“1+X”證書制度下高職中藥學專業人才培養模式的探索與實踐

韓永紅　鄧祥敏

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在實施健康中國戰略背景下，培養高素質現代化的中醫藥人才，是國家對高職院校中藥專業人才培養的要求。通過分析“1+X”證書制度下高職中藥學專業人才培養模式，希望能為兄弟院校中藥學人才培養提供參考，幫助兄弟院校提升中藥學專業人才培養質量。

[關? ? 鍵? ?詞]? “1+X”證書;中藥學專業;人才培養模式

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2022）21-0016-03

探索“1+X”證書制度是國家職業教育重要的改革部署，是為了全面貫徹落實習近平總書記關于加速推進新時代職業教育改革發展要求的重要舉措之一。“1+X”證書制度下高職中藥學專業人才培養模式的探索與實踐是企業與職業院校開展深度合作、滿足企業人才需求的重要途徑，是培養滿足現代中藥行業發展人才需求的高素質技術技能型人才的重要手段。現代學徒制是將古代傳統的知識傳授方式優點與當下職業學校集體教育優勢加以結合，通過學校教師、企業師傅聯手，強化對學生技能培養的學習模式。

一、中藥學專業人才培養現狀分析

（一）中藥學專業人才培養目標及定位

中藥在中國有著悠久的使用歷史，與人們的健康息息相關，為中華民族的繁衍生息與中華文化的絢麗多彩發揮了重要作用，被譽為“永遠的朝陽產業”，在特殊時期，中藥所彰顯出來的獨特優勢受到了各界的充分肯定。習近平總書記強調，要加快推進中醫藥現代化、產業化的高質量發展，推動中醫藥走向世界，為建設健康中國、實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。李克強總理指出，中醫藥學是中華民族的偉大創造，要大力推動中醫藥人才培養。孫春蘭副總理表示，要遵循中醫藥發展規律，改革院校和師承教育，挖掘民間方藥，建設藥材基地，強化質量監管。

因此，中藥學專業人才培養要在遵循傳統醫藥人才師承培養和中藥現代發展規律的基礎上，注重守正創新，培養能夠勝任中藥材培育、中藥調劑、中藥學服務、中藥質量控制等工作崗位的高素質技術技能型人才。

（二）中藥學專業學生應具備的職業素養

職業素養是人類在社會實踐活動中需要遵守的規范、要求，是在職業過程中表現出來的綜合品質，其包括職業理想信念、職業知識技能和職業行為習慣，其中，職業理想信念是職業素養的核心，職業知識技能是成為合格從業者應具有的專業知識和能力，職業行為習慣是職業人個體在工作中所體現出來的團結協作、尊重同事等綜合素質。

職業理想信念可以隨著環境變化進行調整，職業知識技能可以通過不斷學習得到提升，職業行為習慣可以通過慎獨、內省等方式有意識地加以鍛煉養成。因此，中藥學專業畢業生應具有深厚的愛國情感和中華民族自豪感，能認真踐行社會主義核心價值觀，具備勝任產業鏈、專業鏈和崗位群所應具有的專業知識與技能，在工作中能遵紀守法、履行道德準則和行為規范，養成良好的個人行為習慣，樂觀向上，有較強的集體意識和團隊合作精神，具有創新思維和國際視野。

（三）目前中藥學專業人才培養存在的問題

中醫藥產業的現代化在“健康中國”戰略上有著極其重要的地位，承載著集治病救人和文化傳承的雙重任務。當下大家都在探索中藥學專業在現代化、國際化背景下如何培養具有傳統繼承與現代創新相融合的人才，但在具體的實施過程中還是存在中醫藥傳統特色不明顯，現代創新又顯不足的尷尬問題，人才培養模式、教學內容等改革方案不到位、不深入，中藥專業人才培養還不能完全適應現代生產實際和企業對人才需求等問題。

二、“1+X”證書制度

“1+X”證書是將學生在學校理論學習與校外（企業）職業技能培訓相結合的現代職業教育改革，是把學生的學校畢業證書與其所獲得的受到行業企業認可的職業技能等級證書相結合。實行“1+X”證書制度是推進國家現代職業教育改革向縱深推進的重要舉措，是為了全面貫徹落實習近平總書記關于加快推進新時代職業教育改革發展的要求，其指導思想是習近平新時代中國特色社會主義思想。

“1+X”證書制度的頂層設計體現了職業教育培養產業現代化、國際化背景下所需的技能人才的重要特征，是落實職業院校立德樹人、通過不斷深化校企合作強化人才培養的制度設計，對培養學生的勞模精神和樹立大國工匠思想具有重要意義：一是確保人才培養質量的重要舉措。隨著新一輪科技革命、產業轉型升級的不斷加快，職業教育在人才培養的適應性、吻合度、前瞻性上與企業實際需求還存在不同程度的差距。學校通過崗證融合建立將以行業企業為主導建設的職業技能等級證書引入人才培養制度改革，可加快人才供給側結構性改革，有利于提高職業院校在人才培養上不斷滿足行企需求，培養產業崗位需要的技術技能人才，增加就業創業渠道與能力。二是吸引行業企業參與人才培養和評價的積極性。通過實施“1+X”證書制度，可以最大限度地發揮行業企業在人才培養中的主體作用，調動其參與職業教育的積極性，開拓創新職業院校人才培養和評價模式，從而推進“三教”改革的深入開展，引導院校通過校內、校外相結合的形式培養高質量人才。三是探索構建技能人才晉升通道。通過實施“1+X”證書制度，可加速推進國家職業教育“學分銀行”的建立，打通技術技能人才成長通道。

三、中藥學專業人才培養模式的創新

（一）現有主要人才培養模式59156049-A679-405E-BDDA-9DA9837ADFE6

目前，國內中藥學專業高職教育人才培養模式主要還是沿用訂單培養、工學交替、產學研一體化合作等模式，這些人才培養模式契合當時國家職業教育改革趨勢，已形成一套兼顧學校教學規律和企業實際需求的人才培養方案，一定程度上實現了校、企、生三方共贏，為新時代職業教育改革提供了新思路，取得了一定成效。但是由于校、企、生在人才培養主體認識、校企運行機制、企業文化與校園文化認同等方面存在差異，導致這些人才培養模式在一定程度上不能適應現代中（醫）藥產業發展，主要表現在以下幾個方面。

1.教育理念

中藥學專業現有人才培養模式與國家宏觀層面、學校中觀層面和專業微觀層面的人才培養模式存在因“求大求全”而導致的同質化現象嚴重的問題，專業層面人才培養模式的特點沒有得到充分彰顯。

2.產教融合

由于在人才培養主體認識、校企運行機制不同、企業文化與校園文化存在差異等原因，企業對參與校企合作的積極性不高，現有的校企合作多以“校內生產實訓中心”和“校外實踐教學基地”對接平臺為主，合作形式以“頂崗實習”“冠名培養”為主，企業參與人才培養的深度不夠，這也直接導致中藥專業人才培養與社會需求之間的匹配度差，難以適應產業轉型升級對復合型人才的需求。

（二）現代學徒制人才培養模式

學徒制曾經是我國古代和近代技能型人才培養的重要方式，但隨著學校教育的興起逐漸被學校形式的職業教育取代。現代學徒制人才培養模式是以德國為首的歐美發達國家建立起來的，該人才培養模式在保持了傳統學徒制重視實踐技能訓練的同時又突出了理論知識教育，解決了過去職業教育理論與實踐脫節、知識與能力脫縫、教學場所與工作環境脫離的狀況。

改革開放以后，隨著國家制造等行業的崛起，建立現代學徒制的人才培養模式逐漸受到各方重視。2014年2月，李克強總理提出要“開展校企聯合招生、聯合培養的現代學徒制試點”工作要求。同年8月，教育部印發了《關于開展現代學徒制試點工作的意見》，為我國現代學徒制工作的開展指明了方向。經過幾年的探索與發展，在全方位推進教育教學改革、課程體系建設與課程開發、雙導師教學團隊、實驗實訓教學條件等方面取得了一定的成績，初步建立了具有中國特色的現代學徒制人才培養模式。

（三）高職中藥專業現代學徒制人才培養模式的

實踐

中藥是中醫學的核心和精華，中藥材產地、加工和炮制方法等對其作用影響巨大，《神農本草經》一書中寫道：“藥有毒無毒，陰干暴干，采造時月、生熟、土地所出真偽陳新，并各有法。若有毒宜制，可用相畏相殺，不爾合用也。”大量史實證明，中藥材真偽鑒別、炮制方法等源遠流長，是中藥傳統技藝的集中體現和核心所在，是先輩們在長期醫療實踐基礎上集體智慧的結晶。千百年來，通過師承將許多中藥診療過程中的獨特技術進行傳授是人才培養的重要途徑和方式。

現代學徒制人才培養模式較好地推動了中藥傳統的師承教育與現代院校教育的結合，加快推進“1+X”證書背景下現代學徒制人才培養模式改革與實踐，是培養造就中藥特色技術人才的重要途徑。為了解決這一人才培養模式改革中的重點、難點，應從以下幾個方面入手。

1.加強制度建設

要加強“1+X”證書背景下現代學徒制人才培養制度建設，加強中藥現代學徒制人才培養教育研究，建立符合現代中藥人才培養的教育體系，完善傳統師承教育與現代科技發展院校教育的結合模式。

2.推進“1”和“X”的有機銜接

“1+X”證書制度是國家職業教育的一項重要制度創新，各高等職業院校可以通過開展職業技能證書試點工作來獲得相關工作經驗，利用國家專業目錄和專業教學標準修訂契機，通過人才培養方案制訂將證書培訓內容、職業技能等級標準，通過課程設置和改革教學內容，以滿足大健康時代中藥學技術技能型人才需求。

3.深化產教融合

中醫藥發展已經被列入2016—2030國家發展戰略，如何通過深化校企合作、推進產教融合，從而提高中醫藥人才培養質量，對這一國家戰略的實施與成效將起到非常關鍵的作用。學校與行企之間可通過推動中藥種植、加工生產等企業與開設有中藥相關專業的院校高校聯合開展搞產業創新、加強中藥專業“雙創”基地建設等方式深化產教融合，通過“校中企”“企中校”等形式實現人才培養過程中學校與企業之間育人雙重主體責任、學生學徒身份的雙重轉換，制定相關協議，以契約的形式明確校、企、生三者之間權利與義務，持續推動實施中藥及相關專業現代理論教學與傳統生產實踐經驗的融合，實現中醫藥的守正創新。

4.建立中藥專業現代學徒制人才培養課程體系

以深化產教融合、校企深度合作為基礎，瞄準行業發展最前沿，通過校企深度融合，在課程開發中引入行業新技術、新工藝、新規范，將崗位能力轉化為專業能力，確定能力對應的課程模塊，構建基于現代學徒制的高職中藥專業課程體系。按照“學生—學徒—準員工—員工”四位一體的人才培養總體思路，分析中藥產業鏈中核心崗位的職業能力，按照“崗課賽證”綜合育人要求整合教學內容，將產業最前沿的技術、最實用的技能融入教學內容，長期保持教學內容的新鮮、生動，從而激發學生的學習興趣，達到更好的學習效果。在課程設計中要確立“立德樹人”教育的根本任務，落實“三全育人”理念，在教學實施中融入課程思政、職業素養等元素。

5.加強教學創新團隊建設

通過行業、企業與職業院校之間的合作，吸收部分掌握特殊技能的人員承擔教學工作，充實指導教師隊伍。通過校企共育、雙向兼職等方式打造“工匠+專家”型教師教學創新團隊。建立“固定崗+流動崗”人員配置方式，讓產業導師到學校任教、專任教師赴企業頂崗，形成校企雙向交流協作共同體。

實施中藥學專業“1+X”證書背景下現代學徒制人才培養模式是發展中藥教育、發揮中藥特色優勢、助力中藥走向世界的重要舉措，對于加強中藥人才隊伍建設、提高中藥學術水平和服務能力具有重要意義，我們要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，牢固樹立和貫徹落實新發展理念，以傳承發展中醫藥事業為統領，解決中藥教育中的重難點，為中藥行業培養適才對路的技術技能型人才，實現政、行、企、校、生多方共贏。

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◎編輯 鄭曉燕

①基金項目：2020年度江蘇省衛生健康職業技術教育研究立項課題“1+X證書制度下高職中藥學專業人才培養模式的探索與實踐”（課題編號：WJ202004）。

作者簡介：韓永紅（1970—），男，漢族，江蘇漣水人，制藥工程碩士，副教授，現任江蘇護理職業學院藥學與中藥學院專業帶頭人，從事藥學專業教學與研究工作30余年。59156049-A679-405E-BDDA-9DA9837ADFE6