高中生物理學(xué)習(xí)能力的提升

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，教育改革逐漸深入開(kāi)展，課程的學(xué)習(xí)不再只是停留于理論知識(shí)掌握及了解層面，更看重的是知識(shí)在實(shí)踐中的運(yùn)用。特別是當(dāng)今社會(huì)，對(duì)于專業(yè)性較強(qiáng)、綜合素養(yǎng)較強(qiáng)的人才需求越來(lái)越大。作為一名高中生，學(xué)習(xí)文化知識(shí)就是為了實(shí)現(xiàn)自身能力提高。物理屬于自然學(xué)科，涉及到的知識(shí)點(diǎn)較多且復(fù)雜，這就需要在學(xué)習(xí)時(shí)掌握一定的方法。本文主要針對(duì)物理學(xué)習(xí)能力提升進(jìn)行了分析，給予了幾點(diǎn)建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中生;物理學(xué)習(xí);能力提升

引言

學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，而作為一名高中生，雖然在物理學(xué)習(xí)中會(huì)遇到諸多難題，但不能知難而退，而應(yīng)該迎難而上，總結(jié)方法，從眾多方法中找到適合自己的，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提升。物理是高中階段非常重要的學(xué)科，要想將物理學(xué)好，就要從興趣培養(yǎng)著手，以此為切入點(diǎn)，在不斷學(xué)習(xí)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，必要時(shí)可以尋求老師的幫助，聽(tīng)一聽(tīng)老師或者同學(xué)們的建議，借鑒他人優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自身不足，在改進(jìn)中掌握最佳學(xué)習(xí)方法，提高物理學(xué)習(xí)能力。

一、在觀察與實(shí)驗(yàn)中，激發(fā)物理學(xué)習(xí)興趣

在高中物理知識(shí)中有很多內(nèi)容涉及到了自然現(xiàn)象，有些難以理解的重難點(diǎn)需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證，獲得的結(jié)論都是眾鑫物理學(xué)家在反復(fù)實(shí)驗(yàn)以及研究過(guò)程中形成的。物理學(xué)習(xí)方法多種多樣，而觀察物理現(xiàn)象便是其中非常重要的環(huán)節(jié)，在此基礎(chǔ)之上反復(fù)的進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)、分析、總結(jié)，最后將問(wèn)題解決。例如在加速度這一課的學(xué)習(xí)中，物理老師會(huì)要求我們通過(guò)紙帶打點(diǎn)的方法計(jì)算加速度，正處于高中學(xué)習(xí)階段的我們，活力十足，對(duì)于新鮮的事物表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣以及求知欲，在運(yùn)用紙帶打點(diǎn)法的時(shí)候，學(xué)習(xí)的好奇心會(huì)被激發(fā)，興趣也會(huì)越來(lái)越濃。特別是一些開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，在自主實(shí)驗(yàn)中不斷探索，問(wèn)題得以解決，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，物理理論知識(shí)更好的運(yùn)用到了實(shí)踐中，在思考中獲得了知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)中獲得成就感。高中生都喜歡動(dòng)手操作去完成一些事情，而實(shí)驗(yàn)活動(dòng)滿足了這一需求，一方面可以學(xué)到物理知識(shí)，另一方面手腦并用，思維更加活躍，實(shí)踐操作能力提高的同時(shí)，學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)。

二、借助物理精典小故事，激發(fā)物理學(xué)習(xí)動(dòng)力

求學(xué)過(guò)程中必然會(huì)碰壁，困難也會(huì)存在，高中物理學(xué)習(xí)同樣也是如此，要想學(xué)好物理就應(yīng)該勇于在對(duì)這些困難，想方設(shè)法將其攻破，一步步走，環(huán)環(huán)相扣，物理學(xué)習(xí)才會(huì)更有動(dòng)力。而在物理學(xué)習(xí)中也會(huì)涉及到一些難以理解的公式、原理、現(xiàn)象，此時(shí)也是知識(shí)掌握最難的時(shí)候，這時(shí)候?yàn)榱烁玫膶W(xué)習(xí)物理，可以結(jié)合物理知識(shí)查閱一些有趣且教育意義深刻的物理小故事或者歷史事件，在讀小故事的過(guò)程中，感受物理學(xué)家在鉆研物理知識(shí)時(shí)那種堅(jiān)持不懈、勇往直前的精神。例如牛頓，之所以會(huì)發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力，主要就是因?yàn)槠渖朴谟^察，勇于創(chuàng)新，在不斷的鉆研，多次的失敗以后進(jìn)而總結(jié)了定律，在物理學(xué)科方面做出了顯著貢獻(xiàn)，進(jìn)而激勵(lì)自己更加努力的學(xué)好物理，在不斷學(xué)習(xí)中感受物理學(xué)科魅力，喜歡上物理的同時(shí)，學(xué)習(xí)更加用功。

三、學(xué)會(huì)整理知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法

作為高中生，已經(jīng)有了初中物理學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于這一學(xué)科有了進(jìn)一步的了解，而此時(shí)就需要慢慢的形成適合自己的學(xué)習(xí)方法。物理學(xué)科的學(xué)習(xí)是系統(tǒng)化、全面性的，高中物理以初中物理學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，進(jìn)一步進(jìn)行了延伸，若未合理規(guī)劃好知識(shí)體系，學(xué)習(xí)的效率便會(huì)越來(lái)越低。因此要想將物理學(xué)習(xí)能力提高，就要學(xué)會(huì)系統(tǒng)化整理物理各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)，將所學(xué)知識(shí)串聯(lián)在一起，以表格或思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)知識(shí)框架，一方面便于記憶、復(fù)習(xí)，另一方面查找相關(guān)知識(shí)點(diǎn)更加方便快捷，通過(guò)表格、導(dǎo)圖模式便可以清晰的看到各知識(shí)點(diǎn)間的關(guān)聯(lián)性，簡(jiǎn)單明了易懂，同時(shí)還能夠明確劃分出相似知識(shí)點(diǎn)、公式以及定律，難點(diǎn)與重點(diǎn)更加突出，一目了然，在較短時(shí)間內(nèi)便能夠快速掌握已學(xué)知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

四、借助教師啟發(fā)式教學(xué)法，培養(yǎng)自我創(chuàng)新思維

在高中物理教學(xué)過(guò)程中，老師都會(huì)采用很多啟發(fā)性較強(qiáng)的教學(xué)方法，目的就是為了激發(fā)學(xué)生的求知欲、好奇心、學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)新意識(shí)，而此時(shí)我們應(yīng)該積極配合教師，時(shí)刻保持思考狀態(tài)，物理老師上課之前都會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一些問(wèn)題，將這些問(wèn)題提出以后，要求我們帶著問(wèn)題去找答案，在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)習(xí)課本中的內(nèi)容，整個(gè)過(guò)程中，只需要我們隨著老師的思路慢慢融入知識(shí)中，在老師問(wèn)題的引導(dǎo)下，去系統(tǒng)化學(xué)習(xí)物理知識(shí)。但我們不能僅僅局限于老師的教學(xué)思路中，應(yīng)該以老師問(wèn)題為基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)其他新問(wèn)題，并積極主動(dòng)的向老師提出，謙虛的聽(tīng)老師講解，或者與其他同學(xué)探討自己的想法，師生間、生生間有效互動(dòng)中，找方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而找到答案，整個(gè)過(guò)程思維始終保持活躍狀態(tài)中，創(chuàng)新意識(shí)更強(qiáng)，思維得到發(fā)展，而且獨(dú)立處理問(wèn)題能力也會(huì)逐漸增強(qiáng)。

五、積極探究，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)

在物理學(xué)習(xí)中自主性能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，對(duì)于學(xué)習(xí)能力提高也具有促進(jìn)作用。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，物理老師會(huì)將一些枯燥乏味的物理理論知識(shí)以多媒體課件的形式呈現(xiàn)，通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)情境，引導(dǎo)我們自主解決一些物理問(wèn)題，在整個(gè)過(guò)程中老師會(huì)給予相應(yīng)引導(dǎo)，給予更多自學(xué)時(shí)間。比如在“平拋運(yùn)動(dòng)”教學(xué)過(guò)程中，老師先通過(guò)多媒體向我們展示了鉛球運(yùn)動(dòng)員在將鉛球拋出的圖片，而此時(shí)我們就要積極參與到活動(dòng)中去，自學(xué)中探究此運(yùn)動(dòng)包含的物理量，并研究此運(yùn)動(dòng)是不是涉及到了平拋運(yùn)動(dòng)，平拋軌跡等一些重點(diǎn)問(wèn)題，在借鑒課本教材知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，自主去收集整理與平拋相關(guān)的其他學(xué)習(xí)素材，并且主動(dòng)和其他同學(xué)積極開(kāi)展討論，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)的能力。

結(jié)束語(yǔ)

在高中物理教學(xué)過(guò)程中，很多物理老師都對(duì)如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力這一話題給予了高度重視，并且不斷創(chuàng)新與優(yōu)化教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在物理學(xué)心中思維、創(chuàng)新能力得到發(fā)展。而作為高中生，應(yīng)該清晰的認(rèn)識(shí)到老師的良苦用心，除了要積極主動(dòng)配合物理老師組織的各項(xiàng)活動(dòng)以外，還要在學(xué)習(xí)中注意知識(shí)點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與積累，在鞏固中不斷強(qiáng)化，在觀察與實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)自我物理學(xué)習(xí)興趣;在物理精典小故事的閱讀中，激發(fā)物理學(xué)習(xí)動(dòng)力;學(xué)會(huì)整理知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法;在教師啟發(fā)式教學(xué)方法運(yùn)用中，培養(yǎng)自我創(chuàng)新思維;在積極探究中，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，從自我做起，在老師的引導(dǎo)、指導(dǎo)下，促進(jìn)物理學(xué)習(xí)能力的提升。

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作者簡(jiǎn)介：

王靖瑞，2006年5月2日，男，漢族，山東壽光人，就讀學(xué)校壽光二中（學(xué)籍壽光市圣都中學(xué)）。

指導(dǎo)老師：王尚雷（壽光市第二高級(jí)中學(xué)）