立德樹(shù)人培育英才

王俊麗 翟叢平

摘要：在進(jìn)行中職數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，德育教育的合理滲透具有不可或缺的重要價(jià)值，教育人員需要對(duì)其進(jìn)行深入研究，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生道德素養(yǎng)的進(jìn)一步提升，推進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展，本文綜合探究中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中德育教育滲透的具體策略，分別從德育素材，生活情境，學(xué)生集體意識(shí)和學(xué)生心理素質(zhì)四個(gè)方面展開(kāi)具體論述，希望相關(guān)人員能夠更為高效的開(kāi)展日常工作，進(jìn)而提升工作效率和工作質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);課堂教學(xué);德育教育

引言：

在中職院校開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)科是其極其重要的教學(xué)內(nèi)容，具有一定程度的基礎(chǔ)性?xún)r(jià)值，在此過(guò)程中，德育教育的合理滲透是現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展對(duì)其教學(xué)活動(dòng)提出的最新要求，相關(guān)人員需要對(duì)其進(jìn)行深入分析，確保能夠?qū)崿F(xiàn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果的進(jìn)一步提升。

一、深入挖掘德育素材

在中職院校開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，如果想要對(duì)德育教育進(jìn)行有效滲透，教育人員必須深入分析教材文本，探究數(shù)學(xué)教學(xué)和德育可聯(lián)系，進(jìn)而圍繞教材文本開(kāi)展具體教學(xué)活動(dòng)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，合理滲透德育教育。教師在開(kāi)展德育教育時(shí)，如何遠(yuǎn)離教材文本，則會(huì)使其數(shù)學(xué)教學(xué)效率無(wú)法得到科學(xué)保障，德育教育效果也存在很大程度的不足。基于此，教師在開(kāi)展日常工作時(shí)，深入探究教材文本，挖掘德育內(nèi)容試題，必須掌握的一項(xiàng)技能。通常情況下，在中職數(shù)學(xué)教材內(nèi)存在大量數(shù)學(xué)大家和名言警句，教師可以以此為基礎(chǔ)開(kāi)展德育教育。例如在進(jìn)行數(shù)列求和的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教育人員可以科學(xué)引進(jìn)李善蘭，朱世杰，沈括等科學(xué)家研究多種堆垛的過(guò)程，在進(jìn)行圓的知識(shí)教學(xué)時(shí)，教育人員可以將祖沖之計(jì)算圓周率的經(jīng)歷引入課堂教學(xué)。以此為基礎(chǔ)，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)，同時(shí)還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解抽象的數(shù)學(xué)概念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生探索能力和思考能力的有效提升，具有極其重要的價(jià)值。

二、科學(xué)創(chuàng)設(shè)生活情境

通常情況下，數(shù)學(xué)知識(shí)具有較高的抽象性和枯燥性，因此，教師在開(kāi)展具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要進(jìn)行良好教學(xué)情境的合理創(chuàng)設(shè)，尤其需要為學(xué)生設(shè)置生活情境，使其具有較高枯燥性的數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)具體化和形象化，為學(xué)生創(chuàng)造更多和現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系密切的問(wèn)題情境，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生問(wèn)題解決能力的進(jìn)一步提升，對(duì)其實(shí)踐能力進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠更為深入的探索數(shù)學(xué)知識(shí)。例如在進(jìn)行函數(shù)教學(xué)時(shí)，教育人員需要合理創(chuàng)設(shè)生活情境，利用多媒體設(shè)備展示投籃的動(dòng)作，隨后引導(dǎo)學(xué)生基于數(shù)學(xué)知識(shí)分析如何能夠?qū)崿F(xiàn)投籃準(zhǔn)確率的有效提升，該種教學(xué)情境和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活具有緊密的聯(lián)系，可以進(jìn)一步滿(mǎn)足學(xué)生性需求，因此，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生探究欲望的有效提升。通過(guò)合理應(yīng)用教學(xué)情境，學(xué)生能夠深入理解時(shí)間和籃球高度之間的函數(shù)關(guān)系，使其在現(xiàn)實(shí)生活中能夠合理應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。例如在進(jìn)行黃金分割的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教育人員可以將其和名片，郵票以及巴特農(nóng)神廟等失誤有效結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其長(zhǎng)寬比例進(jìn)行深入觀(guān)察。并對(duì)其進(jìn)行完美比例的科學(xué)計(jì)算，以此為基礎(chǔ)，不僅能夠確保學(xué)生具有更高藝術(shù)審美能力，同時(shí)還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造能力的進(jìn)一步提升。在此過(guò)程中，學(xué)生需要對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題仔細(xì)解讀，科學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)此以往，能夠確保學(xué)生具有更高職業(yè)道德。

三、培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)

數(shù)學(xué)課堂具有較高的嚴(yán)謹(jǐn)性，規(guī)范性和嚴(yán)格性，因此，教師在開(kāi)展具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要始終保持認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，在此過(guò)程中，教師需要確保教學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和精確度，同時(shí)還需要合理規(guī)范板書(shū)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終保持認(rèn)真的態(tài)度。中職院校學(xué)生在具體參與課堂學(xué)習(xí)時(shí)，數(shù)學(xué)是其不可或缺的基礎(chǔ)課程，教育人員需要使學(xué)生進(jìn)一步明確數(shù)學(xué)的魅力。通常情況下，數(shù)學(xué)在秩序、和諧、對(duì)稱(chēng)等方面較為講究，教師可以以此為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面影響。在進(jìn)行圓和橢圓等相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教育人員可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行深入剖析，這類(lèi)圖形通常是由大量的點(diǎn)結(jié)合而成，只有對(duì)點(diǎn)進(jìn)行有條理，有秩序的排列，才能實(shí)現(xiàn)封閉圖形的有效形成，以此為基礎(chǔ)，能夠使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)在集體活動(dòng)中個(gè)人的重要地位，此時(shí)教師可以向?qū)W生講述遵守秩序的重要價(jià)值，將集體作為一個(gè)圓，學(xué)生個(gè)體作為其中的點(diǎn)，使其能夠進(jìn)一步明確二者之間的聯(lián)系。

四、強(qiáng)化學(xué)生心理素質(zhì)

中職院校在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，知識(shí)范圍相對(duì)較大，同時(shí)具有較高的深度和難度，導(dǎo)致學(xué)生具有較大的心理壓力，教育人員需要對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)。通常情況下，在具體開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，需要對(duì)學(xué)生想象能力，記憶能力，觀(guān)察能力和思維能力進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)。數(shù)學(xué)知識(shí)中存在大量需要學(xué)生記住的定理和公式，學(xué)生還需要確保能夠?qū)ζ溥M(jìn)行靈活應(yīng)用，在對(duì)其進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師首先需要引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察相關(guān)公式定理，然后對(duì)其進(jìn)行總結(jié)歸納，以此為基礎(chǔ)，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生觀(guān)察能力。在具體實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師還可以通過(guò)實(shí)物展示和多媒體展示，提升學(xué)生的注意力，在一定程度內(nèi)拓展學(xué)生想象能力，確保學(xué)生能夠進(jìn)一步明確不同定理和公式之間的關(guān)系，對(duì)其具有更為深刻的了解，進(jìn)而提升學(xué)生記憶速度。例如，在具體開(kāi)展三角函數(shù)的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容具有較高的復(fù)雜性，學(xué)生在對(duì)其進(jìn)行理解和記憶時(shí)，存在一定程度的問(wèn)題，教育人員需要引導(dǎo)學(xué)生分析不同知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，確保學(xué)生能夠更為高效的理解和背誦相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，在后期解答問(wèn)題時(shí)可以對(duì)其進(jìn)行靈活應(yīng)用。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在中職院校開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，通過(guò)深入挖掘德育素材，科學(xué)創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生心理素質(zhì)，能夠確保科學(xué)滲透德育教育，實(shí)現(xiàn)德育教育效果的有效提升，保障學(xué)生道德素質(zhì)，推進(jìn)現(xiàn)代教育活動(dòng)的有效發(fā)展。

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