淺析雙減背景下的小學英語課堂教學策略

趙金生

摘要：雙減政策的頒布和實施，對中小學教學工作提出了更高要求，小學英語教學要激發學生的興趣;培養學生準確模仿、大膽開口講英語，勤于用英語思維的習慣，同時還應考慮活動的時間性、交際性、自主性和拓展性，形成有效的課堂教學。作為一名小學英語老師，要通過有效的教學活動達到教學目標，促進學生的發展。我們必須立足于課堂，積極探索科學有效的教學方法。

關鍵詞：小學英語;有效教學;教學目標;教學方法

引言

如今，我國雙減政策的實施，切實要求小學英語教學做到減負增效、提質提優，轉變以往的教學方法、教學體系，將教育目標立足于發展學生的核心素養上，以最有效的教學方式促進小學生身心素質的全面發展。

一、“雙減”政策的含義

“雙減”政策的出臺是提高教育教學質量，落實立德樹人強而有力的保障，有效減輕了學生學習負擔，讓學生有充足的時間發展自己的興趣愛好，有助于學生德智體美勞全面發展?！兑庖姟返某雠_揭示了新課改中錯誤的教育理念——新興教學方法即是好方法，在政策的要求下，教師要重新審視教學方法，取其精華，去其糟粕。同時《意見》系統規范了校內外的教學，對學校的課外服務有了更嚴格的要求。因此，在后續的授課中，教師要在政策的要求下促進學生五育發展，同時讓學生的學科核心素養得到良性發展，以下就結合政策的教學策略進行了深入研究。

二、“雙減”教學下小學英語的教學策略

（一）信息技術專項授課，提高課堂學習效率

信息技術是需要教師熟練掌握的一項新技術，在每個教學環節都有信息技術的身影，同時隨著時代的發展，信息技術不再局限于多媒體、投影儀的使用，而是逐漸發展成為各類 App 的使用，如常見的微信小程序每日交作業、釘釘、騰訊會議等。通過應用信息技術，可以讓課堂教學變得高效且智能，且運用信息技術專項授課，在不給予學生過多的壓力與負擔前提下，讓學生在輕松自由的課堂氛圍中完成學習目標。例如，教授“How old are you？”一課時，本節課的教學目標為鍛煉學生口語，讓學生能理解 How old are you？與 Iam ___ years old.句子的意思，同時讓課堂充滿英語學習氛圍，培養學生對英語的興趣?；诖?，教師可以運用信息技術多角度地完成本節課的教學內容——口語、知識點的歸納與總結、句子的練習使用。在口語環節，教師可以通過一些翻譯軟件如“有道翻譯”師范正確的讀音，讓學生主動模仿，還可以讓學生上講臺運用麥克風進行練習，以此活躍課堂氛圍。在知識點的歸納環節，可以讓學生在電子白板上運用畫筆寫下翻譯題，還可以練習主謂賓的使用。

（二）思維導圖趣味筆記，增加學生學習興趣

小學階段的英語筆記多為記錄常用詞匯、短語以及各類句子的應用，是英語學習的基礎。但目前對小學英語的筆記沒有規范系統的要求，大部分學生的筆記記錄混亂，難以用作復習，甚至存在用單篇紙記錄筆記后丟失的現象。因此，有必要對學生的筆記進行規范要求。而運用思維導圖可以很好地解決筆記難題，思維導圖不僅可以有規律地記筆記，具有色彩鮮艷、造型豐富的特點，還吸引學生主動復習筆記，有助于學生的記憶及理解知識。

（三）完善考試健康排名，引導學生良性競爭

學生的學習壓力大多源于學校的成績排名以及教師與家長之間的敦促學習，同時由于傳統的排名僅依靠考試時的成績，導致許多學生因此“放棄”學習，固化思維。因此，有必要完善考試排名，引導學生進行良性競爭，以此更好地激勵學生學習英語。例如，建立全面且健康的英語考試排名，而排名由課堂學習、課后作業、隨堂測驗、期末考試四個欄目組成。課堂學習排名考查的是學生上課時的聽課情況，如上課回答問題、積極與教師互動可以加分，而上課分神或講話則扣分。在課后作業方面，教師要挑選出優秀的作業、進步大的作業進行加分，而完成情況差的需要扣分，同時作業需根據學生字跡的工整程度、習題的錯誤率以及優秀的解題思路合理地加分或扣分。隨堂測驗則檢驗學生對課堂所學知識的掌握程度，以此可以了解學生上課時的認真程度，以及學生是否理解消化了所學的知識。

（四）規范英語作業布置，減輕學生學習負擔

教師需要規范英語作業的布置，減輕學生的學習負擔。在英語作業方面，教師需要摒棄單一的抄單詞作業與練習冊作業，選用更加智能有效的方式布置課后作業。例如，在教授“Would you like some soup？”一節課時，本節課需要學生掌握食物類單詞與Would you like some的用法。在布置作業時，為了鞏固本節課的知識，教師可以給學生分組布置課下作業——要求學生兩兩分組，進行5分鐘的互相對話，內容為本節課的各類句子、單詞的使用，并在白紙上寫下本次對話的感受，如A同學對單詞 dumpling 掌握不熟，并且句子運用不流暢。以此教師可以及時得到作業反饋，布置接下來的教學內容。在紙質方面的作業布置可以要求學生簡單地抄寫5遍單詞，隨后在小組內互相抽背，檢驗單詞掌握情況，提高對單詞掌握的熟練度。

（五）制定校內課后服務，杜絕贅余課后輔導

《意見》對學校的課后服務提出多項要求：保證課后服務時間的規范性、提高課后服務質量、拓寬服務方向等。長期以來，義務教育階段的學校普遍具有“放學難”的問題，如家長未到下班時間無法按時接孩子，出現把孩子送到校外培訓機構的現象，如此不僅增加了教育支出，還束縛了學生的自由，讓學生逐漸厭惡學習，同時造成了“校內減負、校外增負”的惡性循環。而學校制定課后服務可以有效解決學生放學后無地方可去、家長接送難的問題，同時杜絕了贅余的課后輔導。學校可以充分利用放學后的空教室，提供豐富多彩的服務內容，培養學生興趣，滿足學生個性化發展的需求。首先，要統計放學后無法回家的學生，為學生安排課后服務，可以根據學科來劃分，如周一進行英語課后服務、周二進行數學課后服務。在課后服務時間，要突出“自由”的主題，讓學生在自由的環境中度過課后服務時間。如在周一，學校可以為學生統一安排在觀影型豐富的特點，還吸引學生主動復習筆記，有助于學生的記憶及理解知識。

結語

綜上所述，在“雙減”政策的背景下，需要綜合學生學習情況、班級學習氛圍、教材版本等多種角度、多方面地進行減負工作，在此期間，教師要逐漸完善教學方法，形成適合所授班級的教學策略，以此既滿足新課改的要求，又實現“雙減”教學。要注意，教師不應為了減壓減負而過多刪減教學任務，要在固定的教學任務基礎上完善教學策略，讓學生更有效地學習，要讓減壓工作在高效教學中進行，實現科學的教育。

參考文獻：

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