教育數字化轉型賦能高校“雙一流”建設路徑研究

張彬 文志杰 呂巖 賈強

隨著我國高校“雙一流”建設戰略的啟動，高校教學管理模式也發生了重大改革。當前，信息技術已滲透到社會發展的各個方面，對教育的發展變革具有革命性影響，高等教育教學管理方式也在發生深刻的變革。個性化教育、教育公平共享、終身學習教育已成為新時代教育發展的重要特征。充分發揮信息化優勢，以教育信息化帶動教育現代化，是實現我國向“教育強國”邁進的強大動力和重要支撐。本文以山東科技大學智慧校園數字化創新轉型建設為例，探索信息技術與教育的深度融合，為學校“雙一流”建設提供重要支撐。

一、引言

建設一流大學和一流學科，是黨中央、國務院做出的重大戰略決策。“雙一流”建設是高等教育落實《教育信息化2.0行動計劃》和“中國教育現代化2035”的重要行動，開啟了我國高等院校信息化建設的新階段。高校教育數字化轉型，是提升高等教育質量，和構建高質量教育體系的重要保障。山東科技大學將“智慧校園”信息化建設作為學校發展的“十大工程”之一，積極推進教育數字化轉型，充分利用云計算、大數據、人工智能等新技術，構建全方位、全過程、全天候的數字校園支撐體系，提升教育教學管理能力。不斷加強信息化技術與教育教學深度融合，構建“智慧山科”教育數字化轉型新生態。

二、數字化創新轉型賦能高校“雙一流”建設路徑研究

從信息化到數字化創新轉型，將數字化與教育教學和管理實踐深度融合，學校不斷創新教育教學，變革管理服務，對教育理念、學習方式、組織形態、學校制度等學校整個教育生態進行了流程再造和結構性重組。數字化轉型融合創新促教育變革。

建設“統一的校園網絡”。建設校園核心網絡及出口，加強校園核心網建設，推動核心網絡設備擴容和升級，增強核心網可靠性；繼續實施校園網扁平化改造，對終端交換機陸續進行更新換代，確保接入網的質量；對校園網出口進一步實施多元化策略，接入多家電信運營商；完成校園網出口擴容，出口總帶寬達到20Gbps；在保證基本帶寬的前提下，試行用戶根據需要自行選擇公網帶寬套餐，滿足不同用戶多元化需求。推進校園無線網全覆蓋工程，公共區域實現室內室外無線覆蓋率達到100%；加強無線網絡的管理，提高無線網質量，建設無線網智能監測系統，提高維修響應速度；促進無線網絡和有線網絡的統一身份認證，提高服務質量。探索與基礎電信運營商的共享無線AP的合作模式，節省建設資源。

建設“統一的信息化基礎平臺”。推動以“數據中心”為核心的信息化基礎平臺建設，進一步優化數據中心架構，提高各類資源虛擬化程度，以云計算技術為基礎，逐步實現從IaaS基礎設施即服務）到PaaS平臺即服務的過渡；對核心數據中心進行擴容，滿足學校信息化建設及師生個性化的信息資源需求。將數據中心建成學校的重要信息化基礎平臺。加強基礎設施環境保障建設，建設現代化的供配電、空調、消防、安防、監控、防雷、門禁、溫濕度、網絡等集約化保障環境，為學校科研提供科學計算服務。全面推進“本、碩、博一體化”教育管理信息化

本科教育教學管理信息化。對本科教育教學管理系統進行擴展，完成從教學建設管理、教學運行管理、教學狀態監測與評估、學籍管理、注冊管理到教學研究管理的全過程管理；建設教師教學發展管理功能模塊，建立教師教學電子檔案；建設完善的教室管理系統，更新教室匯總信息大屏系統，在教室安裝電子班牌多功能顯示系統和上課簽到終端；建設人才培養及教學運行的分析平臺，提供輔助決策功能。建設基于物聯網的涵蓋多媒體、教師用機、教學錄像、上課簽到、教室使用信息等的智慧教室。建設課外體育鍛煉管理系統、體質測試與健康管理系統和體育競賽管理系統。加強工程實訓中心、計算機中心等實驗教學平臺的信息化建設。

研究生教育管理信息化。整合全日制和非全日制研究生業務流程，建設涵蓋學位點、導師、招生、報到、學籍、教學、國際交流、獎助貸、學位、就業離校等各個環節的研究生教育管理系統。充分利用遠程視頻和移動客戶端、大數據、云計算等技術，實現從管理到服務，從單純業務處理到綜合評價決策的轉變。

建設以學生信息庫、人事信息庫、教學信息庫、科研信息庫、設備資產信息庫、房產家具信息庫、財務信息庫、校園管理信息庫、師生健康信息庫等為核心的學校基礎數據庫，實行學校基礎數據的統一管理。實現基礎數據通過數據交換與共享平臺從各業務數據庫到基礎數據庫的匯聚，以及從基礎數據庫向各業務數據的共享。建設基于基礎數據庫的各類報表、校情分析等綜合性統計報表的自動生成系統。參照國家和教育部有關標準，結合學校實際，制定學校信息標準；對于已經存在的數據，不符合國家和教育部標準的，按照標準更新或轉換；無標準的制定學校標準。在制定學校標準過程中，已形成事實標準的，按事實標準制定；尚未使用的，重新制定標準。各系統在數據共享與交換時必須嚴格遵守標準。建設數據交換與共享平臺，為各系統之間的數據交換提供服務，實現學校基礎數據的自動推送與更新。為保證數據安全，各系統之間的數據共享原則上必須通過該平臺進行。

三、結語

信息化技術有效提升了“雙一流”建設效益，教育數字化轉型是“雙一流”建設的"催化劑"，也是促進學校各部門協同并進的融合劑。信息化的扁平化管理理念提升了學校管理和服務的便捷度，受到廣大師生的普遍好評，消除了“信息孤島”，實現了各部門的無縫銜接，“讓數據多跑路，讓師生少跑腿”。在教育數字化轉型的進程中，文章以山東科技大學為例，圍繞"雙一流"建設目標，立足學校信息化建設的基礎和優勢，進行了學校信息化建設頂層設計，提出了一種高校教育數字化轉型建設的創新路徑，推進了教育教學和管理服務的數字化進程，健全了教育資源建設創新模式，提升了高校師生的信息化素養。精準滿足了師生的多元化需求，助力跨越了“信息孤島+數字鴻溝”，促進了高等教育優質均衡發展，有力支撐了學校的“雙一流”建設。

作者單位：張彬 山東科技大學 研究生院文志杰 山東科技大學 能源與礦業工程學院呂巖、賈強 山東科技大學 馬克思主義學院039387E8-795A-4786-B604-35CFE66B6A66