文化遺產視角下新時代大學校史文化育人模式初探

張朝

經過百年發展，中國大學校史已經形成了獨具特色的校史文化，作為其載體的校史遺產也成為學界關注的對象，傳承和利用校史遺產的育人作用是高等教育發展的必然要求，也是文化遺產事業發展的內在需要。西安電子科技大學通過內容挖掘、管理改革、模式創新等途徑，探索出新時代傳承紅色根系的大學校史遺產育人模式。

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央，對文化遺產的歷史意義與現實價值高度重視，文化遺產的傳承與利用也成為黨和國家治國理政新理念新思想新戰略的組成部分。黨的十九大以來，中國特色社會主義進入新時代，文化遺產的傳承與利用也進入了新時代。中國高等教育已有百余年的歷史，形成了具有中國特色的高等教育發展道路，高等教育發展史也具備了文化遺產的價值與功能。而文化遺產“不僅生動述說著過去，也深刻影響著當下和未來”，[1]能夠不斷滿足人民群眾日益增長的精神需求，從文化遺產的視角解讀大學文化能夠提供新的思路和方法，可以更好地發揮大學文化的育人功能。西安電子科技大學是毛澤東等老一輩無產階級革命家創建的第一所工程技術學校，綿延著中國高校最深的紅色根脈，其紅色校史文化特點突出，具有突出代表性，本文將以西安電子科技大學校史文化為例，從文化遺產的視角下探討新時代大學校史文化的育人功能。

大學校史的文化遺產價值

2005年，國務院《關于加強文化遺產保護的通知》將文化遺產的定義明確了下來，文化遺產包括物質文化遺產和非物質文化遺產。而其中物質文化遺產指的是具有歷史、藝術和科學價值的文物;非物質文化遺產則是指各種以非物質形態存在的與群眾生活密切相關、世代相承的傳統文化表現形式。然而在具體實踐中，文化遺產的概念逐漸被擴展，內涵和外延都得到了極大的豐富。這種概念的擴展，是人們對文化遺產認識逐漸深化的過程，而在教育領域，也有學者提出“教育遺產”的概念，認為教育遺產是：“特指不同地域文化背景下的早期學校、圖書館、學術機構等有關教育的遺存。”[2]據統計中國教育遺產十分豐富，在已公布的八批國家重點文物保護單位中，從宋元到民國的教育遺產近150處，而省、市、縣級文物保護單位教育遺產的數目則遠超此數。而其中的高等教育遺產則是各個學校校史的物質載體，如北京大學紅樓、清華大學早期建筑、武漢大學早期建筑、集美學村和廈門大學早期建筑、四川大學早期建筑等已成為各個學校的文化象征和精神標識。

校史是一所學校的歷史，校史文化是基于校史所形成的精神和物質積淀，校史文化在一定程度上也是文化遺產，其具備了文化遺產的價值和功能，對于大學文化育人工作有著不可替代的作用。近年來，高等學校對校史的編著、整理、研究越來越重視，回顧歷史，燭照未來成為高等學校校史研究的主要目的。

高等教育遺產是高等教育史的物質和精神載體，承擔了傳承和見證高等教育發展的重要作用，其中大學校史文化及其物質表現是高等教育遺產的核心內容。1984年8月，當時的國家教委下發《關于編寫校史的通知》，《通知》要求各高等學校應當編寫校史、校志、年鑒等資料，因此，校史編研工作成為教育文化建設和精神文明建設工作的一項重要內容。自此很短的時間內，高校校史研究成果從記錄編年到專項研究，層出不窮，而且隨著傳播媒介的發展，其研究成果廣泛傳播，受到高校和社會各界的高度重視。在校史研究方面，出版了大量的編研成果，豐富了中國史的研究內容，校史研究已經成為中國近代史研究的一個新領域，中國高等教育學會也成立了校史研究分會，校史研究日漸成熟，形成了獨具特色的研究范式和極具現實意義的研究成果。

隨著校史研究越來越深入，挖掘校史資源成為大學文化建設的重要途徑，校史文化作為一種文化遺產，其也具備文化遺產的普遍價值。文化遺產的價值在傳統意義上遵循《保護世界文化和自然遺產公約》《中華人民共和國文物保護法》《文物藏品定級標準》《全國重點文物保護單位保護規劃編制要求》等文件劃分為歷史、藝術、科學等三方面。校史文化因其真實性而成為可靠的歷史見證，作為見證，校史文化成為人們借鑒歷史的參照，具有較高的歷史價值。藝術的突出價值就是成為一種具有極高辨識度的符號，每個學校獨具特色的校史文化能夠成為代表其發展歷史和精神文明的符號，是區別于其他高校的精髓之一。研究和保護校史文化，本身就是對科學技術發展史和高等教育史的再認識，其科學價值不言而喻。

文化遺產是人類智慧的結晶，隨著歷史的發展，文化遺產的價值也在被創造、被建構。隨著對校史文化認識的不斷加深，校史文化的歷史、藝術、科學價值必然也會得到進一步的提煉和總結，而且歷史、藝術、科學的教育功能在校史文化遺產的保護利用中更為突出。

校史文化遺產資源類型

校史文化遺產資源主要包含了建筑遺產、文博場館、檔案資料等方面的內容，我們以西安電子科技大學為例，列舉該校校史文化遺產資源的情況。

（一）建筑遺產

西安電子科技大學主教學樓等四座建筑，是西安高校中最具代表性的蘇式建筑，始建于1956年8月。其中主教學樓建設圖紙直接參考蘇聯列寧格勒布瓊尼軍事通信學院的設計圖紙，按照軍用標準修建。該建筑群于1958年竣工，一度是西安規模最大的蘇式建筑群。2016年，入選“西安市優秀近現代建筑第一批保護名錄”。西安電子科技大學北校區主教學樓，既是承載學校記憶和歷史的重要地標性建筑，也是所有西電人心目中精神家園的共同寄托。

（二）文博場館

西安電子科技大學校史館展廳面積約600平方米。通過大量照片、實物資料和部分珍貴歷史檔案，以及文字說明、圖表、沙盤模型等，充分展示了學校自半部電臺起家，歷經二萬五千里長征，轉戰陜北，抗日救亡，歷經多次分合遷轉而矢志不渝，興教辦學的九十年光輝歷程。

西安電子科技大學博物館是一座綜合性電子科技類博物館，分為序廳、通信廳、雷達廳、計算機廳、電子元器件廳、電子測量儀器廳、未來廳、室外展區等八個部分，共收藏了電子科學技術發展歷史上近5000件代表性實物，利用現代數字化、多媒體等手段，多維呈現了電子科學技術發展的歷史和我國軍事電子事業發展的歷程，展示了西電建校以來為中國電子科技事業所做出的貢獻，弘揚一代代電子科技工作者艱苦奮斗、自強不息、無私奉獻、不斷探索創新的崇高精神。

（三）檔案資料

西安電子科技大學檔案館館藏檔案門類齊全，資料豐富，截至2019年底館藏共計130317卷（盒）檔案。其中包含有華北電訊專科學校、中央軍委工程學校等歷史階段的重要檔案實物資料，這些資料已經成為校史文化遺產的重要組成部分，具有極高的育人價值。

每個學校因其發展歷程不同，積累并形成了獨具特色的校史文化遺產資源，這些資源都是其歷史的見證，傳承與利用好珍貴校史文化遺產資源具有重要意義。

校史文化遺產資源的傳承與利用

校史和高等教育史的研究已經十分成熟，每個學校都有其獨特的研究范式，但缺乏對校史文化的文化遺產價值和功能的深入認識，特別是對新時代背景下，如何總結和編著大學歷史，傳承和利用校史文化，發揮校史文化遺產的育人功能較為欠缺。西安電子科技大學作為毛澤東等老一輩無產階級革命家創建的第一所工程技術學校具有獨特和豐富的教育文化遺產，在傳承和利用校史文化遺產方面做出了一些積極探索。

（一）注重內容建設，重視校史編研

新時代的大學校史文化遺產的傳承與利用，首先應當從長時段、多角度、寬領域梳理學校發展歷程，總結辦學經驗，形成包含時代精神和民族精神的大學校史文化。西安電子科技大學是毛澤東等老一輩無產階級革命家創建的第一所工程技術學校，其發展歷程與中國革命和社會主義建設緊密相連，形成了獨具特色的校史文化。近年來，西電先后總結出版了《西安電子科技大學校史》《光輝歲月》《西安電子科技大學大事記（1931-2016）》《往事訪談錄》《西電與抗戰》《西安電子科技大學校舍變遷圖集》等著作，系統地梳理了學校辦學歷史，為深入發掘校史文化遺產資源奠定了基礎，這應當是校史文化遺產傳承與利用的前提，如果缺乏校史編研的支撐，就無法掌握校史文化遺產資源的具體情況，更談不上傳承與利用。

（二）改革管理體制，整合遺產資源

校史文化遺產類型豐富，并且大都分散于學校校園，在管理和利用上都存在體制機制的阻礙。因此，整合校史文化遺產資源是更好地發揮其育人功能的關鍵。西安電子科技大學通過人事機構改革，整合檔案館、校史館、博物館三館資源，將學校檔案文博資源通過統一領導、統一規劃、統一建設，促進協調發展。隨著越來越多的高校重視校史文化遺產資源的傳承和利用，“三館合一”模式逐漸成為高校校史文化資源管理改革的方向，譬如中山大學成立了“文獻與文化遺產管理部”，以資源建設和文化傳承為主線，開展文獻信息資源建設、文化遺產保護、文博檔案管理和多校區校史研究同步發展，為學校文化傳承提供支撐。這也是校史文化遺產的傳承和利用在管理機制體制方面的借鑒。

（三）創新育人模式，務求育人實效

校史文化遺產在傳承和利用的過程中要貼近受眾，而其最核心的受眾則是在校師生。因此，需要在資源建設和管理模式改革的基礎上，創新育人模式，以喜聞樂見的方式開展形式多樣、內容豐富的育人活動，拓寬宣教渠道和覆蓋面，以新興技術手段為突破口，利用網站、微信公眾號等平臺打造育人的網絡陣地，推動育人工作多樣化和靈活化。并且要注重育人實效，不能為了宣傳而宣傳，為了教育而教育，要讓校史文化遺產所蘊含的歷史、藝術、科學價值與受眾產生思想和精神上的共振，真正讓校史文化遺產成為師生的精神認知。

結 語

黨的十九大以來，高質量發展成為我國經濟社會發展的新指向，現階段的主要矛盾已經發生根本性轉化，更好地滿足人民群眾多樣化、多層次、多方面的美好生活需要成為經濟社會發展的新動力。在追求高質量發展過程中，以“服務業為代表的提高居民生活質量的文化、教育、衛生等有關部門成為主導部門”。[3]高等學校承擔著人才培養、科學研究、服務經濟社會發展和文化傳承創新的重要職能，其中的文化傳承創新則是貫徹立德樹人的根本任務應有之意，也是新時代國家經濟社會發展的內在要求。在新時代，通過文化遺產理論的指導，以習近平新時代中國特色社會主義思想指導校史文化遺產的傳承和利用，是“雙一流”建設的需要，也是高等學校堅持“立德樹人”根本任務的要求，而且傳承和利用校史文化遺產，能夠進一步加強和促進文化育人工作的開展。

參考文獻

[1]習近平.建設中國特色中國風格中國氣派的考古學 更好認識源遠流長博大精深的中華文明[J].求是，2020（23）：4-9.

[2]周俊玲.論教育遺產的文化價值及其保護利用[J].西北大學學報，2015，45（01）：21-25.

[3]洪銀興.新時代社會主義現代化的新視角——新型工業化、信息化、城鎮化、農業現代化的同步發展[J].南京大學學報，2018（2）：5-11.

作者簡介

張 朝 西安電子科技大學檔案館/校史館/博物館館員，研究方向為文化遺產、博物館學、考古學