“雙碳”目標導向下的電廠熱能動力裝置專業群建設研究實踐

黎賓 麻克棟

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?發展新能源產業是我國實現“雙碳”目標的重要舉措，闡述了廣西電力職業技術學院應對我國能源電力產業轉型升級，服務新能源產業發展，在電廠熱能動力裝置高水平專業群建設中的研究和探索實踐。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?“雙碳”目標;高水平專業群; 組群邏輯;產教融合

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2022）23-0070-03

一、“雙碳”目標推動能源電力產業轉型升級

習近平主席在第七十五屆聯合國大會上宣布，中國的二氧化碳排放力爭于2030年前達到峰值，努力爭取2060年前實現碳中和。在這一戰略目標的要求下，我國能源結構將面臨全面低碳轉型，同時也將會給相關產業帶來空前的發展前景。為實現“雙碳”戰略目標，國家要求能源電力、冶金、石化等各類高耗能、高碳排放產業必須減少煤炭等化石能源的使用，從而大幅降低碳排放強度，提高能源的轉換效率。同時，我國將大力開展風力發電、太陽能光伏發電、儲能、智能電網等電力技術的開發與應用，實現能源電力產業低碳化、綠色化發展。近期，國家相關部委、能源央企紛紛推出了實施“雙碳”的工作方案。例如，國家電網公司提出了加快構建清潔低碳、安全高效能源體系，明確了推動能源電力轉型主要實踐、研究路徑以及行動方案。中國華能集團有限公司、國家能源集團、中國大唐集團有限公司、中國華電集團有限公司等央企大力提升風力發電、光伏發電的裝機占比，提高終端用能電力替代占比，加大各發電企業使用非化石能源比重，加快推進火電深度調峰、熱電解耦等技術升級改造，服務“風光水火儲一體化”和“源網荷儲一體化”等新能源技術應用。

二、高職院校電廠熱能動力裝置專業群建設任務

“職教20條”和國家“中特高”計劃中提出要集中力量建設一批具有中國特色和世界水平的高職學校和專業群，帶動職業教育實現高質量發展。廣西壯族自治區教育廳、廣西壯族自治區財政廳聯合制定的《關于實施廣西高水平高職學校和高水平專業建設計劃》也提出，職業教育要為建設壯美廣西、共圓復興夢想提供人才和智力支持，廣西將建設一批廣西特色、國家水平的高職學校和專業群，引領廣西職業教育服務國家戰略、融入區域發展、促進產業升級。當前職業教育各項政策的支持和推動，給專業群建設帶來全新發展契機。2019年，我校入選廣西高水平高職學校建設計劃，電廠熱能動力裝置（以下簡稱熱動）專業群入選廣西高水平專業群建設。

實現“雙碳”目標是黨中央作出的重大決策部署，對能源電力產業轉型發展具有重大戰略指導意義。據統計，我國碳排放總量80%以上來自能源行業，能源行業中碳排放的40%來自電力行業碳排放。為推進生態文明建設，實現“雙碳”目標，彰顯新能源的環境生態示范效應，必須加快新能源發展布局。教育部于2021年7月發布的《高等學校碳中和科技創新行動計劃》提出，高等學校要為實現碳達峰碳中和目標提供科技支撐和人才保障。全力服務碳達峰、碳中和戰略是高校義不容辭的時代使命和重要職責。《廣西戰略性新興產業發展“十四五”規劃》明確提出：廣西“十四五”要大力推動新能源發電和制造業融合發展，重點打造風力發電、太陽能光伏發電、生物質能、智能電網等上下游產業鏈。加快“光伏+制氫”“光伏+新能源汽車”等“光伏+”產業創新發展。因此，能源電力相關產業轉型升級和技術革命對新能源相關從業人員提出了更高的技能和職業素養要求。當前，高職院校的相關專業群建設存在缺乏對“雙碳”目標的人才培養整體性設計，供給側與需求側有效協同不足，其組群邏輯與碳中和相關產業鏈不匹配等問題。在“雙碳”目標背景下，熱動專業群建設要積極響應和承接國家發展戰略需要，進一步加強專業群內涵建設，以新能源產業鏈需求為導向，通過整合專業群內資源，形成與能源產業結構相匹配的專業結構。專業群以新能源產業學院建設為載體，實施現代學徒制、“1+X”證書等多元化人才培養模式，建設以新能源、火電、水電、核電、儲能等設備運維和檢修能力培養為核心的職教平臺，進一步提升專業群社會服務能力，滿足我國能源電力產業綠色低碳發展需求，為電力行業企業培養復合型、創新型高素質技術技能人才。

三、電廠熱能動力裝置專業群建設探索實踐

（一）探討“雙碳”目標下的專業群組群邏輯

高職院校專業群建設應對接地方經濟和區域產業需求，根據產業轉型升級和結構調整適時動態優化。對于能源電力行業來說，為實現“雙碳”目標，需要加快推進能源結構轉型，從煤炭等化石燃料能源為主向清潔低碳能源轉變。因此，能源電力行業重點要在發電側對能源結構進行優化調整，加強對水力發電、風力發電、光伏發電、核能發電以及生物質能發電等開發應用，推廣不依賴化石燃料的關鍵技術。以廣西電力職業技術學院為例，基于“雙碳”目標組建的專業群包括發電側的電廠熱能動力裝置、新能源裝備技術、水電站動力設備與自動化等專業，服務發電側前端的機電一體化技術專業，服務發電側過程的工業過程自動化技術、工業機器人技術等專業，服務發電側后端的電廠化學與環保技術專業。其中電廠熱能動力裝置專業服務以垃圾焚燒發電等低碳生物質能發電和傳統煤電的節能減排，新能源裝備技術專業服務光伏發電、風力發電為主體的零碳新能源發電，水電站動力設備與自動化專業服務零碳水力發電，機電一體化技術服務風電裝備制造，工業過程自動化技術、工業機器人技術等專業則是服務以上幾種發電類型生產工藝流程的設備監控和維護，電廠化學與環保技術專業則是服務以上幾種發電類型生產工藝流程的排放治理等，以上專業共同組成從發電側對接“雙碳”要求“風光水火儲一體化”發展的專業群。通過加強與新能源產業領域的相關企業合作，加快推進電廠熱能動力裝置、機電一體化技術等傳統優勢專業向新能源發電及新能源裝備技術領域升級改造，提升專業人才培養對新能源產業的適應性。圍繞能源電力產業發展需求，加快在專業群形成基礎相通、資源共享的新能源專業集群發展新格局，完整覆蓋新能源產業鏈。

（二）構建“雙碳”目標下的專業群建設組織管理系統

熱動專業群是跨二級學院建設的涉“雙碳”專業群，需要處理好學校、二級學院之間的專業資源整合、共享和配置，是一項復雜的系統工程，需要建立與之相匹配的管理體系和運行機制。一是成立學校專業群建設領導組織機構。負責確立專業群發展目標，統籌建設資源等重大原則問題。二是成立專業群建設指導委員會。專業群建設指導委員會主要包括行業專家、企業生產技術專家、企業管理人員、各專業帶頭人和專業骨干教師等。專業群指導委員會負責制定完善專業群建設相關制度和工作機制，統一規劃專業群的具體建設內容，協調溝通專業群建設的各項具體工作，指導專業群的人才培養目標定位、人才培養方案、課程體系、師資隊伍建設和教學資源建設等。三是完善專業群帶頭人負責制。調整專業群的組織管理架構，增設校外專業群帶頭人、各平臺負責人等崗位，完善各崗位職責，并配備專兼職管理人員。四是完善激勵機制，提高執行質量。完善專業群激勵機制，激勵師生將教學、科研、社會服務乃至個人職業發展和服務產業對接。

（三）打造服務“雙碳”目標的產教融合共同體

學校以熱動專業群為基礎，聯合十多家能源電力類企業組建新能源產業學院。以新能源產業學院為平臺，共建熱動高水平專業群，共同推進校企協同育人。新能源產業學院合作企業類型包括能源央企、地方重點企業、行業龍頭企業等，業務領域包括風電、光伏發電、垃圾焚燒發電、火電、水電、能源綜合利用、能源科技、新能源產業職業教育培訓評價組織機構等。產業學院成員以新能源電力生產運行為主體，涵蓋新能源裝備制造、安裝、調試、儲能調峰、科技服務、人才評價服務等全鏈條，形成“產業—人才培養—人才評價—人才聘用—技術服務—產業”閉環的校企共同體。新能源產業學院通過現代學徒制人才培養、實訓條件建設、科研平臺建設及社會服務平臺建設等方面共建共享，推動職業教育“培養+就業”“教學+實踐”有機結合，實現學校與企業間供需對接、資源共享和共贏發展。新能源產業學院圍繞廣西新能源發電、裝備制造、儲能技術以及新能源汽車充電等產業重點領域人才培養培訓和技術服務需求，不斷建設新能源合作企業隊伍，進一步吸納海上風電、太陽能光伏、生物質能發電、儲能技術、風電裝備、智能電網裝備等優質企業，提高新能源發電領域、新能源裝備制造領域的人才培養能力。

（四）創新對接“雙碳”目標的專業群人才培養模式

依托新能源產業學院，學校進一步與合作企業實施服務新能源產業技術技能人才需求的現代學徒制訂單班項目。根據專業特點和企業具體崗位需求，開展現代學徒制項目，制定相應運行管理制度和教學標準，探索運用雙元協作、學訓交替等方式實施人才培養。新能源產業學院校企成員共同制訂專業群人才培養方案，共同開發建設“雙碳”系列課程及課程資源，新能源產業學院校企成員共同參加對學生的考核評價。人才培養對接垃圾焚燒發電運維、光伏電站運維、發電集控運維、水環境監測與治理等“雙碳”類“1+X”職業技能等級證書標準，并對接全國高校學生火力發電機組集控運行比賽、一帶一路暨金磚大賽碳中和新能源管控技術比賽等職業技能大賽，從標準、過程、評價三個維度實現課崗賽證融通。

（五）建設支撐“雙碳”目標的產教融合實訓基地

結合電力技術國家級示范性虛擬仿真實訓基地、新能源發電與環保技術省級示范性虛擬仿真實訓基地建設，匹配新能源產業發展新要求，將信息技術和實訓設備深度融合，學校聯合新能源產業學院合作企業共建生產性產教融合實訓基地，通過“廠中校”“校中廠”模式實現“產教”協調運行。定期開展勞模工匠校園報告會、優秀能源電力企業文化進校園活動，弘揚勞動精神、工匠精神，校企共同推進課程思政，全方位推動人才培養與職業崗位對接。依托新能源產業學院產教融合實訓基地，校企共同構建“雙碳”技術技能培訓體系，開發“雙碳”技術技能人才類培訓項目，為企業開展職工技能培訓、職工技能競賽和職業技能鑒定、海外項目國際化人才聯合培養等。校企聯合申報“雙碳”類科研項目，共同推進地方和行業企業綠色低碳發展，提升社會服務能力。

（六）打造“雙碳”高水平職業教育師資團隊

以新能源產業學院為平臺，校企共建混編職業教育師資團隊，合作開展校企分工協作的人才培養模式改革。引入行業標準，利用垃圾焚燒發電運維、光伏電站運維、發電集控運維、水環境監測與治理等“雙碳”類“1+X”證書師資培訓平臺培養“雙碳”類“雙師型”教師。在新能源產業學院成員企業建設教師實踐基地和教師工作站，選派教師到新能源產業學院成員企業進行生產實踐，開展橫向課題技術服務，提高專業技術能力。學校設立大師工作室，聘請成員企業的技術專家、勞模和生產技術能手等為技術技能大師，打造工匠文化。學校與成員企業共建工程技術研究中心、協同創新中心等科研平臺，聯合開展“雙碳”技術研發和技術服務，并最終實現科研、技術服務反哺教學。

四、建設成效

開展“雙碳”目標導向下的專業群建設以來，熱動專業群人才培養質量和社會聲譽得到較大提高，專業群建設取得了良好成效。專業群學生就業質量好，用人企業評價滿意度高。電廠熱能動力裝置（新能源方向）教學團隊入選首批國家級職業教育教師教學創新團隊;新能源產業學院獲評為省級示范產業學院;電力技術仿真實訓基地獲國家級示范立項建設;新能源與環保技術虛擬仿真實訓基地獲省級示范立項建設;專業群建設獲2020年全國電力職業教育教學成果一等獎1項，2021年廣西職業教育教學成果一等獎1項，獲得2020年中國電力教育協會產教融合優秀案例1項、培訓成果獎1項。熱動專業群學生參加2021年全國職業院校技能大賽、一帶一路暨金磚大賽全國總決賽及國際賽、全國高校學生火力發電機組集控運行比賽、全國大學生生態環境類職業技能大賽等均取得了優異成績。

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編輯 司 楠