高校勞動教育課程實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)施路徑研究

張同鋒

摘要：本文在對《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》及《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》深入解讀基礎(chǔ)上，結(jié)合廣泛深入的調(diào)查研究，努力尋求各高校開展勞動教育實(shí)踐的共性做法、規(guī)律以及個性方案和特點(diǎn)，總結(jié)提煉簡明扼要、具有指導(dǎo)意義的理論觀點(diǎn)，對勞動教育課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的各方面實(shí)踐要素進(jìn)行梳理研究，提出學(xué)校、基地、家庭、社會“四位一體”的多途徑、多點(diǎn)位、多層次、多樣態(tài)實(shí)踐路徑，以期對高校科學(xué)有效實(shí)施勞動教育實(shí)踐提供有益的理論參考和實(shí)踐指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：高校勞動教育;勞動教育課程實(shí)踐環(huán)節(jié);實(shí)施路徑

習(xí)近平總書記高度重視學(xué)校人才培養(yǎng)工作，在2018年全國教育大會上強(qiáng)調(diào)要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，提出加強(qiáng)勞動教育，把勞動教育納入黨的教育方針和國家教育體系的重要指示，要求在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生尊重崇尚勞動。2020年，《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》出臺，明確要求設(shè)置勞動教育課程，教育部頒布了《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》，對開展新時代勞動教育工作進(jìn)行細(xì)化安排。

一、高校勞動教育課程實(shí)踐環(huán)節(jié)理論研究及實(shí)施概況

當(dāng)前，各高校均結(jié)合實(shí)際展開了勞動教育課程的積極實(shí)踐，尤其是勞動教育實(shí)踐環(huán)節(jié)作為勞動教育課程的主干內(nèi)容，更加向?qū)挿秶⒍嗥脚_、多渠道、多形式實(shí)踐方向展開，更加注重結(jié)合理論開展實(shí)踐，運(yùn)用現(xiàn)代手段提高實(shí)踐形式的多樣性、趣味性和吸引力。但在理論研究層面，針對實(shí)踐環(huán)節(jié)有效拓展的相關(guān)研究內(nèi)容較少，對勞動教育的時代性特征和新內(nèi)涵、新規(guī)律的把握和挖掘深度不夠，指導(dǎo)意義不強(qiáng)，缺乏全方位、體系化的實(shí)踐研究。在實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)施過程中，各高校仍普遍存在意識落后、內(nèi)涵不清、系統(tǒng)性不強(qiáng)、操作性不佳、認(rèn)同度不高甚至窄化、弱化、偏離化、缺乏思路手段和實(shí)踐支撐等諸多問題。

二、高校勞動教育課程實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)施路徑

高校勞動教育實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)施需要在兼顧腦力勞動和體力勞動、基礎(chǔ)技能和創(chuàng)造技能、顯性勞動和隱形勞動、個人勞動和集體勞動的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)打造學(xué)校、基地、家庭、社會“四位一體”的多途徑、多點(diǎn)位、多層次、多樣態(tài)實(shí)踐路徑。

一、充分利用資源，培養(yǎng)個人服務(wù)和集體服務(wù)基礎(chǔ)能力

勞動教育實(shí)踐環(huán)節(jié)在學(xué)校內(nèi)部的實(shí)施主要應(yīng)充分提供學(xué)生個人服務(wù)和集體服務(wù)的實(shí)施路徑，將這些路徑的實(shí)施效果作為勞動教育課一課堂的考核評分內(nèi)容。個人服務(wù)方面，主要是指對學(xué)生宿舍設(shè)置統(tǒng)一衛(wèi)生要求和規(guī)范甚至購置統(tǒng)一清理工具，在集中進(jìn)行勞動技能培訓(xùn)的基礎(chǔ)上因地制宜制定宿舍衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，定期組織宿舍衛(wèi)生檢查、交流評比活動，并將檢查結(jié)果納入勞動教育課程實(shí)踐環(huán)節(jié)考核體系。集體服務(wù)是借鑒宿舍衛(wèi)生考核形式對教室、圖書館、實(shí)驗室等公共教學(xué)服務(wù)場所衛(wèi)生清整作出類似要求，同樣納入考核體系。在此基礎(chǔ)上，校園內(nèi)勞動教育實(shí)踐還要挖掘充分管理崗位勤工儉學(xué)、校園環(huán)境綠化維護(hù)、校園內(nèi)部公益服務(wù)等勞動時機(jī)，通過物質(zhì)獎勵、精神獎勵、二課堂學(xué)時等形式給予鼓勵和推動。同時，結(jié)合專業(yè)課程開展探究性勞動也是開展勞動實(shí)踐的一個重要渠道，要鼓勵引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域開展創(chuàng)新，并將成果運(yùn)用于校園文化建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施改善、管理制度優(yōu)化等方面。

二、創(chuàng)新多種模式，發(fā)揮集體勞動和實(shí)踐創(chuàng)新雙重優(yōu)勢

勞動教育實(shí)踐環(huán)節(jié)在實(shí)踐基地的實(shí)施主要應(yīng)充分認(rèn)識高校學(xué)生基礎(chǔ)勞動技能薄弱的現(xiàn)實(shí)，以打基礎(chǔ)、真勞動為基本理念，堅持勞動教育實(shí)踐由課堂走向場地、由封閉走向開放、由探究走向體驗的原則，嚴(yán)格落實(shí)每年勞動周或者在校期間勞動月的相關(guān)規(guī)定，結(jié)合高校所在地地理、氣候、文化等特點(diǎn)，以農(nóng)場、牧場、養(yǎng)殖場、加工廠等為依托，扎實(shí)組織開展基礎(chǔ)勞作。堅持集體勞動形式，在組織學(xué)生普遍開展體力勞動的同時，融入成果責(zé)任制、區(qū)域包干制、分工合作制，進(jìn)一步強(qiáng)化新時代背景下高校學(xué)生在勞動中的協(xié)作意識和責(zé)任意識。同時，要結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)在基地環(huán)境美化、硬件設(shè)施規(guī)劃、勞動技能優(yōu)化、勞動成果宣傳等環(huán)節(jié)深入開展勞動實(shí)踐創(chuàng)新，使學(xué)生真正體會學(xué)有所用，在實(shí)踐中感受勞動的艱辛與快樂，提升勞動技能與勞動意識。

三、加強(qiáng)溝通配合，延伸校內(nèi)實(shí)踐教育效果與檢驗平臺

勞動教育實(shí)踐環(huán)節(jié)在家校協(xié)同環(huán)節(jié)的實(shí)施主要應(yīng)遵循雙向發(fā)力的原則，積極調(diào)動家長參與學(xué)校勞動教育實(shí)踐環(huán)節(jié)的積極性主動性。一是要將學(xué)校勞動教育課程的意義、內(nèi)涵、主要內(nèi)容和舉措通過網(wǎng)絡(luò)家長會、專題講座、校內(nèi)勞動教育成果展示等形式系統(tǒng)全面地向家長進(jìn)行通報溝通，積極爭取家長配合。二是設(shè)置學(xué)生家庭勞動實(shí)踐的主題和方式，包括假期個人衛(wèi)生、生活習(xí)慣、體育鍛煉、社區(qū)服務(wù)、勤工儉學(xué)以及與專業(yè)教學(xué)相關(guān)的專業(yè)創(chuàng)作、社會實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等，請求家長親自參與學(xué)生家庭勞動實(shí)踐并配合監(jiān)督同時參與效果評價和信息反饋，形成家庭參與共同督促學(xué)生實(shí)施勞動實(shí)踐的良好生態(tài)。三是邀請各行各業(yè)家長提供所從事行業(yè)的勞動技能和勞動成果展示，豐富和拓寬學(xué)生對勞動教育的認(rèn)知和思考，家校互動形成勞動教育合力，共同推動學(xué)生假期勞動實(shí)踐的持續(xù)開展。

四、提供廣泛渠道，引導(dǎo)學(xué)生參與多種形式的社會實(shí)踐

勞動教育實(shí)踐環(huán)節(jié)在社會層面的實(shí)施重在挖掘、整理、整合、協(xié)調(diào)各類社會資源，爭取多方配合，為學(xué)生提供多種實(shí)踐渠道，同時，要將參加專業(yè)社會勞動實(shí)踐作為學(xué)生畢業(yè)的必修項目，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，在服務(wù)社會中體驗勞動的價值。一是與高校所在地社區(qū)開展合作，共同開展理論宣講服務(wù)、敬老愛幼服務(wù)、學(xué)雷鋒活動、文化下鄉(xiāng)、助力創(chuàng)文等服務(wù)進(jìn)入社區(qū)。二是結(jié)合專業(yè)實(shí)驗、畢業(yè)設(shè)計、課程拓展、科技競賽等校內(nèi)教學(xué)延伸活動，與周邊企業(yè)在生產(chǎn)實(shí)習(xí)、科技攻關(guān)、產(chǎn)教融合等領(lǐng)域開展共建合作，也可專門在某些高新企業(yè)開辟實(shí)踐基地，為學(xué)生提供體驗專業(yè)前沿科技的寶貴平臺，構(gòu)建學(xué)生動腦思考與動手操作有機(jī)結(jié)合的勞動理念，積累職業(yè)經(jīng)驗，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。三是結(jié)合重大公共事件引導(dǎo)學(xué)生參與積極健康的公共服務(wù)活動，如在疫情防控、冬奧會組織工作中鼓勵學(xué)生在確保自身安全的前提下積極投身志愿服務(wù)，利用專業(yè)優(yōu)勢為相關(guān)活動作出積極貢獻(xiàn)。在當(dāng)?shù)卣M織的重大活動中，組織做好配合工作，通過社社會勞動服務(wù)全面提高學(xué)生的社會責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)精神。

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項目編號：（本文為2021年天津美術(shù)學(xué)院校級科研項目+高校勞動教育課程實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)施路徑研究+項目編號2021026）掛課題注明。C942CCEE-3113-4099-BAFE-59898B4F5982