大學生思想政治教育獲得感的現狀及提升路徑

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?大學生思想政治教育獲得感是全面評價大學生思想政治教育效果及大學生培養質量的關鍵指標，目前很多大學生還存在思想政治教育獲得感不強的情況，這既會降低高校思政教育的實效性，又會對大學生的健康成長造成負面影響。對此，在實踐中必須全面把握大學生思想政治教育獲得感的狀況，并且采取更加科學的方式來增強大學生的思想政治教育獲得感。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?大學生;思想政治教育;獲得感;現狀;提升路徑

[中圖分類號] ?G711 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2022）23-0001-03

思想政治教育作為我國高校大學生的必修課程，肩負著培養和提升大學生思想政治理論水平和素養的重要任務，是高校思想政治教育的主渠道。2019年3月18日，習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會，會上要求全體思想政治理論課教師圍繞“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題，以高遠的歷史站位、寬廣的國際視野、深邃的戰略眼光，高度重視培養中國特色社會主義建設者和接班人，將中國特色社會主義事業后繼有人作為一項重大戰略任務，并對加強學校思政課建設作出一系列重要部署。因此，如何進一步提高大學生思想政治教育獲得感顯得尤為重要，這也是提升大學生思想政治素養的必然要求。

一、大學生思想政治教育獲得感實證調查及現狀分析

大學生思想政治教育獲得感是指大學生在接受學校思想政治教育過程中，參與學校思想政治理論課和日常思想政治教育時自身的需求和期待得到滿足，以及由此產生的認知、情感、意志、信仰和實踐等方面切實獲得的積極的主觀體驗。

（一）調查對象

為了全面把控大學生思想政治教育獲得感情況，在本次研究中對1000名在校大學生進行調查，其中男生所占比為55%，女生所占比為45%。所調查的學生中黨員及預備黨員的占比是18%，共青團員占比是53%，群眾成員占比是29%。本次調查采取網絡問卷的形式，參加本次調查的大學生均匿名填寫調查問卷，收回率是100%，有效問卷率是100%。

（二）調查結果分析

1.大學生內心期待狀況

內心期待是大學生獲得思想政治教育獲得感的基礎，在本次調查中，針對大學生對思想政治教育的基本態度及內心期待情況進行調查，結果顯示，80%的大學生對思想政治教育保持積極的態度，這也為大學生思想政治教育獲得感的提升打下了良好基礎。調查結果如表1所示。

2.大學生實際獲得情況

在大學生實際獲得情況上，關于理論知識的獲得狀況是很明顯、容易觀察的，而實踐獲得狀況則需要長期對大學生的行為狀況進行調查，所需時間比較長，在本次調查中暫不分析。本次調查結果顯示大多數的大學生都已經掌握了思想政治教育的理論內容，但是也有一部分學生并沒有完全掌握思想政治教育內容，具體如表2所示。

3.大學生主體認同情況

大學生的主體認同是思想政治教育獲得感生成的主要階段，在本次調查中，分別從認知認同、情感認同、價值認同、行為認同等方面來顯示大學生的主體認同情況，詳見表3。

從大學生主體認同情況看，雖然大學生在認知認同、情感認同等方面具有良好的體現，但是在價值認同及行為認同上表現力度卻相對比較小，尤其是在行為認同上，能靈活利用思政知識處理生活問題的大學生占比僅有12.2%，這也表明大學生并沒有真正地將理論學習與實踐活動結合起來，這無疑會帶給大學生一種思政教育對實際生活沒有太大幫助的感覺，從而削弱了大學生的思想政治教育獲得感。

二、提升大學生思想政治教育獲得感的路徑

（一）引導大學生積極參與思想政治教育活動

大學生參與思想政治教育活動狀況以及程度對他們思想政治教育獲得感水平有著直接影響。思想政治理論課是開展思想政治教育的重要途徑，而課堂又是思想政治理論課的重要依托，因此提高大學生思想政治教育獲得感是整堂課程應該關注的重點。思想政治課教師應該把握課堂，引進“問題鏈”教學模式，采用啟發式的教學方式，積極倡導自主合作探究的學習方式，增強學生主動參與教學過程的積極性和主動性，增進師生之間的交流和溝通。在教學過程中，為增強教學的針對性和有效性，鼓勵教師每學期都要以座談、問卷等形式進行調查和反饋，逐步完善以“課堂教學”為本體，以“參與性教學、體驗性教學、研究性教學、實踐性教學”為支撐的“一體四翼”教學模式，讓學生在課堂這一有限的時間里獲得愉悅感和滿足感。此外，社會實踐、學生活動和社團也是開展思想政治教育的重要途徑，鼓勵學生多多參與其中，在學生感興趣的活動中融入思想政治教育元素，既讓學生感受到愉悅感，又讓學生真正有收獲、有滿足感，從而提高思想政治教育的實效和學生的獲得感。

（二）強化思想政治教育的實踐教學

通過思想政治教學深化影響大學生個人的思想道德、心理品質、行為意識，促使其成為一個身心健康、“三觀”正確的合格青年。為有效實現這一教學目標，高校不僅要開設思想政治理論課程，還應強化思想政治實踐教學，帶領大學生以實踐來檢驗理論，堅持以理論指導實踐、用實踐鞏固理論，促進教學的知行合一，將日常的思想政治小課堂與社會大學堂有機結合起來，引導大學生應用所學的思想政治理論知識和觀念對實際問題開展分析、討論和批判，以此提高學生思想政治學習的獲得感，達到思想政治教學育人的目的。比如，在學習思想道德與法治這門課中的“遵守道德規范 錘煉道德品格”這一章時，教師應將教學內容作為主線，讓學生成立學習小組并收集近些年的道德模范，在此過程中，學生能夠進一步了解這些平凡人身上的光輝事跡、奉獻精神，以此強化學生的情感體驗。同時，還可讓學生搜集一些社會不道德的事件和行為，將兩者進行比較分析，從而明白社會上總有平凡的偉大也有丑陋的存在，以此增強大學生對社會道德建設的認識，提高學生思想政治學習的收獲感。9064886E-D65F-4A94-B98C-2D3A2F1127F4

思想政治虛擬仿真體驗教學，數字化體驗式教學系統的建立，是今后提升大學生思想政治教育獲得感的努力方向。全沉浸式體驗系統把LED屏與教室有機地整合，在不改變現有教室功能的基礎上，增加沉浸式體驗功能，利用虛擬仿真技術，把學生帶到各種現場去學習知識，并從視覺、觸覺、聽覺等多個維度進行模擬仿真，讓學生能體驗到跟實際現場一樣的真實感受，打造身臨其境的體驗空間。通過該體驗系統，教師和學生可以根據所需要學習的知識有針對性地選擇最合適的現實場所進行教與學，從而能更具象、更直觀地理解和領會知識內涵，既提高了教學過程的趣味性，又提高了最終的教學質量，有了這個系統，讓學生可以沉浸在任何需要的環境里去參觀、學習。

（三）推進課程思想政治與思想政治課程的融合

近年來，課程思想政治已經成為高校教育改革的重心。課程思想政治強調在高校教育中，要將思想政治教育融入專業教育、課程教育的各個環節，借助不同專業、不同課程的優勢，實現對思想政治理論課的補充，在無形中實現對學生的價值、行為引領。課程思想政治體現出的是一種全員育人、全方位育人、全過程育人的理念。在實踐中為了更好地增強大學生的思想政治教育獲得感，還應該進一步加強課程思想政治與思想政治理論課之間的融合。

在高校教育中，各專業教師應該找準專業課程與思想政治教育之間的結合點，挖掘專業課程中的思想政治教育元素，結合學生熟悉的專業案例，如在化學領域中融入環境保護問題，讓學生在學習專業知識的過程中能得到思想政治方面的知識增長、價值觀塑造，促使學生能真正體會到思想政治教育的意義。

（四）注重思想政治教育與網絡的結合

在新時期下將思想政治教育與網絡結合起來，是新時代對教育教學活動提出的新要求，也是推進高校思想政治教育現代化發展的必然途徑。在信息化時代下，網絡上存在各種思想觀念，大學生又是網絡使用最廣的群體，其思想觀念難免會受到網絡的影響，為了增強大學生的思想政治教育獲得感，就需要借助網絡平臺來優化思想政治教育活動。一方面高校要加強校園內網的建設，以校園內網為主陣地，實現思想政治教育與網絡的良好融合，在實踐中需要充分注重現代化技術的應用，增強思想政治教育的趣味性，并且要適當地將網絡文化娛樂活動與思想政治教育內容結合起來，充分調動大學生參與思想政治教育的積極性。另一方面還需要注重網上課堂的建設，以網上課堂為第二思想政治教育課堂，發揮出思想政治教師本身的引導作用，讓思想政治教師成為網絡信息的把控者，做好網絡信息篩選管控工作，盡量減少網絡不良信息對學生帶來的影響。在平時，思想政治教師可以通過微信、QQ、微博、抖音等平臺，對大學生的網絡言行進行引導，并且教師要通過網絡平臺及時收集學生的思想狀況，對學生的不良情緒、不良思想進行引導，促進大學生的健康成長。

三、結語

總之，大學生思想政治教育獲得感是評價高校思想政治教育質量、教育水平的關鍵因素，也是推進高校思想政治教育改革的重要出發點，增強大學生思想政治教育獲得感既是落實高校立德樹人的體現，又是促進大學生全面發展的關鍵路徑。從當前高校大學生思想政治教育獲得感情況來看，還存在諸多不足，所以高校還應該結合現實狀況，調整思想政治教育方式，優化思想政治教育體系，切實提高學生的思想政治教育獲得感。

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編輯 馬燕萍9064886E-D65F-4A94-B98C-2D3A2F1127F4