探究大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑的優(yōu)化策略

摘?要：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需充滿生命力和無限潛能，要逐漸形成和諧共生的優(yōu)質(zhì)生態(tài)系統(tǒng)。高校要科學(xué)構(gòu)建原則，沿著正確的路徑和方向，扎實(shí)推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。一要增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的自覺性，二要采用循環(huán)遞進(jìn)的方式運(yùn)行多樣教育生態(tài)模式，三要加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)文化建設(shè)，由此全面提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量和效能。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;路徑;優(yōu)化

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要做到包容共生，既要注重高等教育的國際化和創(chuàng)新化發(fā)展，又要為培育優(yōu)質(zhì)和現(xiàn)代化人才提供多元渠道。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培育，必須通過科學(xué)的改革路徑優(yōu)化，逐漸從量變發(fā)展成質(zhì)變，切實(shí)培育出高精尖的優(yōu)秀人才。高校必須結(jié)合自身辦學(xué)機(jī)制，科學(xué)地拓展人才培育范疇和教育功能，要構(gòu)建現(xiàn)代化的教育平臺，吸引優(yōu)質(zhì)教育資源主動(dòng)流入，并為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行全面賦能。科學(xué)技術(shù)、優(yōu)秀文化、金融知識、思想建設(shè)等相關(guān)內(nèi)容，都將在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中獲得有效滲透，進(jìn)而逐漸形成更加具有實(shí)戰(zhàn)性和廣譜性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新路徑。主動(dòng)引進(jìn)前沿科學(xué)技術(shù)和先進(jìn)理念，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，并能逐漸形成完整和清晰地生態(tài)模型，層次分明和路徑清晰地落實(shí)各項(xiàng)人才培育工作。

一、高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)教育的完整生態(tài)鏈

（一）內(nèi)外環(huán)境的實(shí)時(shí)對接

新時(shí)代背景下，高校開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新進(jìn)程，要主動(dòng)構(gòu)建科學(xué)和完整的教育生態(tài)鏈，為增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力提供優(yōu)質(zhì)平臺。教育工作者需做好內(nèi)外環(huán)境的實(shí)時(shí)對接，根據(jù)外界政策、金融、文化等領(lǐng)域的發(fā)展趨勢，科學(xué)地對內(nèi)部環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化。一方面，根據(jù)目前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備建設(shè)，并主動(dòng)引進(jìn)最先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)和理念，實(shí)現(xiàn)硬實(shí)力和軟實(shí)力協(xié)同發(fā)展。高校需為大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)能力鍛煉提供多樣和智慧化平臺，確保他們創(chuàng)意想法得以有效實(shí)現(xiàn)，能真正形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力。而外環(huán)境主要由信息、技術(shù)、政策等要素組成，高校必須根據(jù)各要素的相互關(guān)系與變化情況，科學(xué)地對內(nèi)部教育環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化和整改，確保內(nèi)外環(huán)境實(shí)時(shí)對接，構(gòu)筑一個(gè)開放、多元、智慧化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育空間。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化

面向大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要突顯群落競合共生特性，主動(dòng)構(gòu)建多樣共生的教育教學(xué)新生態(tài)。圍繞目前新興產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型和升級現(xiàn)狀，高校需做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化。高校應(yīng)與對口企業(yè)加深合作，增強(qiáng)和拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的整體功能。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行分類，并根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)能力和職業(yè)發(fā)展定位，有層次地推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目。同時(shí)，高校聯(lián)合企業(yè)共同孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的同時(shí)，要與稅務(wù)、財(cái)政、工商等部門進(jìn)行深度溝通，盡量為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供更多的政策支持，以及夯實(shí)的資金幫助。高校、企業(yè)、政府、社會(huì)組織、職能機(jī)構(gòu)要圍繞大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，協(xié)同構(gòu)建長效和合作機(jī)制，制定科學(xué)的制度、規(guī)則、流程、程序，實(shí)現(xiàn)深層次和多樣化的孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，為全面提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供更多可能性和便利條件。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

高校要根據(jù)大學(xué)生專業(yè)選擇和職業(yè)生涯規(guī)劃，科學(xué)地制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程，在實(shí)踐中鍛煉大學(xué)生的意志和能力。一方面，既要注重夯實(shí)學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)能力，還要為他們提供更多檢驗(yàn)和驗(yàn)證能力的機(jī)會(huì)和渠道。另一方面，高校要?jiǎng)討B(tài)跟蹤創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，并借助完善和完整的評價(jià)體系，對最終的教育成效和質(zhì)量進(jìn)行綜合評價(jià)。要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，必須依托多樣化和實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)的項(xiàng)目，對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行不斷提升和強(qiáng)化。既要圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容本身，設(shè)計(jì)多樣化和科學(xué)化的實(shí)踐活動(dòng)，還要結(jié)合外界環(huán)境反饋，合理地?cái)U(kuò)充專業(yè)課程內(nèi)容，務(wù)必保證學(xué)生溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力、抗壓能力、管理能力等獲得全面提升，繼而使他們逐漸形成創(chuàng)業(yè)具備的基本能力和素養(yǎng)。要在不同的實(shí)踐項(xiàng)目中，對大學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，全面觀察和評價(jià)他們的思想品質(zhì)，確保學(xué)生成為具有社會(huì)責(zé)任感的新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

（四）創(chuàng)業(yè)者提升

創(chuàng)業(yè)者提升是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)鏈中的重要一環(huán)，必須利用先進(jìn)的教學(xué)理念和教育手段，全面提升創(chuàng)業(yè)者的綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)。高校要對既往的教育空間進(jìn)行無限的延伸和拓展，要充分整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，構(gòu)建多樣和智慧的教學(xué)模式。要根據(jù)大學(xué)生身心成長特點(diǎn)，以及學(xué)生個(gè)體在智力和能力等方面存在的差異性，有層次性地推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。高校必須將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度嵌入外界環(huán)境，根據(jù)當(dāng)下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，有明確目標(biāo)和方向地增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)者能力。既要系統(tǒng)地講解理論知識，還要強(qiáng)化學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，令他們主動(dòng)汲取不同行業(yè)和領(lǐng)域的知識和技術(shù)。要圍繞重要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要素，構(gòu)建完整和創(chuàng)新的教育生態(tài)模型，依據(jù)層次分明的思路框架，有層次性和目標(biāo)性地落實(shí)教育目標(biāo)和工作內(nèi)容。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑優(yōu)化的基本原則

（一）方向性原則

高校必須精準(zhǔn)定位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，由此才能科學(xué)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和教學(xué)方法。從某種角度來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策路線方針的落實(shí)，是全面提高社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量的重要舉措，更是優(yōu)化和調(diào)整整個(gè)社會(huì)人才結(jié)構(gòu)的有效措施。高校要處理好內(nèi)部變革和外部環(huán)境變化之間的矛盾，要具備大局觀和全局意識。既要聚焦大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的具體方法，還要根據(jù)社會(huì)對人才的新需求和新標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)構(gòu)建目標(biāo)體系，要抓住和掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵與核心，有明確方向性地對工作路徑進(jìn)行優(yōu)化。高校要始終秉承方向性原則，制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，始終沿著正確的方向和路徑對教育模式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心目標(biāo)，是培育具備先進(jìn)思想和高尚道德情操的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，助力國家經(jīng)濟(jì)、科技、文化等領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。創(chuàng)新是手段，并不是推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方向。而培育符合國家要求和需求的人才，才是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑優(yōu)化的總體目標(biāo)。因此，必須沿著這個(gè)方向，對具體的教育內(nèi)容、教育形式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，進(jìn)而生成具有現(xiàn)實(shí)適應(yīng)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新路徑。

（二）多樣共生性原則

高校根據(jù)外界環(huán)境需構(gòu)建完整的教育生態(tài)鏈，并始終秉承多樣共生性原則，對教育模式和育人程序進(jìn)行優(yōu)化和完善。對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑的優(yōu)化，必須保證教育手段的多樣性，并符合所有學(xué)生的認(rèn)知架構(gòu)。既要有效挖掘?qū)W生潛能和潛質(zhì)，還要體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)廣譜性特點(diǎn)。教育教學(xué)的多樣性，主要體現(xiàn)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與金融、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的交叉和融合，并組織學(xué)生深度滲透到各種領(lǐng)域中，對各個(gè)行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢進(jìn)行市場調(diào)研和大數(shù)據(jù)分析。高校組織學(xué)生在不同領(lǐng)域中進(jìn)行能力和意志淬煉的過程中，最終要實(shí)現(xiàn)雙贏和共生，確保教育主體都能獲得健康發(fā)展。改革與創(chuàng)新，要助力高校教育教學(xué)水平的提升，更要全面強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此，高校必須始終堅(jiān)持多樣共生性原則，科學(xué)地對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑進(jìn)行優(yōu)化。

（三）循環(huán)遞進(jìn)原則

圍繞大學(xué)生思想成長和能力塑造這個(gè)生態(tài)教育工程，教育工作者必須始終秉承循環(huán)遞進(jìn)原則，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)知識和理論，并在不同的場景中進(jìn)行鍛煉和實(shí)踐。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，是一個(gè)與時(shí)代發(fā)展趨勢和方向相一致的自組織系統(tǒng)，教育工作者要注重培養(yǎng)學(xué)生自我反思和自我管理能力，并引導(dǎo)大學(xué)生自主地進(jìn)行進(jìn)化和演化。在傳授知識和技能的過程中，要充分保證學(xué)生思想獲得循序漸進(jìn)的進(jìn)化，能夠從低層次認(rèn)知閉環(huán)向高層次認(rèn)知發(fā)展，逐漸形成先進(jìn)思想和高尚的道德品質(zhì)。即不局限于小我的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)，要引領(lǐng)他們形成遠(yuǎn)大理想和堅(jiān)定信仰，主動(dòng)地與國家發(fā)展形成利益共同體和命運(yùn)共同體。始終秉承循環(huán)遞進(jìn)原則，設(shè)計(jì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法和內(nèi)容，要保證大學(xué)生知識素養(yǎng)、思維素養(yǎng)、能力素養(yǎng)獲得有效培養(yǎng)，令他們真正成為優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者及行業(yè)引領(lǐng)者。保證大學(xué)生在自我管理、自我進(jìn)化、自我超越的過程中，真正掌握先進(jìn)知識和技術(shù)，主動(dòng)參與到特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)事業(yè)中。

（四）以生為本原則

高校要充分凸顯學(xué)生主體地位，注重多樣化滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，確保他們創(chuàng)意想法能夠落地，而不是局限在思想層面的變革，要將具體的想法落實(shí)到行動(dòng)上。教育工作者必須關(guān)注大學(xué)生身心成長規(guī)律，并根據(jù)他們不同階段的思想問題和學(xué)習(xí)困擾，科學(xué)地開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。始終秉承以生為本原則，具體推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革和創(chuàng)新工作。課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，要做好差異化對待，充分滿足不同層次大學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)和認(rèn)知架構(gòu)。根據(jù)大學(xué)生的自我認(rèn)知和實(shí)際能力，科學(xué)地制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育計(jì)劃和方案，實(shí)現(xiàn)全員、全過程、全方位開展教育工作。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑優(yōu)化的有效措施

（一）增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的自覺性

高校教育工作者要根據(jù)市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境，秉承多樣共生性原則，組織和落實(shí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。要做到觀念先行，注重增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的自覺性。大學(xué)生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體和關(guān)鍵人物，必須引領(lǐng)他們積極和自主地參與到各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，以此才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。教師要做好不同領(lǐng)域知識的交叉和融合設(shè)計(jì)，引領(lǐng)學(xué)生快速掌握最先進(jìn)的技術(shù)和優(yōu)質(zhì)知識。同時(shí)要注重增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形成積極的認(rèn)識。要充分保證學(xué)生思想不斷進(jìn)步，促使他們能夠?qū)崿F(xiàn)自我服務(wù)和自我進(jìn)化，理性審視和分析自身的能力短板和不足，進(jìn)而主動(dòng)地進(jìn)行完善和提升。相較于強(qiáng)制性的知識灌輸，或單一路徑地傳遞教育信息，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的自覺性更加重要。只有教育對象本身具備積極的學(xué)習(xí)心理和自主能動(dòng)性，才能保證他們深度學(xué)習(xí)和積極實(shí)踐的一貫性和持續(xù)性。經(jīng)過長期的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)積累，促使學(xué)生成為具有創(chuàng)新意識和探索精神的創(chuàng)業(yè)者。

（二）采用循環(huán)遞進(jìn)的方式運(yùn)行多樣教育生態(tài)模式

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)模式的構(gòu)建，要具備系統(tǒng)性、創(chuàng)新性、多樣性、層次性，并采用循環(huán)遞進(jìn)的方式進(jìn)行運(yùn)行，確保各個(gè)教育教學(xué)要素與外界環(huán)境相互作用，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的生命力與活力。高校要要對教育內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行切割，根據(jù)總目標(biāo)分設(shè)不同的小目標(biāo)，循序漸進(jìn)地輸入輸出教育教學(xué)信息。根據(jù)學(xué)生思想成長和能力提升情況，適當(dāng)?shù)貙逃齼?nèi)容進(jìn)行延伸和深化，掌握基礎(chǔ)知識的同時(shí)，能對重要的領(lǐng)域知識進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和探討。具體來說，高校必須圍繞大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容和整體規(guī)劃，做好目標(biāo)分解，從意識養(yǎng)成到知識轉(zhuǎn)移，從知識內(nèi)化吸收到經(jīng)驗(yàn)生成，要采用循序漸進(jìn)的方式運(yùn)行多樣教育生態(tài)模式。教師要引導(dǎo)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值和意義建立正確的認(rèn)識，并使他們形成穩(wěn)定和健康的心理態(tài)勢，進(jìn)而積極主動(dòng)地應(yīng)對和解決各種學(xué)習(xí)和實(shí)踐中的問題。同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要體現(xiàn)先進(jìn)性和實(shí)戰(zhàn)性，要充分保證大學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)發(fā)生質(zhì)變，并能真正聚焦更強(qiáng)大的力量，驅(qū)動(dòng)他們持續(xù)保持學(xué)習(xí)能力和積極學(xué)習(xí)心理，由此才能真正實(shí)現(xiàn)知識轉(zhuǎn)移和智慧轉(zhuǎn)化。

（三）加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)文化建設(shè)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑的優(yōu)化，是有革命意義的教育教學(xué)新舉措。高校要加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)文化建設(shè)，要遵循五要素帶動(dòng)一循環(huán)的基本設(shè)想，將不同領(lǐng)域的優(yōu)秀文化進(jìn)行高度集成和融合。既要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論，對我國社會(huì)文化氛圍建立正確的認(rèn)識，還要了解和學(xué)習(xí)金融、經(jīng)濟(jì)、政治、科技等領(lǐng)域的先進(jìn)文化，并逐漸形成具有現(xiàn)實(shí)映照性和特色性的育人新模式。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)文化建設(shè)，主要圍繞具體的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，有明確目標(biāo)和指向性地融入不同領(lǐng)域文化，繼而對學(xué)生的知識素養(yǎng)和文化素養(yǎng)進(jìn)行有效培養(yǎng)，不斷拓展他們學(xué)習(xí)思維和視野。利用生態(tài)文化建設(shè)舉措，確保整個(gè)教育生態(tài)體系的良性循環(huán)。依托優(yōu)質(zhì)的生態(tài)文化，創(chuàng)建一個(gè)具有濃厚文化氛圍的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育情境，在不同的教學(xué)場景中，對學(xué)生的綜合能力和必要素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。在課程、師資、項(xiàng)目、基地、送保障五個(gè)要素的帶動(dòng)下，真正形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育良性循環(huán)系統(tǒng)。根據(jù)實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)生成長特點(diǎn)，科學(xué)地對各個(gè)教育要素進(jìn)行優(yōu)化和整合，進(jìn)而逐漸形成豐富和完善的教育生態(tài)系統(tǒng)，并能真正實(shí)現(xiàn)以文化人，高質(zhì)量和高水平地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)。其中，課程設(shè)計(jì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化是重點(diǎn)，能根據(jù)具體的環(huán)境變化，總結(jié)和提煉最優(yōu)質(zhì)的文化要素，指導(dǎo)學(xué)生對不同領(lǐng)域的先進(jìn)文化和技術(shù)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和探索。既要注重系統(tǒng)講解先進(jìn)知識，還要在具體的實(shí)踐項(xiàng)目中強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。始終秉承方向性原則和以生為本原則，扎實(shí)和深度推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)文化建設(shè)，并在情感、價(jià)值、文化、技能、能力等方面形成新的教育主張和思路，開拓一條與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新路徑。

結(jié)語

總而言之，高校圍繞大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作進(jìn)行改革和創(chuàng)新的整個(gè)過程中，必須做到觀念先行，形成與時(shí)俱進(jìn)的教育教學(xué)理念，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生形成良好的創(chuàng)新意識和正確的創(chuàng)業(yè)觀念。教師要注重?cái)U(kuò)充創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，依托優(yōu)質(zhì)的交叉型課程，不斷夯實(shí)學(xué)生知識層次和知識基礎(chǔ)。在充分保證知識有效轉(zhuǎn)移和經(jīng)驗(yàn)生成的基礎(chǔ)上，不斷對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行強(qiáng)化，最終培育具有家國情懷和責(zé)任意識的優(yōu)秀人才。

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作者簡介：李萍（1979—?），女，漢族，山東濰坊人，本科，副教授，研究方向：職業(yè)素質(zhì)教育。