探討雙減政策下小學班主任管理工作中的問題及對策

夏德勝

摘要：“雙減”制度的實施，對班主任的班級工作提出了新的挑戰，即：教師不但要對所講的課負責任，而且要把所有的精力都放在一個班級管理上，讓所有的學生都得到充分的發展，并養成優良的個性。然而，如果班級管理方式不合理，很容易讓學生們產生厭學情緒，也會對班主任產生抵觸情緒。在新一輪的課程改革中，班級管理已成為人們普遍關心的問題。為了改善班級管理的質量，很多班主任都在積極探索新的班級管理方式。

關鍵詞：雙減政策;班主任;學生管理工作

前言

“雙減”是為了緩解學生的學習壓力，強調學生的主體性，使學生在新的未知領域中不斷地進行探究、研究、思考、實踐。簡單說，就是要把培養學生的綜合能力作為教育和教學的重點。這就要求班主任必須通過不斷地改進和創新，開拓新的教育途徑，從而提高班主任的管理能力和水平。作為班級“大家長”的班主任，在指導學生的身心發展、組織課堂活動、指導教學活動方面，都有著舉足輕重的作用。如果一個班級的班主任工作質量好，那么班級的學習質量和風氣就會變好，反之，如果是班主任的工作質量不好，班級就會出現一大堆問題。因而，在班級管理中，班主任工作是一個重要的、具有重要作用的環節。筆者就如何在“雙減政策”下班主任搞好教學管理工作進行了簡單的論述。

一、班級管理中常見問題

1.班級管理模式的單一

目前很多學校采用階梯式的管理辦法，就是班主任委派一個學生為班干部，并利用班干部來管別的學生。班干部再向班主任匯報其他學生情況，然后班主任對學生進行獎勵和懲罰。這種管理模式導致了班主任對學生缺乏深入的認識，而班干部往往是由班主任來指派，而過分的管理體制又會導致班級缺乏自主意識。

2.社會的因素

互聯網子啊社會發展和科學技術的飛速發展中，已經和我們的日常生活緊密聯系在一起，同時也給我們帶來了一把雙刃刀。積極的一面是使學生的知識來源更為廣泛和全面，使他們能夠從不同的角度獲得不同的信息;壞的方面是，網上的一些資訊容易導致學生對自身和社會產生偏見，學校的暴力事件頻頻出現，還有一些因過度依賴互聯網而導致學習成績下滑的現象。

3.學生個體因素

作為教學活動的主要參與者，學生自身的問題同樣不容忽視。小學生的行為舉止過于活躍，但意志和毅力較差，往往在課堂教學中出現“虎頭蛇尾”、有始無終的現象，剛開始做事時，總是一副躍躍欲試的樣子，但最終能夠堅持下來的人，寥寥無幾。

4.家庭因素

雖然大多數的學習和生活方式，都是在校園中養成的。但是因為大多數的學生都待在家中。所以，他們會受到家人的極大的影響，并且會在不知不覺中產生。

二、班級管理工作的有效策略。

1.對班級管理進行創新

班級管理在學校的工作中起著舉足輕重的作用，它既可以提高管理效率，又可以提高學生的學習氣氛，提高教學水平，培養學生的規律性。大家都知道，在小學高年紀階段，學生會經歷青春期的過程，班主任要注意學生的生理和心理方面的改變，并采取行之有效的指導方法，使學生養成良好的生活和學習習慣，提高思想道德修養。小學生已有初步的基本思維，其價值觀念的形成也有了一定的基礎，要強調學生主體意識的培育，使其成為學習主體，實現自我引領。要做到這一點，不但要有良好的環境效應，還要有良好的制度保障。讓學生們在一定的規則范圍內理性地控制自己的思維和行動。強調學生的自主性，最直觀的方式是讓全體學生積極參加具體的班務管理，例如指定組長、科代表、具體的管理人員。與學生簽署了一份管理責任協議，并制定了相應的獎勵和懲罰機制。通過這種方式，可以使每個班的學生都擁有一種自主權，人人都是管理者，人人都是被管理者，既可以凸顯出自己的主體性，又可以使學生在一個良好的管理體系中全神貫注，形成一種好的學習方式。

2.建立全面、完整、合適的班級管理理念

評價一個班級的管理體系的合理性，主要表現在它的重大功能上，即：合理的制度能規范人的外在行為，培養專業的創新型人才，完善人的內在品質;同時，以科學的教育觀為其指引。為此，身為小學生的班級負責人的班主任應該遵循下列管理體系：第一，應具有辯證的唯物主義的思想，以馬克思主義的管理觀、科學發展準則為指導;第二，隨著社會的發展，社會對人才的需求越來越高。在班級管理上要跟上時代步伐，不斷創新和改革，加強對學生的素質培養;第三，在正確的科學的行政制度指引下，要建立一個全面、完整、適當的制度模型，才能真正地對學生的教學起到決定性的作用。所以，基于上述的合理的體制和管理方式，與科學的發展觀相結合，對于建立一個好的班級結構具有十分重大的現實意義。

3.提出科學的管理方式

在課堂上，學生不僅是一個被教學對象，而且從另一方面來說，這個班級的建立是為學業上創造出來的。在管理班級中，班主任要以“以學生為本”的教學觀念來實施“管放結合”的教學體制。學生是班級的中堅力量，要實現一個班的長遠發展，需要學生們共同努力，而班主任則要發揮輔導的角色;在班級管理方面，班主任應引導學生建立一套長效的，規范的管理體系，在課堂教學中，要充分發揮每一位學生的積極性和參與精神，使他們認識到自己是班集體的一員，增強他們的凝聚力和向心力;在所有的工作都走上軌道之后，班主任就可以徹底的放開自己了，讓所有的學生來管理，讓他們來管理好班級的工作，維護好公物，保管好圖書，組織好活動，安排好班干部，通過班級工作的運行，學生的各方面的素質都有了一定的提升和磨練，將來在社會實踐中也會更加得心應手。

結語

總之，班主任在學校的班級日常管理工作中，存在著諸多的問題和困難，在實施“雙減”的大環境下，班主任要在班級管理中堅持創新教學思想，運用先進的教學方法，并時刻保持教學的初衷，貼近學生、融入學生。同時，運用多種教學手段，使學生潛能得到最大限度地發揮，使學生形成優良的學習與生活習慣，培養優良的道德品質，從而使學生得到全面的發展。

參考文獻：

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