淺談小學語文教學中德育滲透

潘隆益

摘 要：在教育改革的背景下，小學語文教學對教師提出了新的要求，要求教師不僅要重視知識的傳授，還要重視培養學生的綜合素養，做好德育教育。而小學語文作為主要的學科之一，其中包含了很多德育知識內容，語文教師要能結合多種有效的授課方式對學生展開指導教學，圍繞學生的實際學習需求對其潛移默化地進行德育滲透，從而幫助其樹立正確的三觀思想，促進其未來得到更好地成長和發展。

關鍵詞：小學語文;德育滲透;策略

當前，德育教育是各個學校教育教學中的重中之重，幫助學生樹立正確的三觀思想，促使其能養成良好的行為習慣，形成愛國主義情懷，激發其民族自豪感等等都是德育教育的內容。而語文學科當中有很多德育元素，為了提高語文德育教學的有效性，教師要積極對自身的授課方式不斷創新，通過激發學生的學習興趣，促使其主動參與學習當中，形成更加深刻的理解，以此促進學生自身的綜合素質得到不斷提升。

一、在閱讀學習中引導學生感悟人生哲理

小學語文教材當中有很多課文都有豐富的德育教育元素，教師要能緊抓教材當中的內容對其展開教育指導，促使其在學習的過程中形成更加深刻的理解，體會到這些道理對自身在成長過程中的作用。以人教版的小學語文教材為例，當教學《陶罐和鐵罐》時，教師可先讓同學們自主閱讀一遍課文內容，能初步理解課文當中發生了什么事情，形成整體感知。之后，對大家展開提問引導，組織大家分析課文當中陶罐和鐵罐的性格，應用自己的語言說一說陶罐和鐵罐在對話時候的態度，以及二者的不同下場。以此引導大家能夠深刻理解這篇文章中所表達的寓意。之后，為了促使其形成更加深刻地理解和感悟，還可以組織同學們結合這篇課文當中的陶罐和鐵罐的性格特點代入現實生活當中的一些人和事情，讓大家能夠結合實際生活深刻明白人都有長處和短處這一道理，明白在與他人交往接觸時不要傲慢，要謙虛，在面對他人的瞧不起和怠慢時也要不軟弱，能應用客觀的態度去對待，以此促使其形成正確思想觀念，有效實現德育教育的滲透[1]。

二、在激發情感中引導學生形成感恩意識

感恩意識就是對養育自己的父母感恩，對教給自己知識的教師感恩，對身邊每一個懷有善意和幫助過自己的人和事去感恩。為了激發學生的感恩意識，教師也要能結合課文當中的內容對學生展開德育引導教學。以課文《慈母情深》為例，在上課時，可結合同學們熟知的實際生活情境創設問題情境，引導同學們將自己代入到實際情境當中展開思考。如：“同學們，你們的父母為你們做過哪些事情呢？在日常生活中，通過哪些小事能讓你深刻感受到父愛和母愛？他們辛不辛苦？面對父母的無怨無悔地付出，你應該做出怎樣的表示？”。通過提出問題，組織學生能結合自身的親身經歷有感情地代入閱讀，讓大家能體會到文章當中“母親”對作者的愛，感受作者的感動。同時，在閱讀學習完畢后，教師還可以組織大家能展開創作，自主嘗試應用充滿感情的文字來寫一寫自己的母親對自己的愛，說一說自己和母親之間發生的一些感動的小事，并讓大家能想一想自己可以做哪些事情回報母親，能幫助自己的父母分擔等等，以此有效滲透德育教育[2]。

三、在故事講解中激發學生的愛國情懷

語文課文中有很多愛國故事，為了有效激發學生的愛國情懷，教師在教學課文時，就要能應用有趣的手段為大家講好愛國故事，通過應用多媒體信息技術為其直觀地呈現，促使其能更加全面地了解過去的歷史，激發其愛國情懷，培養其愛國主義精神。以《七律·長征》為例，大多數同學在閱讀該首詩文時，其并不了解詩文中具體表達的內容，教師就可以結合詩文當中的內容為同學們還原出真實的歷史情境。可以事先在網絡上搜索有關于紅軍長征的視頻資料，或者，尋找一些關于紅軍長征的影視劇作品為同學們播放出來，帶領大家詳細了解紅軍長征的具體故事，了解紅軍在長征過程中吃過的苦、受過的罪和犧牲。通過為大家展現出紅軍長征的艱辛畫面，促使同學們能夠明白如今幸福生活的來之不易，并學習革命先輩們身上的不怕苦、不怕困難、勇往直前、堅定意志等一系列崇高的品質，激發其愛國情懷、樹立其積極奮斗、努力學習的心理[3]。

四、在了解傳統文化中樹立民族自豪感

中華文化博大精深，源遠流長，學生在了解我國傳統文化的過程中，會深刻感受到我國文化的精彩和魅力，并能形成文化自信，形成民族自豪感。結合語文教材當中的內容，教師可挑選一些優秀的古詩文帶領同學們領略傳統優秀文化，如，教學《九月九日憶山東兄弟》時，該首古詩文中就涉及了傳統節日——重陽節，教師可以為大家介紹重陽節的來歷，并帶領其了解我國的傳統節日文化。同時，結合古詩內容，還可以為同學們還原詩人所在的朝代及背景，通過結合詩人自身的經歷以及詩人的其他著作，帶領同學們領略古詩的魅力，體會到古人身上的瀟灑風韻，感受其作詩的意境之美，提升學生審美能力的同時，促使其形成民族文化自信和民族自豪感[4]。

五、在日常教學中幫助學生形成良好習慣

在語文授課中，教師不僅能從教材當中對學生進行德育滲透，在課堂上的指導過程中也能實現德育教育和指導。例如，在教學過程中，可以組織同學們展開小組合作學習，讓大家在合作過程中互相幫助，互相配合。在小組競爭學習中，能激發其產生集體榮譽感，能促使其意識到個人榮譽和集體榮譽息息相關。同時，在教學評價中，教師也可以讓同學們互相進行評價分析，引導大家能發現其他人身上的長處，反省自己身上的不足，以此鞭策同學們在學習中獲得不斷地進步。教師自身也要積極做好榜樣，能以身作則，從而對學生展開良好的德育教育和引導，幫助其形成優秀的品質和良好的行為習慣。

結束語

總而言之，新時代的教師要能緊跟新課程的理念，重視在實際教學中對學生展開有效的德育滲透。通過圍繞小學生自身的身心發展規律為其針對性設計教學過程，促使其能在學習中逐漸對所學的德育知識形成更加深刻的理解。能從學習上、生活上形成積極的、正確的意識和良好的習慣，能在與人交往和公共行為上形成遵守規則、遵紀守法、樂于助人的良好品質，為其在之后的學習和成長打下良好的基礎。

參考文獻

[1]馬鳳梅. 新課程背景下小學語文教學滲透德育的措施研究[C]//.2021教育科學網絡研討年會論文集（上）.[出版者不詳]，2021：1255-1257.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.060859.

[2]李標. 核心素養背景下小學語文教學中的德育滲透策略[C]//.2021教育科學網絡研討年會論文集（下）.[出版者不詳]，2021：397-399.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.059650.

[3]王輝.淺談小學語文多媒體教學中德育滲透的方法[J].中國新通信，2021，23（24）：166-167.

[4]賈玉明.立德樹人視域下小學語文課堂德育教育的對策分析[J].考試周刊，2021（A1）：40-42.