中職語文教學中職業素質教育的滲透

謝紅敏

摘要：中職院校是教學活動的重要組成部分，是國家人才輸送的重要渠道。我國相關教育部門和教育工作者一直以來都十分注重中職院校教學活動的有序發展。但在中職院校教學活動發展過程中，遇到了一些問題和困擾。以中職院校語文學科教學活動為例，相關教育工作者對語文學科教學活動的設計存在不足，沒有將職業素質教育和語文學科進行有機整合，這給中職院校人才培養活動帶來了極大的阻礙，使得當前中職院校的學生在職業道德和心理素質方面出現一些問題。在本篇文章中，本文立足于中職院校語文教育工作者的教學角度，探究了職業素質教育滲透中職院校語文學科教學活動的必要性，并立足于中職院校語文學科教學活動發展的現狀，提出了一些積極的教學策略，希望能夠有效發揮中職院校語文學科的優勢。

關鍵詞：中職教育;語文教學;職業素質教育

引文：

中職教育為素質教育的展開提供了良好的平臺，在開展中職教育中，我們需要認識到教育的目的是為勞動崗位以及社會培養全方位的人才，在提升學生精神水平的同時，豐富其內心世界，幫助學生實現自身價值。語文教學是我國教育的重要組成部位，具有鮮明的民族特色與內涵，是職業素質教育開展的有效載體。

一、目前中職學校語文教學中存在的問題分析

1、當前的語文教學仍然使用單一的模式

在目前階段，中職語文教學中還存在很多問題，其中之一就是教學模式的問題，整個教學過程形式化嚴重，總是在使用固定的模式進行教學，長時間下來，學生難免會感到厭煩和枯燥，這樣也就降低了學生進行語文學習的動力，漸漸的，學生的語文能力會降低，其創造力的提高也會受到影響。語文學習中，學生需要對文章進行理解和參透，如果學生沒有精力和興趣去學習語文，那么這些文章他們也無法從中體會到作者的感情和想要表達的思想，做題對他們來說將會變成一件非常困難的事情。

2、語文教學內容存在不夠正式的問題

中職學校和其他的普通學習不一樣，在中職學校里，學生以技術學習為主，文化知識學習為輔，因此語文學科對中職學生來說并不重要，教師在教學過程中也不甚重視，往往會隨意準備教學內容，教學目標的確定也是很隨便的，并沒有按照學生的具體情況和社會對人才的要求來進行教學目標確定，也沒有更好的對學生進行管理，學生的學習目標不夠明確，語文教師對整個班級學生語文學習管理的極為放松，選擇語文教材時也不夠慎重，教學內容并不謹慎，學生可以看到教師教課和備課的隨意，自然也不會重視語文課程學習，讓整個中職學校的語文教學停滯不前。

二、在中職語文教學中滲透職業素質教育的有效策略探究

1、教師要有效利用中職語文教材，培養學生的職業素養

從語文學科的本質出發進行探析，我們能夠明確語文學科具備較強的職業素質教育，而對于中職院校的語文學科教學素材來講，許多教學文章和教學內容都具備較強的人文性，其有效蘊含了素質教育和職業素質教育的部分內容。中職語文教育工作者可以有效利用這部分重疊的內容，對語文教學活動進行有機整合和有效計劃，促進職業素質教育的有效融入。

例如：以中職院校語文教材中的《過零丁洋》為教學案例，要引導學生掌握表層詩詞傳遞的意向，更要對這首詩詞的作詞背景、作者進行研究，深入探析文章背后的濃濃愛國情、不屈不撓的拼搏精神、樂觀向上的生活態度。并且教師用這些高尚的職業素養和道德素養來對學生進行熏陶和影響，引導學生樹立正直正向的三觀，引導學生正確看待自己生活中的挫折和麻煩。

2、教師要依托教學內容，將職業理想融入課堂教學

中等職業學校的學生很多是學習基礎比較薄弱，自主學習能力較差的學生，他們不能走高考升學的道路，學生因為求學道路的發生的轉折，會從自己內心深處產生自卑心理，認為家長和老師都對自己很失望。這些負面的情緒會一點一點蠶食學生的自信心，導致他們在學習的道路上越來越落后。基于這樣的學情特點，中職語文教師更要將職業素養的培養納入自己教學的目標范疇里，通過恰當的教學內容將培養職業自信和職業理想融入課堂教學，幫助學生重拾自信。

例如：在開展《迎接挑戰》的閱讀教學時，教師要能夠運用思維的遷移，引申出更多充滿向上的力量的語言來和學生一起感受不放棄的情感，這些都有助于學生樹立正確的人生觀和職業發展觀，讓每一名學生都能夠知道自己存在的價值，將人生道路上每個人都會歷經波折，但是只要心存夢想，再加之自己的刻苦努力，就一定會收獲自己的人生果實，任何人都不能輕視自己。

3、可以通過寫作和口語訓練，強化學生的表達能力

語文教育主要包括兩部分內容，分別為說和寫，其中口頭表達在當下社會交往中發揮著至關重要的作用，良好的口頭表達能夠溝通關系，可以交流信息。特別是向旅游行業、服務行業、管理行業等，口頭表達更是存在重要的作用。因此，中職語文教學需要加強對應用性教學的重視程度，將應用文寫作能力以及口語表達能力作為整體教學的重點，將職業素質教育貫穿于其中。對于應用文寫作以及口語交際而言，秉持在教學過程中突出訓練這一理念，避免單純為學生講解枯燥的知識點。應用析錯、講解或者是指錯、分析等教學方法，教師需要充分分析學校開設專業存在的特點，在應用文訓練和口語訓練中，更注重實際，在設計題目時，需要確保其與專業內容具有一致性。比如教師可以引導學生在課程開始之前，先展開三分鐘的演講，在教學過程中可以展開即時訓練。再如，教師可以引入口才課，促使學生聽說能力提升，實現職業素質教育的融合與滲透。

結語：

中職院校是我國人才培養的重要途徑，中職院校中的語文學科是中職教學活動中的基礎學科。隨著我國教學活動的不斷發展，職業素質教育理念也已經滲透到中職院校的教學活動當中，因此還需從中職院校的語文學科出發，發揮語文學科的價值效用，采用多元化的方式，讓職業素質教育滲透到語文學科的各個教學環節，從而可以給學生打下良好的基礎前提。

參考文獻：

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