓學生在自己動手拍片子中，教給學生相關理論，讓學生在自己動手、團隊合作中掌握攝像器材的使用。在廣播電視學的學習中，最重要的就是創意，學生不知道如何用拍攝角度、拍攝手法等理論知識進行拍攝，教師可以在布置作業的時候先讓學生進行仿拍，讓學生拍攝一些影視作品中的片段，去分析這個片段中攝像機對演員的站位和拍攝角度都運用了哪些手法、理論，讓學生從自己所熟知的影視中找到學習知識的體驗，讓學生更加有興趣地學習。

最后，教師在教學中更多的是要結合社會需求，讓學生更早地認識到如果自已畢業之后會面對怎樣的工作要求，讓學生在學校學習期間就了解到一些企業的工作要求，這樣讓學生對自身的要求有了解和認識。例如，在課堂的教學中，向同學們展示往屆的學長學姐的作品，如一些廣告的設計方案和成品，自己拍攝的抖音視頻等等，讓學生了解到社會的需求和一些優秀的創意作品。甚至教師在平時的作業中也可以體現新媒體的使用，讓學生利用網絡剪輯或者是網頁設計對自己的作品進行二次加工，讓自己的作品更加完美。

提高院校師資力量

一個院校的師資力量對廣播電視編導專業的發展可謂是非常重要的，沒有一個強大的教師團隊這個院校的廣播電視編導專業的教學水平也注定不會很高，在招生中、學生第一關注的是學校的等級，第二個就是所學專業的教師團隊，優秀的教師可以讓這個專業更上一層樓。在廣播電視學剛起步的時候，相關院校對這個專業不重視，還有一些院校只是看到當時社會對廣播電視編導學人才的需求很大，跟風開設了廣播電視編導專業，但是學習體系等都是照搬其他優秀院校的，自身的教師團隊力量更不能和其他院校相比較，并且，隨著時代的快速發展，一些優秀的導師年齡較大，跟不上時代的發展，一些年輕的教師對新媒體這個新事物感興趣但不是非常了解。種種原因導致很多院校廣播電視編導專業的師資團隊力量薄弱。作為培養高級人才的院校來說，師資力量不客忽視，學校應該在社會上廣招優秀教師，培養自己的教師團隊，更快更好地與時代接軌。廣招新教師，讓有經驗的教師帶領新教師進行學習，讓有經驗的教師或者專門聘請專家名師定期給教師r進行培訓，這樣逐漸加強學校的師資力量。院校應該多開展一些教師交流會，在校內進行交流，互相檬討學術的問題和教育及策略，也口以與其他院校進行雙向交流，進行高校之間的交流，讓教師學習其他院校的優秀教學策略，或者鼓勵教師繼續學習，在提高自身資歷的同時，培養更多的人才。

同時，在校教師也要加強自身能力的提升。在廣播電視編導專業中，教師一定要與時代的特點相結合，要緊跟時代的腳步，不要被時代落下。教師要不斷地提升自我，豐富自身的教學經驗和知識儲備，不能固步自封，要多與其他教師進行交流。要經常參加學術研討會，經常進行學術上的交流，對自己的知識要經常更新。教師可以多參加一些培訓交流活動，提高自身的教學水平。同樣，教師在課堂的教學中要能夠放大屬于自己的特點，讓學生能夠更喜歡這節課程。大學生的個性非常鮮明，如果教師講課只是為了傳遞知識，單靠文字講解是不能吸引住學生的，教師要能夠結合學生的特點，結合自身的特點，讓學生有興趣去聽課。

廣播電視編導專業不同于其他學科，它需要與網絡等一些新媒體煤介相結合，這就對教師的專業性要求更高了，教師的專業水平一定要達到高標準。同樣，這個專業對一些設備的要求也很高，隨著時代的發展，媒體設備也在不斷地更新換代，一些院校對這些設備要求過低，認為有一些設備還可以用，就不用再引進新設備，還不如將這些資金用到其他更加緊急的方面去，但正是這些看似節儉的想法遏制了廣播電視編導專業的發展。在校內學生沒有演播廳，就不會親身感受到舞臺現場的工作氛圍，沒有一個多功能一體的傳煤實驗室，學生又怎么會體驗到新煤體的魅力，感受時代的巨大變化。課本上的知識進解如果不能讓學生運用到實踐中、學生畢業之后就很難適應新媒體時代。學校應該及時更換舊設備，引進高端設備，為學生的實踐活動提供保障，讓學生能夠在學校期間學會使用各種器材的技能，在以后的就業中增加一分機會，無論是對現在增長見識還是以后增長經驗都是一種好的影響。

增加學生實踐活動的機會

大學的生活比高中更加的自由，時間上更加的寬松，學生在學習期間也可以參加一些社團活動和校院舉的活動。廣播電視編導專業的學生需要實踐的機會，學校應該給學生實踐的平臺和機會，在學校期間讓學生通過實踐活動認識到廣播電視編導專業畢業后出來工作到底是怎么樣的，讓學生能夠提前了解到這個專業以后的工作環境和工作任務，然后在以后的學習中有偏中地去進行訓練和學習。即將跨入社會的大學生如果沒有經團過社會實踐，沒有真正參與過實踐活動，那他的學習就沒有實際意義。只有通過實踐才能檢驗大學生是否真正學到了什么是廣播電視編導，只有實踐才能檢驗學習成果。

高校要重視學生的實踐，增加學生參與實踐活動的機會，給學生創建實踐活動的平臺。教師在平時上課的時候，可以將學生進行分組，組建團隊，讓他們之間進行交流、合作，在平時作業中就要體現團隊的重要性。通過分組活動，讓學生能夠適應合作分工的模式，鍛煉學生的配合能力和團隊意識。教師可以讓有意向、有興趣、有能力的學生組建他們的工作室，教師作為指導或顧問，協助學生進行前期的工作。讓學生通過利用新媒體工具，充分感受廣播電視編導在社會中的具體工作，熟練運用各種新媒體平臺的運營模式，通過接受不同的要求來磨練他們工作的能力。成立工作室不僅可以鍛煉學生的能力，檢驗學生的學習成果，為以后的工作增長經驗，還可以為學生的創業做鋪墊。學生的創業一般就是先從一個小的工. 作室逐漸擴大成大的團隊。有創業想法的學生能夠通過建立工作室招攬到志同道合的人，學校也可以在這方面為學生提供幫助，對于這些想要創業的學生，成立創業學生培訓機構，為學生講解創業過程和注意事項，讓有經驗的學長學姐為他們進述自己的創業經歷。

除了讓學生成立團隊，組建工作室外，學校還可以聘請有名的教師、評委，然后組建一個大型廣播電視編導有關的比賽活動，讓有興趣、有能力的學生參加，通過場下不斷地拍攝，分析和創作.現場展示自己的作品，場上評委指點，觀眾投票等，這種大賽可以讓學生的能力得到大幅度提升，可以鍛煉學生的臨場發揮能力，增強學生的自信心，最重要的是學生的作品中體現出來的創意是最珍貴的。有創意的作品才是精彩的，學校要經常組織學生參加各種比賽，讓學生的創新能力得到提升，同時也可以增加學生的含金量，為以后的發展積累經驗。

時代機遇不能錯過，高校要想在時代的浪潮中不被超越、代替，就要認清學院的定位，培養專業型人才，調整學生課程安排，為學生打造更加合理的學習計劃。及時更新設備，給學生的實踐提供條件。教師也要提高自身水平，要能夠利用新媒體工具在課堂上進行教學，讓學生對新媒體時代有一個清楚的認知，能夠熟練運用各種新媒體設備。高校要重視學生的實線，提高實踐學分，提供實踐平臺，創設實踐基地，為學生的創業創新打造良好的環境。

參考文獻：

[1]李微，雷硌榮.試論新媒體視域下應用型高校廣播電視編導專業的建設方略[J]新聞知識，2014（5）：3.

[2]賈雨露.新媒體視域下應用型高校廣播電視編導專業的建方略探討[J].科技傳播，2015，000（003）：202-203.

[課題項目：2021年度重慶市高等教育教學改革研究項貝，課題題目：民辦高校“五育”融合人才培養體系實踐研究——以重慶移通學院為例;（項目編號：20457）]