淺談初中化學之中考復習策略

摘 要：中考復習既要引導學生開展舊知識的復習再現，也要引導學生開展已有知識的實踐應用，通過查缺補漏提升學生學習效率?；瘜W中考復習教學中教師既要關注學生基礎知識的滾動復習，鞏固學生學習基礎;也要善于運用思維導圖，引導學生開展知識整理歸納;還要重視錯題集的應用，指導學生不斷提升自我;還要通過聯系生活案例、重視興趣教育、結合時事內容拓展學生學習渠道。給學生的化學復習搭建良好的平臺、創設良好的氛圍，不斷提升學生化學學習效率。

關鍵詞： 實踐提升 方法介紹 經驗總結

引言

九年級化學課程教學原則上安排為兩個學期的教學時間，但為了使學生能有充足的時間進行復習，一些教師往往根據學生掌握的實際情況，對教材教學進行適當調整，作為一位從教多年的化學教師，我認為教材是學生進行學習的活動指南，是學生獲得基礎知識的重要途徑，教師進行的一切教學活動都必須立足于教材，才能使學生能夠抓住事物的本質，理清教材中每一個課程學習的思路，把握重點，突破難點，在解決問題時才能舉一反三，優化應用。成功者，事半功倍，經驗分享，師出必備。積極探索和不斷創新，巧妙運用多種多樣的教學方法及手段，才能使教學過程如魚得水，運用自如，下面介紹幾種方法供大家參考：

一、滾動復習法

所謂滾動就是不斷重復，反復訓練。初中化學中的元素符號，化學用語，化學方程式的書寫等內容，是學生學好化學的必備知識，這一部分內容的教學完成主要是在九年級上冊，到了中考前夕，部分學生由于科目多，內容雜，即使做了大量試題，過一段時間卻又忘記了，特別是離子符號，元素的化合價，物質化學式的宏觀意義和微觀意義，化學方程式的書寫等知識點，都離不開學生的反復記憶，這就要求教師在不同時間段及時進行復習和檢查，采用不同題型出現在試題中，才能讓學生牢固掌握，正確作答。

二、思維導圖法

熟練運用思維導圖可以幫助學生回憶相關知識點，使學生能從一種物質或一個化學式開始，不斷展開想象和聯想，并及時將想到的內容記錄下來。如以氧氣為中心進行的思維導圖，可以先聯想到氧氣的性質，用途各有哪些，制取氧氣的方法和裝置，藥品的選擇依據等，再通過裝置的選擇又進一步聯系到其中的某一個裝置的應用范圍，通過應用范圍又進一步引出二氧化碳和氫氣的制取方法、檢驗方法，性質及用途等相關知識，逐步構建成一個大的思維導圖。也可將氧氣的性質分別從物理性質和化學性質等方面進行小的思維導圖構建，引導學生從色丶態丶味丶密度、熔點、沸點等方面充分回憶氧氣的物理性質，從物質燃燒丶食物腐敗、氧化反應等方面復習氧氣的化學性質，就像蜘蛛織網一樣不斷鋪開，最后形成一張完整的知識網絡圖，學生經過了多次回憶和信息整理，這樣就會給學生留下深刻的印象，也就記得更牢了。又如在每一個單元的復習中，教師可以先教學生如何構建思維導圖，放手讓學生對每一個知識點進行回憶和補充，畫出思維導圖，思維導圖可以是樹狀型，方框型，大括號型等多種類型，也可以讓學生根據自己的喜好而制定。

三、錯題強化識記法

對一些難度較大的試題，教學時部分學生可能會為了應付老師而敷衍了事，當老師詢問是否聽懂和理解時，都會回答聽懂了，但他們中的部分同學有可能只是附和，不一定真正弄清楚，這時就需要老師嚴格要求，及時檢查或抽查。如我在進行實驗探究教學時碰到的一個填空題是這樣問的：某化學興趣活動小組利用實驗的方式進行了探究熱水壺底部水垢的主要成分，將9.8克水垢樣品放入連接好的裝置中滴加稀鹽酸后，產生了4.4克二氧化碳，判斷該樣品中是否一定含碳酸鎂。要想正確完成該試題，必須利用極值法進行計算才能得出答案，當我講解后，一部分學生只是簡單寫上兩個字（一定），于是我就根據學生的接受情況，有針對性的讓學生在課后將解題過程重新呈現在作業本上，在規定的時間內交給我檢查。這樣一方面促使學生課后有事做，另一方面也使學生認識到聽課的重要性，從而在課堂上認真聽講和記下相關筆記。

四、環保滲透法

教師要結合自己的教學實踐，聯系生產、生活及科學實驗的實際，提出一些學生熟悉的卻又難以解釋或解決的問題，來激發學生的探索熱情。例如，在全球，臭氧層遭受破壞，溫室效應使地球溫度升高，冰川融化使得海面上漲，這一切已嚴重威脅著人類的生存。在國外，如英國的煙霧事件、美國的光化學煙霧事件、日本的哮喘病水俁病等，都是由于工業“三廢”沒有有效處理造成的。在我國，每年廢水、廢氣、廢渣的排放量也相當大，而且有增無減。把環保意識滲透到教學中，培養了學生的社會責任感，進而產生了對科學的熱愛和對真理的追求。

五、興趣激勵法

興趣是最好的老師，如何保證學生在中考復習階段具有持久、濃厚的學習興趣，是每個老師最期望看到的，隨著模擬考試的不斷進行，很多學生感到壓力又大又累，思想上常處于緊張狀態。上一次考好了，分數考高了，本該可喜可賀，可是又擔心接下來的考試南以達到同樣的分數，無行中就給自己施加了壓力。如果考低了有時又會讓老師感到著急，甚至找去談話，于是終日處在惶恐之中。這時，教師就可以根據實際情況因才施教，充分利用化學學科特點，選擇一些現象明顯，教學時又從未做過的興趣實驗來作為獎例條件，幫助學生緩解因學習帶來的困繞。如我校在五月下旬就開展了一次自制指示劑興趣實驗的航拍活動，讓學生分別利用校園內紫色和紅色的兩種三角梅花瓣、新鮮的紫甘藍等物品作為實驗器材進行興趣實驗就收到了很好的效果，學生通過在愉悅的操作中變得輕松起來，調雞尾酒式的溶液顏色變化讓學生對本次實驗印象深刻，流連忘返，這樣既鍛煉了學生的實際操作水平，又從實驗中尋找到樂趣，緩解了學生學習的壓力。

六、與時俱進法

隨著中考試題的不斷改革，化學實驗探究題成了中考中的重要組成部分，這部分試題可將流程圖題，跨學科試題，項目性探究題，材料閱讀題，數字化實驗題，計算題等多種題型融入其中，這時教師就需要有選擇地進行提取，結合當前的形勢去設計試題，如將疫情防控期間所使用的消毒液成分，口罩的作用，酒精的使用方法等知識點融入化學實驗題，既交給學生防疫方法，又讓學生體會到化學學習的重要性。

總之，在化學新課程教學中能總結出來的教學方法有很多。教學有法但無定法，面對中考，每個老師都傾其所有，把自己掌握的相關知識和有效方法全部交給學生，希望他們能順利度過初中學習生涯，在中考中取得更好更理想的成績！

參考文獻

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作者簡介：蘇忠瓊 女 47歲 布依族，中小學一級教師，? 研究方向：初中化學? 成績提升