高職院醫學生職業使命感培育內容及必要性

趙文姬

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?高職院醫學生職業使命感教育隨著祖國醫療衛生發展被賦予新的時代內涵。職業使命感教育不僅涵蓋職業素養，還應關注醫學生自身的情感認同和對社會的責任感。只有不斷推動和完善醫學生職業道德教育，培養醫學生職業使命感，才能滿足人民日益增長的對身心健康的需要，同時為構建人類衛生健康共同體、實施健康中國戰略提供強有力的智力支撐和人才保障。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?醫學生;職業使命感;必要性

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2022）23-0058-03

職業使命感是基于個體對工作領域的認知、源于自我內心的強烈情感，在其感召下，個體不僅能在特定生活角色的過程中獲得價值感，而且能給他人和社會帶來積極意義。因此，職業使命感既包括個體對其所從事職業的認同感，又強調突出個體對他人、對社會的責任感。高職院醫學生學制短、學習任務重，對自身的職業規劃缺乏整體認識。因此，在日常教育中還要注意激發其從業的內在動機，一方面強化作為醫生的職業道德教育，增強學生的自我認同;另一方面要加強社會責任感的培養，凸顯時代責任與擔當。

一、高職院醫學生職業使命感培育的內容

與其他學生相比，醫學生所從事的職業較為特殊。醫學生直面的工作對象是病人，與人民健康息息相關。黨的十九大明確提出實施健康中國戰略，旨在提高人民健康水平。人民健康已成為社會主義現代化強國建設的重要衡量因素。而醫學生是醫藥衛生事業的接班人，高職院醫學生面臨的病患都是基層群眾，培養職業使命感能夠激發學生對醫生這一職業的情感認知，增強學生對生命的敬畏之情，強化學生的社會責任與擔當。尤其是在特殊時期，廣大醫務工作者逆行而上、沖鋒陷陣的姿態給廣大人民留下了深刻的印象，對于醫學生來說，更是一次現實的教育與洗禮，培養醫學生的職業使命感應該成為醫療衛生類高校思政教育的重要內容。

（一）夯實理論基礎，培育職業素養

醫學生職業素養主要包括專業知識、專業技能、專業行為、職業道德、職業態度和職業意愿。前三者通過學歷提升、職業考試等可以直接判斷衡量;后三者則只能憑借前者進行評價，主要考驗從業者的內心情感和態度。這種隱性因素決定了從業者未來的發展程度和高度。加強醫學生職業素養培養是基礎，有助于學生全面了解從事職業的情況，并以此為依據制定職業規劃。

通過專業課學習和考試，學生能基本掌握專業知識、專業技能、專業行為。但關鍵是職業道德、職業態度和職業意愿無法通過考試等評價方式直觀反映，其對從業者的影響是隱性的并且是長遠的。醫學生職業使命感培育就是應該關注學生的內在需求和思想變化，觀察學生對職業選擇的態度和意愿。目前來看，醫學生從業意愿主要受內、外兩方面因素的影響，一方面是自身的因素，比如性別、專業等會影響學生的從業意愿;另一方面是受到家庭、社會輿論的影響，大學生處在世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期，他們的思想變化、行為選擇容易受到家庭、社會等外在因素的影響。醫學生作為即將成為醫護人員的一類特殊群體，還處于心智成熟的發展階段，所以在開展職業素養教育時應注意考慮學生的現實情況，既要關注學生自身，又要考慮社會輿論的影響。

醫學生職業素養的培養要綜合考量、協同推動，不應該將專業知識和技能作為衡量職業素養的唯一因素，還應該考慮學生在職業發展上的可持續性。簡言之，職業素養的培養不僅應該包含傳統意義上的專業知識、技能等這類顯性的基本的素質，更應該關注學生的職業道德、態度和意愿這些內化于學生內心的需求。學生對從事職業的態度、意愿直接影響著其自身的職業道德。

（二）加強情感引導，激發自我認同

加強醫學生職業素養是培育職業使命感的基礎，充分了解學生的從業意愿、態度，激發學生對醫學事業的情感認同是重要環節。興趣是最好的老師，只有激發學生內心的熱愛才有可能使其對職業產生強烈的認同感，進而更好地實現人生價值。高職院醫學生與本科學生相比，自信心相對不足，所以要增強學生的自我認同，提升學生的學習和工作興趣，引導學生樹立正確的職業觀念。

醫學生作為未來醫療衛生事業的接班人，作為人民健康的守護者，要有堅定的職業認同感。由醫學生向醫生的轉變，不僅是身份上的變化，還要有充分的心理預期：醫學專業學習的投入時間與其他專業相比更長，回報率相對較慢，壓力也更大，如果缺乏強烈的興趣和從醫意愿就會對所學專業產生動搖。在高壓的學習環境下，醫學生只有自我內心堅定、持之以恒，才能終有

所得。

對高職院醫學生來講，大學階段的教育是最基礎同時也是最關鍵的。醫學生在三年的時間內不僅要集中于專業知識學習，還應對職業生涯有明確的規劃，有清楚的職業認知。學校作為培養未來醫生的搖籃，應該在人才教育中更多關注學生的內心所想，了解學生的從醫意愿和困惑，進而有的放矢、有針對性地開展幫助和教育引導。學生的情感認同取決于對職業的認知，因此，應該幫助學生充分了解醫生這個職業，明確認識救死扶傷的光榮使命，引導學生充分發掘自我價值，提高職業認同感。

（三）突出人民至上，強化社會責任

醫學生職業使命感培育的落腳點是要強化學生的使命擔當，形成對他人、對社會的強烈使命感和責任感。醫學生在從業之初就應明確救死扶傷是醫者最基本的職業規則，但不是唯一法則。醫者更應該有懸壺濟世之心，護佑人民的生命健康。以人為本、生命至上的價值觀念應成為每位從醫者的初心與寫照。

醫學關乎生命，對醫學生的培育也有更高的道德標準及要求，醫學生應將“以人民為中心”的思想植根在日常的學習和工作中，樹立為病人服務的觀念，不忘醫者初心，踐行醫者使命。在應對一些突發性醫療衛生事件時，醫護工作者挺身而出、迎難而上，以實際行動踐行著救死扶傷的使命，用自己的努力構筑起一道道安全防線，用實際行動詮釋著醫護人員的勇氣、責任與擔當。醫學生應以前輩為楷模，扎實內功，提升素養，牢記使命。

醫學生的社會責任感培育與健康中國戰略的推進有著緊密的內在聯系，推進健康中國戰略不是一朝一夕的事，是久久為功，因此必然需要一代又一代的醫學生接續奮斗。醫學生社會責任感的培育，首先需要醫學生明確自身所肩負的社會責任是什么、該如何做。醫學生作為促進社會醫療衛生發展的重要生力軍，其社會責任就是維護與保障人民的身心健康。因此，醫學生社會責任感培育，應注重凸顯人民健康的地位，使學生深刻認識到這一職業的特殊性，形成一切為人民健康服務的意識，并樹立崇高的社會使命感、責任感。高職院醫學生作為基層醫療衛生組織的主要工作者，更應該具備擔當作為的精神，肩負起健康知識科普、疾病預防、診療和康養等責任，做好人民健康的衛士。

二、高職院醫學生職業使命感培育的必要性

隨著時代和社會的發展、進步，人們對自身健康問題日益關注，黨的十九大報告中明確提出，要實施健康中國戰略。醫學生作為健康中國建設的后備力量，其重要性不言而喻。培養什么樣的醫生、如何培養醫生等問題直接影響著未來的國民健康，這也對醫學生培養提出了更高的要求。只有不斷推動和完善醫學生職業道德教育，培養醫學生的職業使命感，才能滿足人民日益增長的對身心健康的需要，同時為構建人類衛生健康共同體、實施健康中國戰略提供強有力的智力支撐和人才保障。

（一）國家發展戰略的需要

當今社會高速發展，伴隨著世界生物科技的進步，人民對健康的需求不斷增加，醫學生職業使命感教育在推進健康中國戰略、構建人類衛生健康共同體方面的作用日益顯現。經濟要發展，健康要上去，國家的高質量發展離不開人民，而人民關注的重要問題就是健康。醫療衛生服務領域的高質量發展離不開醫學生的職業使命感教育。

醫學生使命感教育不僅體現在對職業的認知，更應該突出社會責任感的培養。馬克思主義認為，社會屬性是人的本質屬性，每個人在社會中生活，都有需要承擔的社會責任。醫生的社會責任主要體現在醫學科普、醫患交流、防治參與等方面，這些都離不開醫生對患者的人文關懷。因此，醫者必須全面、科學地了解自身職業的特殊性，好的醫生不僅僅可以治病，更可以愈心。醫者不是治病救人的“工具人”，醫務工作者的職業使命感直接決定了個體對工作的態度和能力，更影響著個體的職業道德、價值觀念、理想信念以及行為方式。加強醫學生職業使命感教育，能夠有效激發醫學生關愛生命之情，促進醫學生加強醫德修養。高職類院校的醫學生作為未來我國醫療衛生基層服務領域的主力軍，需要具備良好的職業素養、執著的職業信仰、堅定的職業立場，在未來的行醫過程中時刻牢記醫者職責。

（二）構建人類衛生健康共同體的需要

馬克思認為，人是“類存在物”，隨著世界的不斷發展，人類終將成為“真正的共同體”。伴隨經濟全球化，全球各國之間的聯系日益緊密，在突發性公共衛生事件面前，習近平總書記提出，世界各國應該攜手共進，合力構建人類衛生健康共同體。人類衛生健康共同體是人類命運共同體在醫療衛生領域的生動注解和精準闡述。實踐證明，越是處在攻堅克難的關鍵時刻，越是需要世界各國突破國界，勠力同心，共擔責任。因此，人類健康衛生共同體這一理念背后折射出強烈的社會擔當、無畏的氣魄和博大的胸襟。

中國作為人類衛生健康共同體的主要倡議者，打造人類衛生健康共同體，需要以身作則，做好表率。因此，我們要立足社會和國家發展的需要，培養一批技術過硬、能力過硬、具備深厚的愛國情懷和樸素的實干精神的新時代醫生。而醫學生作為未來的準醫生，應該有廣闊的視野，牢記“大醫精誠”，恪守職業道德，充分發揚革命的人道主義精神。因此，醫學生職業使命感培養應該在關注學生自身的同時，緊密結合應對突發公共衛生事件的新成果，嵌入人類衛生健康共同體理念。人類健康是社會文明進步的基礎，團結合作攜手守護人類健康是醫者的時代使命，也是醫者的責任擔當。

（三）自我價值實現的需要

馬克思主義認為，一個人的價值是自我價值和社會價值的統一，每個人不僅有必須承擔的社會責任，還有對自我價值的挖掘。醫學生職業使命感培育不僅要引導學生關注社會現實，還要多叩問自己的內心。醫學生未來的工作是救死扶傷，換言之，醫學生直面的是患者的生死，手中掌握著患者的生命，對醫學生進行職業使命感教育應貫穿責任使命與擔當，重點培養醫學生對工作的熱情、對患者的愛心。醫學的作用是有時而盡的，但醫者對病人的關懷是無窮盡的。正如特魯多所說，醫生“有時，去治愈;常常，去幫助;總是，去安慰”。

縱觀古今，凡是在醫學史上名垂千古之人皆具備仁心仁術。仁術可以經過千錘百煉而愈加精湛，而仁心的堅守則需要醫者時時自省。回溯歷史，“杏林春暖”“懸壺濟世”等經典，早已成為醫學界代代相傳的模范;放眼現在，吳孟超、鐘南山、陳薇、張定宇等已成為我輩的時代楷模。這些前輩們不僅醫術精湛，更有對人民的博愛之心。醫學生應該以此為榜樣，樹立正確的職業觀念，提高職業道德修養，以仁心育仁術，承擔起人民和社會的殷切希望。

醫學生肩負著神圣使命，培養醫術精湛、醫德高尚的醫學人才是為實施健康中國戰略積蓄后備力量。加強高職院醫學生職業使命感教育，旨在幫助學生全面、科學地了解醫生的職業特性并堅定職業自信，認識到所從事職業在事關人民健康和社會主義現代化強國建設中的重要地位和作用。醫學生應時刻牢記救死扶傷的使命，科學地規劃自身的職業道路，將自我職業發展規劃融入祖國建設的宏圖中，以小我成就大我，為祖

國健康事業的發展乃至人類健康的進步作出自己的

貢獻。

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編輯 鄭曉燕