立德樹人理念下初中道德與法治有效教學策略探析

王曉娟

摘要：十年樹木，百年樹人。教育是國家根本大計，對于國家和民族的未來發(fā)展也有著至關重要的影響。在初中教育的過程中，教師不僅僅要引導學生們學習相應的科學文化知識，更要培養(yǎng)學生們良好的道德品質(zhì)與政治素養(yǎng)。作為新時代的教育工作者，初中道德與法治教師要積極革新自身的教學理念，堅持立德樹人的教學原則，不斷優(yōu)化課堂的教學策略，促進學生們養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)。

關鍵詞：立德樹人;初中道德與法治;教學策略

1提升教師職業(yè)素養(yǎng)，強化“立德樹人”意識

由于當前的中考改革政策使學生面臨的升學壓力比較大，因此學校、學生以及家長下意識地將中考科目的學習作為重點，忽視了道德與法治這類課程的學習。這種情況之下，道德與法治課程教師也便缺少了教學創(chuàng)新的動力，一些教師在教學中仍然根據(jù)教材內(nèi)容按部就班地向學生進行知識的灌輸，課堂沉悶乏味，學生參與學習的興趣不高，教學效果自然也不甚理想。要想改變學生對于這門課程的學習態(tài)度，讓他們將學習看成是一種樂趣，更愿意參與課堂互動，首先要求教師轉變教學觀念，主動去學習、探索一些新的教學方法、手段，并將其應用在教學實踐中。隨著創(chuàng)新教學的實踐經(jīng)驗不斷增多，教師可以逐漸摸索出一個更成熟、科學的教學模式，促使課堂教學質(zhì)量持續(xù)提升。另外，教師應當具有較好的“立德樹人”教育意識，對教學內(nèi)容進行深化、拓展，使各類德育元素能夠被充分利用起來，對學生的思想進行滲透，讓學生在掌握知識的同時，能夠用這些知識武裝自己的頭腦，指導自己的實踐行為。面對學生的時候，教師還應當以身作則，給學生樹立道德榜樣。例如對待學生的態(tài)度，不能因教師的主觀喜好而區(qū)別對待學生;對待工作的態(tài)度，應當愛崗敬業(yè)，一絲不茍，精心準備每一堂課;對待同事的態(tài)度，應當團結友愛;展現(xiàn)給學生的精神面貌應當是積極樂觀、健康向上的。教師的這些表現(xiàn)會在潛移默化中對學生產(chǎn)生積極的影響，從而無形中達到德育滲透的目的。

2挖掘課程德育元素，提升課程教育質(zhì)量

道德與法治課程教學中，蘊含的德育元素非常豐富，因此教師不能僅僅著眼于教材的書面內(nèi)容，還應當深入挖掘其中隱含的德育元素，并結合教學內(nèi)容、教學目標等，進行知識的補充、拓展，使課堂教學內(nèi)容更加豐富多彩，也更能夠與教學目標相契合。這對于教師的專業(yè)素養(yǎng)也具有較高的要求。作為道德與法治教師，不能安于現(xiàn)狀，而要具有教學創(chuàng)新意識，其中挖掘德育元素，主要是對教學內(nèi)容的創(chuàng)新。以這門課程的教材為例，由于內(nèi)容有限，一些隱性的德育知識并沒有反映在書面上，導致教師在教學中忽略了這部分內(nèi)容的滲透。如教學部編版道德與法治七年級上冊《享受學習》這節(jié)內(nèi)容的時候，如果教師知識照本宣科地進行生硬的德育觀點的灌輸，告訴學生當前良好學習環(huán)境多么來之不易，讓學生應當對家庭、學校、社會心存感激，努力學習，對于學生來說，這樣的說教式教學難以打動學生的心靈。大道理學生都明白，但是由于沒能有效調(diào)動學生的情感，因此學生難以產(chǎn)生強烈的內(nèi)驅力，促使他們樹立非常積極、端正的學習態(tài)度，將學生看作是快樂的事。這時教師就要注意挖掘隱含的教育元素，引導、啟發(fā)學生進行思考、想象，使學生能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)，通過自己聽過的、看過的、經(jīng)歷過的各種真實事件去感知國家、社會對教育的重視程度，學校為自己的學習提供的優(yōu)越條件，父母在自己的求學道路上付出的點滴努力。只有這樣，才能使學生的情感被充分調(diào)動起來，樹立正確的情感態(tài)度和價值觀，使學生的學習態(tài)度變得更加端正，學習動力得到明顯增強。又如教學七年級上冊《敬畏生命》的時候，教師可以引入一些真實的案例，結合這些案例去進行問題的分析，利用更符合學生認知、情感的方式去進行相應觀點的滲透，讓學生能夠對生命產(chǎn)生更強烈的敬畏之心。以校園暴力為例，初中階段是校園暴力的高發(fā)期。這個階段的學生生理、心理都為發(fā)育成熟，一些學生盲目崇尚暴力，對生命缺少敬畏之心。同時由于有兒童保護法對于年齡的限制，一些參與校園暴力的青少年心存僥幸，認為自己即使觸犯法律也不會受到懲罰，這使得他們在參與校園暴力的過程中變得肆無忌憚。為了避免學生出現(xiàn)這種錯誤的思想以及行為，教師在實際的教學過程中可以將在網(wǎng)絡上搜集的一些現(xiàn)實案例用多媒體給學生播放，組織學生分析討論。一方面，校園暴力視頻能夠讓學生以旁觀者的身份認識到參與者的冷漠、殘忍，對生命的褻瀆，從而調(diào)動學生的情感，使他們深刻認識到這種做法的不可取。另一方面，通過學生的討論交流，能夠讓他們認識到生命的崇高和神圣，無論是自己的生命，還是他人的生命，都應當受到尊重。這樣的教學既有助于吸引學生的課堂參與興趣，又能夠讓學生受到深刻的思想教育。

3創(chuàng)設有效教學情境，確立學生主體地位

從道德與法治課程教學的實際執(zhí)行情況來看，很多學生甚至教師對于課程的重視程度都遠遠不夠。這使得一些教師在教學中習慣于沿用傳統(tǒng)教學模式，每堂課按部就班地進行，毫無新意和活力可言。而在學生方面，由于缺少考試壓力，學習動力也不足，加之課堂教學的沉悶、枯燥，也讓學生難以主動參與其中。這種情況之下，課堂中的師生互動少之又少，課堂教學效果必然難以達到理想的程度。要想使這種教學狀況得到改變，教師首先應當從思想上認識到這門課程的重要性以及其具有的教育價值。其次，教師要對教學方法進行創(chuàng)新，實現(xiàn)課堂教學形式的多元化，使課堂變得更加生動有趣，有效吸引學生參與課堂學習活動的興趣，并讓他們在相應的學習體驗中感受學習的快樂，受到思想的感染和熏陶，促使課堂教學實效性得到有效提升。其中情境教學法是當前應用比較多的新型教學方法，這種教學方法使用起來非常靈活，可以根據(jù)教學需求給學生創(chuàng)設多種不同形式的教學情境，從而讓學生使用對課堂教學保持新鮮感和學習熱情。

4結束語

綜上所述，在初中道德與法治的教學過程中，教師要時刻牢記自己肩膀上立德樹人的教育使命，在日常的教學過程中激發(fā)學生們的學習興趣，讓學生們在不斷地學習與實踐過程中提升自己，培養(yǎng)學生們正確的人生觀、世界觀、價值觀。

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