新媒體環境下大學生思想政治教育的挑戰與對策研究

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著時代發展，互聯網已經滲透到社會各領域，對人們的學習、工作和生活產生巨大影響。新媒體環境下如何做好大學生思想政治教育工作是當代大學教育的一項重要課題，也是為中華民族偉大復興提供人才支撐的關鍵保障。只有抓住新媒體帶給我們的機遇，勇于面對挑戰，才能譜寫出新時代大學生思想政治教育新篇章。

[關? ? 鍵? ?詞]? 新媒體;大學生思想政治教育;挑戰;對策

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2022）21-0106-03

一、引言

新媒體是指利用數字技術，通過計算機網絡、無線通信網、衛星等渠道，以及電腦、手機、數字電視機等終端，向用戶提供信息和服務的傳播形態。新媒體與傳統媒體相比，其儲存容量更大，能實現即時溝通和交流互動。這使得大學生的思想政治教育工作變得更加方便快捷，更具影響力。但同時新媒體是把“雙刃劍”，在這個環境對大學生、高校教師和學校都提出了更高的要求。我們應該順應新媒體發展潮流，充分發揮新媒體的優勢，盡力減少新媒體帶來的負面影響，采用新手段、新方法開展大學生思想政治教育，提高高校思想政治教育工作水平。

二、新媒體環境下大學生思想政治教育的機遇

（一）思想政治教育的形式多樣化

在傳統的高校教育中，大學生往往是通過教師的課堂講解、學校的宣傳欄、廣播站等方式來獲取思想政治理論知識，這種教育模式下大學生處于被動的知識接受者地位。當今社會，微信、微博、短視頻、客戶端等已經成為人們溝通交流的主要工具，新媒體的即時性、交互性、便捷性使它深受廣大大學生的喜愛。大學生既可以通過新媒體去搜索和了解他們感興趣的知識和話題，又可以在新媒體上分享自己對事物的看法和觀點，這種情況下的大學生處于知識獲取的主動者地位。新媒體的出現打破了傳統高校思想政治教育工作的單一模式，一方面高校教師可以通過校園微信公眾號、微信群、校園官網、客戶端等新媒體平臺傳播馬克思主義科學理論，弘揚社會主義核心價值觀，培育優良校風和學風;另一方面也可以通過大學生的微信、微博、抖音等了解其思想動態，從而做到因人施策，精準地對大學生進行思想政治教育，引導其樹立正確的“三觀”，堅定馬克思主義信仰。

（二）思想政治教育不受時空限制

與傳統媒體相比，新媒體在傳播速度、傳播范圍上都更占優勢。只要用戶擁有一臺手機或者電腦，就可以隨時隨地接收和分享信息。比如在慶祝中國共產黨成立100周年大會的當天，許多高校都組織觀看了慶祝大會的現場直播。雖然我們不能親臨現場，但是通過網絡直播的方式也能感受到現場的熱烈氣氛，并能從習近平總書記的重要講話中接受思想的洗禮。這就是新媒體帶給我們的進步，讓我們打破時空界限，足不出戶就可以參與到這場舉世矚目的盛會中。同樣，在新媒體時代背景下，高校思政教師可以將課堂知識“搬到”課外，讓思想政治教育不受寒暑假、校外實習等特殊時期、特殊地域的影響，保證思想政治教育的持續性、連貫性、有效性。

（三）思想政治教育的受眾擁有更多自主權

新媒體環境下，我們接觸到的信息包羅萬象、應有盡有。面對海量的信息，用戶有權自主地選擇看或不看，看哪些或不看哪些，并可以根據自己的喜好主動去訂閱、關注信息。大學生作為思想政治教育的受眾，在新媒體龐大的思想政治教育資源面前，擁有充分的自主權，這既體現在大學生可以自主地選擇喜愛的內容，又反映在大學生可以通過網絡平臺自主去表達、展示自己的觀點。如在一些抗洪救災的場合，很多大學生被奮戰在一線的醫護人員、警務人員、優秀黨員干部的英勇事跡打動，并自主在網絡平臺、社交媒體廣泛轉發和傳播。這對大學生來說無形中就是一次深刻的愛國主義思想政治教育。

三、新媒體環境下大學生思想政治教育面臨的挑戰

（一）部分高校思政教師運用新媒體能力有待提高

傳統的思政課堂教學中，教師大多是通過板書、多媒體的方式在講臺上給大學生講授知識。隨著新媒體的出現，傳統的教學模式已經不能適應時代的發展。一是高校中一部分年齡偏大的思政教師會對新媒體教學產生抵觸心理，他們禁錮于傳統的教學思維與教學模式，難以接受或嘗試使用新媒體，這會使思政課堂變得枯燥無味，從而引起大學生的厭學心理。二是部分高校思政教師雖然能運用新媒體教學，但是在運用頻率、運用效果、運用的熟練程度等方面還有待提高，未能真正發揮新媒體的作用，較難調動大學生學習的積極性。三是當代的大學生已經進入“00后”時代，他們從小就開始接觸新媒體，對新媒體使用的熟練程度超過很多高校教師，在這種情況下，高校教師的權威就會受到挑戰，不利于思想政治教育工作的開展。

（二）大學生的自制力與信息鑒別能力有待加強

第一，大學生進入大學校園，學習壓力與高中相比有所緩解，這使得他們有更多的空閑時間可以支配，但由于大學生普遍自制力較差，容易沉迷網絡不可自拔，從而影響學習和生活。第二，隨著中國國力增強，很多西方媒體惡意歪曲事實真相、抹黑中國，攻擊、詆毀我國傳統文化、歷史人物，并在網絡上進行文化滲透，大學生出于好奇、追求新穎等心理對這些刻意包裝過的“新鮮事物”往往缺乏判斷力，容易成為“別有用心”之人攻擊中國的工具。第三，網絡信息良莠不齊，謠言、虛假信息“滿天飛”，一些未經證實的消息經過多次轉發就能輕易偽裝成“真相”迷惑大眾，引起社會恐慌。部分大學生法律意識淡薄，如果對這些虛假信息不加以辨別，不僅會被虛假信息“洗腦”，還會參與傳播網絡謠言，導致走上犯罪道路。

（三）高校思政課程有待創新

從課程內容看，思政課程具有較強的理論性，學習起來比較乏味。在新媒體環境下，網絡語言、網絡熱詞像雨后春筍般涌現，受到大學生的青睞。思政課程若不能很好地與這些網絡語言相結合，大學生的學習熱情勢必會大打折扣。從課程的考核形式看，現在很多思政課程主要通過閉卷或者開卷形式考查理論知識，考核標準較單一。新媒體環境下，大學生更愿意在網絡上彰顯個性、表達自我，這種情況下課程考核應多關注大學生的網絡思政能力。從課程的傳播場所看，思政課程以教室課堂為主要陣地，雖然許多高校開設了官方網站、官方微博、官方微信等宣傳平臺，但這些宣傳平臺以宣傳學校的日常工作、專業建設居多，較少用來打造具有本校特色的網絡思政文化。

（四）濫用新媒體會對大學生身心產生不利影響

在互聯網時代，幾乎我們每一個人都離不開手機、電腦，對于“三觀”還未完全形成的大學生群體來說，過多依賴網絡會對他們身心健康產生諸多不利影響，具體表現為：其一，大學生普遍使用微信、QQ或其他社交軟件等維系自己的社交圈子，與人面對面交際的能力變弱，長此以往也會使大學生內心變得孤獨空虛，找不到歸屬感，從而導致一系列心理問題。其二，大學生遇到問題習慣第一時間求助網絡，在網絡上獲取的碎片化信息不利于其獨立思考能力的培養。其三，大學生喜歡通過網絡“維權”及宣泄自己的不滿情緒，如擅自通過網絡公布受害者的照片、個人信息等，處理不當容易造成二次侵害，更有甚者會觸犯法律紅線，承擔相應法律責任。

四、新媒體環境下大學生思想政治教育的對策

（一）加強人才隊伍建設，提升高校思政教師的綜合素質

思政教師綜合素質的好壞直接關系到一所學校思想政治教育工作的成敗。在新媒體環境下要提高高校思政教師的綜合素質，可以從以下幾方面做起：一是高校思政教師要用開放、包容的心態對待新媒體，主動將新媒體與課堂教學有機結合，運用微視頻、電影、線上簽到、線上分組討論等形式充分調動學生參與課堂學習的自覺性、主動性和積極性。二是學校定期組織高校思政教師開展新媒體相關技能培訓與考試，通過培訓、考試加強教師對新媒體的理解和運用，減少他們的“技術焦慮”。三是為教師搭建校內校外的新媒體學習交流平臺，在平臺上教師之間共享新媒體使用經驗及優質的新媒體資源，可以幫助教師快速融入新媒體環境。四是舉辦教師“新媒體+課程”比賽，對于比賽中表現優異的教師給予獎勵，并在學校范圍內推廣學習，從而鼓勵教師積極運用新媒體平臺教學。

（二）以學生為本，推進思政課程改革

2016年12月7日至8日，全國高校思想政治工作會議在北京召開，習近平總書記發表重要講話。他強調做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。思政課程只有跟上時代步伐，以學生為中心，銳意改革創新，才能不斷滿足新時代大學生的學習需要。第一，在思政課本中引入一些網絡用語、網絡經典案例，使思政課程在保持嚴肅性的同時具備可讀性。第二，摒棄思政課程單一考核模式，除了對大學生進行思政理論知識的考核之外，可以將大學生與教師的線上互動、線上思政活動等作為期末考核的內容。第三，增設“網絡思政”課程，在“看不見、摸不著”的網絡空間進行沉浸式思政情境教育，拉近與學生的思想距離，引導學生通過網絡互動、情境體驗、共建共享等方式將思想政治理論知識內化于心、外化于行。

（三）加強對大學生的思想教育，引導其正確使用新媒體

一方面高校教師應通過主題班會、新生見面會、社團活動、社會實踐等方式教育大學生如何文明、綠色上網，講解沉溺網絡對學習和生活的危害，提醒大學生網絡并非法外之地，不能瀏覽不健康、低俗趣味的網站，要謹慎發表網絡言論等。另一方面可以邀請民警、律師進校園開展防范網絡詐騙、識別網絡虛假信息、網絡安全法律法規等的知識講座，增強大學生的自我保護意識和法律意識。另外，教師要多關注大學生微信、微博、抖音等個人社交賬號發布的思想動態，發現不良苗頭時要及時教育引導，防止“小錯誤”演變成“大問題”。

（四）打造網絡思政文化陣地，形成良好的思政育人氛圍

高校是大學生生活、學習的重要場所，要利用新媒體打造深受大學生喜愛的網絡思政文化陣地，構建良好的思政教育環境。首先，要建設好校園的新媒體平臺。校園官網、官方微信、官方微博等平臺要增設思想政治教育專欄，弘揚馬克思主義科學理論、社會主義核心價值觀，宣傳中華優秀傳統文化等，并開通交流互動專區，安排專人及時跟進平臺留言，對于在平臺上獲贊量多、觀點獨到的評論可以給予一定獎勵。其次，要打造校園“微文化”，在校園里舉行以思政教育為主題的“微黨課”“微視頻”“微電影”等比賽，使大學生在參與比賽的過程中自主學習思想政治理論知識，激發大學生愛國愛黨的熱情。最后，發揮學生社團的作用，通過定期制作思政宣傳片、宣傳文章推送到班級群、開展線上讀書分享會等多種方式，加強對大學生的思想政治教育。

（五）凈化網絡空間，完善相關法律法規

當前，互聯網生態整體向好，但是在網絡治理中一些新問題、新挑戰仍然存在，亟須對這部分網絡頑瘴痼疾加以解決，還大學生一個清朗的網絡空間。其一，國家應完善網絡方面的法律法規、嚴肅問責和倒查機制，對于網絡謠言、網絡虛假信息發布者要依法追究法律責任，對于色情、低俗、違法違規網站要依法予以取締。其二，政府有關部門應嚴厲打擊涉及大學生的不良網絡社交行為，深入清理QQ群組、網絡游戲、網文小說、視頻直播等環節存在的不良信息，深入整治網課平臺推送低俗娛樂等與學習無關的信息問題。其三，學校也要對校園官方媒體推送的文章或視頻進行嚴格審核、從嚴把關，加強對教師上課使用的新媒體軟件、平臺的監管，關注校園網絡輿論，引導輿論正向傳播。

五、結語

大學生思想政治教育是大學生教育的重要環節，對大學生“三觀”的培養起著舉足輕重的作用。在新媒體環境下，雖然大學生思想政治教育面臨著不少挑戰，但是只要我們堅持正確的政治方向和政治道路，借助新媒體的優勢創新思想政治教育方式方法，提升教師隊伍綜合素質，打造大學生喜聞樂見的網絡思政文化陣地，必然能培育出大批中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人，為中華民族偉大復興之中國夢保駕護航。

參考文獻：

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◎編輯 馬花萍

作者簡介：伍世瑜（1991—），女，漢族，廣東佛山人，碩士，廣東輕工職業技術學院輔導員，研究方向：思想政治教育。