淺析校外少先隊(duì)組織建設(shè)

何翩翩

摘要：長(zhǎng)期以來，少先隊(duì)活動(dòng)大部分都集中在學(xué)校，校外活動(dòng)較少，《中共中央關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代少先隊(duì)工作的意見》著重指出，要充分發(fā)揮少先隊(duì)組織教育、自主教育、實(shí)踐教育優(yōu)勢(shì)，把少先隊(duì)活動(dòng)融于社會(huì)活動(dòng)中，積極為少先隊(duì)員營造接觸社會(huì)、接觸實(shí)際生活、開拓他們視野的校外活動(dòng)環(huán)境，因此在校外建立少先隊(duì)組織，不斷拓展實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目和載體，有利豐富少年兒童課后生活，服務(wù)少年兒童健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：組織建設(shè);校外活動(dòng);志愿服務(wù)

引言：

少先隊(duì)是少年兒童獨(dú)立自主的群眾組織，是一個(gè)學(xué)習(xí)的組織，少年兒童通過在少先隊(duì)中的學(xué)習(xí)加深對(duì)中國特色社會(huì)主義的理解，加強(qiáng)共產(chǎn)主義信仰和信念。“活動(dòng)育人”是少先隊(duì)區(qū)別于其他學(xué)科育人方式的特點(diǎn)，少先隊(duì)是通過各類活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)、培養(yǎng)隊(duì)員成長(zhǎng)的。豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)為少年兒童成長(zhǎng)創(chuàng)造了廣闊的天地，促進(jìn)了少年兒童的全面發(fā)展，這既有利于我們中國特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，也有利于少年兒童的健康成長(zhǎng)。

一、建立校外少先隊(duì)組織，是學(xué)校少先隊(duì)組織功能的延伸

歷來，少先隊(duì)組織主要依托學(xué)校開展活動(dòng)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前，少先隊(duì)員在校外的時(shí)間每年達(dá)160多天，隊(duì)員們都渴望在假日中和小伙伴一起活動(dòng)，在這些時(shí)間里如何把廣大少先隊(duì)員組織起來，讓他們參加更多的健康有益的活動(dòng)，是保證少先隊(duì)員健康成長(zhǎng)的一個(gè)迫切需要解決的問題。因此，在校外建立少先隊(duì)組織，有利于少先隊(duì)員在校外活動(dòng)場(chǎng)所發(fā)揮他們的主動(dòng)性和積極性，有利于校內(nèi)少先隊(duì)工作向社會(huì)延伸和拓展，有利于少先隊(duì)組織的優(yōu)良作風(fēng)傳播到社會(huì)并服務(wù)社會(huì)，最終形成校內(nèi)和校外少先隊(duì)工作的有機(jī)結(jié)合。2020年10月13日，我們?cè)谏纤伎h江平安置點(diǎn)建立了奮斗少先隊(duì)組織，并在安置點(diǎn)小區(qū)內(nèi)設(shè)立了少先隊(duì)活動(dòng)室，成立了少工委。針對(duì)安置點(diǎn)兒童在生活習(xí)慣、溝通交流等方面的心理特點(diǎn)，充分利用社會(huì)實(shí)踐資源，將少先隊(duì)工作由校內(nèi)拓展到校外，發(fā)揮社會(huì)“大課堂”優(yōu)勢(shì)和校外輔導(dǎo)員的重要作用，通過一系列具有深刻教育意義的少先隊(duì)活動(dòng)，幫助安置點(diǎn)兒童樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，豐富他們的精神文化生活，培養(yǎng)他們樂于助人、甘于奉獻(xiàn)等優(yōu)良品質(zhì)。

二、開展多元化的隊(duì)活動(dòng)，構(gòu)建階梯式進(jìn)步評(píng)價(jià)激勵(lì)體系

“活動(dòng)”是少先隊(duì)組織的生命。“活動(dòng)”越生動(dòng)活潑，它的生命力就越強(qiáng);“活動(dòng)”越豐富多彩，它的號(hào)召力就越大;“活動(dòng)”越有教育性、自主性和實(shí)踐，越能團(tuán)結(jié)廣大少年兒童;“活動(dòng)”越有趣味性，越能吸引孩子們，隊(duì)的組織就越有朝氣。寓教育于活動(dòng)之中，寓創(chuàng)造于活動(dòng)之中，讓廣大少年兒童在隊(duì)的“活動(dòng)”中“樹理想，學(xué)創(chuàng)造，長(zhǎng)才干”是新時(shí)期少先隊(duì)工作的成功經(jīng)驗(yàn)。為加強(qiáng)校外少先隊(duì)活動(dòng)我從以下幾方面進(jìn)行了實(shí)踐與思考：

（一）創(chuàng)建多樣化主題活動(dòng)

在活動(dòng)主題的確定上，要引導(dǎo)少先隊(duì)員們積極思考，自主自動(dòng)的參與到活動(dòng)設(shè)計(jì)當(dāng)中。還可圍繞“我們少先隊(duì)員在校外可以做些什么？”為主題開展討論，重點(diǎn)開展參觀縣黨史館、參觀黨政機(jī)關(guān)、尋訪英雄模范人物、勞動(dòng)實(shí)踐、志愿服務(wù)、科技實(shí)踐和集體文體活動(dòng)等，每次都要確定新主題、新方向，以兒童喜聞樂見的方式開展，并且在確保安全的基礎(chǔ)上，要盡可能的將活動(dòng)地點(diǎn)及形式多樣化。通過進(jìn)單位、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)村組，依據(jù)當(dāng)?shù)匚幕厣O(shè)計(jì)不同的環(huán)節(jié)，將課程內(nèi)容品牌化。

（二）增強(qiáng)少先隊(duì)員光榮感

為切實(shí)樹立和增強(qiáng)少先隊(duì)員光榮感，建立階梯式成長(zhǎng)激勵(lì)體系，充分發(fā)揮少先隊(duì)組織在立德樹人中的獨(dú)特作用，結(jié)合我們奮斗校外少先隊(duì)開展的各種活動(dòng)，制定紅領(lǐng)巾一星章和特色章的爭(zhēng)章方案，并將爭(zhēng)章過程填寫在紅領(lǐng)巾爭(zhēng)章記錄卡上。通過自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)、大隊(duì)部評(píng)等方式，全部點(diǎn)亮爭(zhēng)章卡上的星星，就可以獲得相對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)?wù)隆Ｉ俟の罱K會(huì)評(píng)選出獲章的隊(duì)員和集體，并為他們舉行莊重的頒章儀式，頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆Ｍㄟ^組織開展豐富多彩的爭(zhēng)章實(shí)踐，引導(dǎo)孩子們?cè)趯?shí)踐中增長(zhǎng)才干、不斷進(jìn)步。

（三）加強(qiáng)親子間互動(dòng)交流

家長(zhǎng)平時(shí)很少機(jī)會(huì)參與孩子在學(xué)校的大部分活動(dòng)，所以在校外開展少先隊(duì)活動(dòng)就成為其與孩子交流與互動(dòng)的好時(shí)機(jī)，同時(shí)也是提升學(xué)校教育與家庭教育的有機(jī)銜接度，做到家庭、學(xué)校，社會(huì)教育三位一體。平時(shí)家長(zhǎng)忙干工作，難免會(huì)疏干對(duì)孩子的陪伴，通討參加這些活動(dòng)，正好可以讓家長(zhǎng)充分感受孩子的快樂，多一些與孩子交流的空間與余地。缺失父母陪伴的成長(zhǎng)是不完整的，父母陪伴的缺失可能會(huì)導(dǎo)致其對(duì)孩子成長(zhǎng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)不到位，甚至是對(duì)自身承擔(dān)責(zé)任的無視。而在少先隊(duì)活動(dòng)中，父母可以通過與輔導(dǎo)員的交流以及與孩子的互動(dòng)來改善現(xiàn)代家庭“偏重智力和技能，忽視實(shí)踐和情感”的錯(cuò)誤教育觀念。從主題確定，活動(dòng)設(shè)計(jì)到紅領(lǐng)巾爭(zhēng)章等環(huán)節(jié)上都讓他們跟進(jìn)參與，在活動(dòng)中促進(jìn)親子關(guān)系的和諧發(fā)展，對(duì)孩子們的全面發(fā)展及塑造完美人格的完成都起著至關(guān)重要的作用。

三、聘請(qǐng)社會(huì)志愿輔導(dǎo)員，探索高效的志愿服務(wù)活動(dòng)模式

少先隊(duì)活動(dòng)開展具有一定模式，有利于提高志愿服務(wù)活動(dòng)效率，從而增加志愿服務(wù)活動(dòng)頻率，滿足輔導(dǎo)員的教育需求與隊(duì)員的實(shí)踐需求，同時(shí)也有利于整合教育資源，創(chuàng)新特色活動(dòng)。校外少先隊(duì)輔導(dǎo)員除了校外少工委的負(fù)責(zé)同志、委員和骨干輔導(dǎo)員等，還向社會(huì)發(fā)出招募令，從公檢法、“五老”、符合條件的優(yōu)秀家長(zhǎng)、公益組織等各行各業(yè)中選拔招募優(yōu)秀黨員團(tuán)員，聘任為校外奮斗少先隊(duì)的志愿輔導(dǎo)員，可長(zhǎng)期聘請(qǐng)或根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容邀請(qǐng)，主要依據(jù)自身優(yōu)勢(shì)和專長(zhǎng)，為校外少先隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)提供支持、服務(wù)、保障等。在少工委的指導(dǎo)下，成立校外輔導(dǎo)員管理小組，對(duì)人才庫實(shí)行準(zhǔn)入退出機(jī)制管理，按照個(gè)人申請(qǐng)、組織考察、正式聘任等任職程序進(jìn)行。建立校外輔導(dǎo)員崗前培訓(xùn)制度，持證上崗;建立校外輔導(dǎo)員退出機(jī)制，規(guī)范輔導(dǎo)員正常崗位調(diào)整、個(gè)人原因退出崗位和組織予以解聘的條件、流程。逐步建立適者進(jìn)、優(yōu)者上、庸者下的良性機(jī)制，確保校外輔導(dǎo)員這支隊(duì)伍工作的持續(xù)化、常態(tài)化。充分利用社會(huì)實(shí)踐資源，將少先隊(duì)工作由校內(nèi)拓展到校外，發(fā)揮社會(huì)“大課堂”優(yōu)勢(shì)和校外輔導(dǎo)員的重要作用，以豐富的少先隊(duì)活動(dòng)為載體，助力少先隊(duì)員健康成長(zhǎng)。

結(jié)論：

綜上所述，建立校外少先隊(duì)組織，讓孩子們?cè)谡n余時(shí)間里也親歷、參與少先隊(duì)活動(dòng)，并獲得有積極意義的價(jià)值體驗(yàn)十分有意義的。少先隊(duì)要發(fā)揮好組織育人的作用，把少年兒童團(tuán)結(jié)在一起，使少年兒童在組織中相互激勵(lì)、相互感染，在組織中樹理想、練本領(lǐng)、學(xué)做人，這也是少先隊(duì)組織和學(xué)校課堂教學(xué)的最大不同，也是少先隊(duì)組織的特殊優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

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