讓勞動精神在學生心中落地生根

樂雄成

中華民族自古以來就是一個勤勞的民族，實現偉大復興的中國夢，更是離不開億萬中華兒女的辛勤勞動。黨的十八大以來，習近平總書記多次對勞動和勞動教育作出重要論述。特別是在全國教育大會上，習近平總書記要求把勞動教育納入培養社會主義建設者和接班人的總體要求之中，明確提出構建德智體美勞全面培養的教育體系。正心立德，勞動樹人。近年來，黃梅縣八角亭中學在按質、按量開好勞動教育專門課程的同時，積極探索、因地制宜、全科滲透，將勞動教育有機融入青少年成長的全過程，讓勞動精神在學生心中落地生根。

因地制宜，開發勞動教育實踐課程

教育首先是培養學生成為一個獨立的人，學生在物質不能獨立的情況下，其精神獨立至關重要。而精神獨立主要來自勞動教育，要讓學生愿意勞動、會勞動，在勞動中成為獨立自主的人。

勞動實踐課程設置是對學生進行勞動教育的有力保障。學校七、八年級每周開設一節勞動實踐課，并設立勞動實踐周。學校從實際出發，設置適合學生的勞動教育課程——首先，讓學生學會生活自理，在日常生活勞動教育中要求學生做到“四會”：會洗衣，會煮飯（煮面條、煮餃子、煮米飯），會炒菜（炒青菜、煎雞蛋、西紅柿炒蛋），會整理房間（整理書桌、洗碗、整理廚房）;其次，讓學生實現生活自主，在生產性勞動中要求學生學會“五類”：養花，種菜，植樹，種田，組裝（課桌椅等）;最后讓學生實現生活自理，在服務性勞動中要求學生積極參加“五形”：志愿服務，公益勞動，家政學習，社區服務，特色活動。為了釋放學生的學習壓力，學校從實際出發，把每月的最后一個星期作為勞動實踐周，七、八年級每天四個班級輪流到勞動實踐基地進行生產性勞動?；蛴缮锢蠋煄ьI學生進行栽種或移植，或由化學老師帶領學生除草或施肥，或由物理老師帶領學生整地或采摘。最后通過勞動日記、勞動任務清單、勞動成長檔案袋、勞動素養評價手冊等多種形式，實現各班學生勞動過程性評價和結果性評價的統一。

學校在校園一角開辟了校內勞動教育實踐基地，用于農作物多樣化生產。同時向周邊的農民租賃了一塊稻田作為校外勞動教育基地，專門引導學生進行育秧苗、栽種稻谷、施肥、灌溉等勞動實踐，體驗勞動過程，記錄勞動成果、享受勞動快樂。有了勞動基地，勞動教育才能落地。

2020年網課期間，學校推行網絡勞動教育。有一位家長表示，自從學校開展了網絡勞動教育后，孩子變勤快了，也更懂事了，不但承包了家里的三餐飯，平時的一些家務勞動也做得有模有樣。2020年，初三年級第一次經歷長時間封閉管理，學校組織學生到學校勞動實踐基地挖土豆、摘果蔬，有效緩解了學生的學習壓力。金秋時節，學校勞動教育實踐基地的紅薯已經成熟，學校開展了挖紅薯勞動教育活動?！巴凇敝杏蟹?、“洗”中有樂、“吃”中有甜……每一個環節都讓學生切實體會到勞動的價值與快樂。

匯聚合力，夯實勞動教育成果

勞動教育不僅是實踐體驗，更是素質教育，實行勞動教育長期規劃是促進學校教育高質量發展的重要保證。

勞動教育常態化。學校成立勞動教育領導小組，由教務處統籌，教研處負責課程設計，勞動教育處負責勞動教育實施。常態化落實勞動教育課程，并把勞動教育融入各學科學習當中，力求讓每一位學生成為“熱愛勞動、善于勞動、尊重勞動成果”的人。

勞動教育一體化。學校根據學生身心發展特點，突出各年級勞動教育的不同側重點。七年級學生以生活日常勞動為主，注重寢室內務整理和學校環境維護，培養他們的勞動習慣;八年級學生以生產性勞動為主，引導他們從實驗室到田間地頭勞動，（下轉第58頁）（上接第57頁）要求他們掌握一些生產技能和勞動知識。九年級學生以服務型勞動為主。各年級學生勞動教育力求平穩、有序、良性銜接，凸顯勞動教育的完整性和連續性。

勞動教育多元化。學校在開展勞動教育的過程中，充分落實“五育”并舉，提升育人功能，促進學生德智體美勞全面發展。通過一段時間的勞動教育后，學生不再浪費糧食了，“光盤行動”成為習慣;學生學習更有熱情了，在親身體驗中獲得了生活和生產知識;學生的身體更強壯了，用汗水澆灌了成長;學生的審美意識增強了，知行合一，在勞動中收獲了快樂和成長。

“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。”習近平總書記在全國教育大會上的重要講話振聾發聵、語重心長。今后，學校將繼續結合新時代勞動教育特點，讓“勞動最光榮”的種子在學生心中生根發芽，讓中華民族勤儉、奮斗、創造、奉獻的勞動精神在一代又一代青少年身上發揚光大。

責任編輯/李慕絢