馬克思主義時代化視閾下高職院校思想政治理論課教學探討

旭日

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?馬克思主義時代化具體來看就是將馬克思主義與時代發展的進程、內容進行結合，不斷吸收時代發展中的新內容和新課題。在當代的中國社會，馬克思主義應當和中國國情進行充分結合，從理論和實踐上應對中國當下遇到的實際問題，從而彰顯馬克思主義中國化所具有的世界意義。高職院校的辦學目標不僅是培養具備專業技能的人才，同時還要注重培養和提升學生的思想政治覺悟和思想素質，培養德才兼備的優秀人才。高職院校教育的核心是“立德樹人”，這就要求必須將學生的思政教育放在教育的首要地位，從而解決“培養什么樣的人”“怎樣培養人”的問題。在馬克思主義時代化視閾下，高職院校要想提升對學生的思想政治教育水平，就要提升思政教師的綜合素養，對思政教材和教學內容不斷進行豐富和完善，對思想政治理論課的教學方法不斷進行改進和完善，從而切實提高高職院校思想政治理論教學的教學效果，完成馬克思主義時代化視閾下高職院校所肩負的育人使命。主要就馬克思主義時代化視閾下高職院校如何展開思想政治理論課教學進行探討。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?馬克思主義時代化;高職院校;思想政治理論課

[中圖分類號] ?G711 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2022）23-0154-03

馬克思主義時代化主要包括了三個方面的內容，為馬克思主義理論解讀、理論創新和理論指導實踐的時代化。馬克思主義時代化是一個動態發展的過程，它本身不僅有著豐富、深刻的內涵，還是理論完善和實踐發展相結合的過程。在中國特色社會主義的偉大實踐中，馬克思主義時代化、中國化和大眾化既相互區別又相互滲透，這對當代高職院校的思想政治教育工作的開展有著積極的推動作用。在高職院校培養綜合型人才的過程中，思政教育起著主導性作用。高職院校的思想政治理論課教學要和馬克思主義時代化充分結合，融入社會主義核心價值觀，培養和提升學生的思想道德素質。

一、認識時代性，把握馬克思主義時代化內涵與特征

（一）理論的時代性與馬克思主義時代化

一般情況下，一套完整的理論體系產生于一定的時代背景，它與當下的社會發展狀況有著密切的聯系，能夠用自身的理論內涵解決實際的時代問題。馬克思主義理論就是這樣的一種理論體系，但是值得注意的是，在看到馬克思主義具有的時代性的同時也要認識到它所具有的時代局限性，否則很容易將馬克思主義教條化、絕對化，這樣在實踐中運用就會產生很多問題。馬克思主義是科學，這是因為它揭示了關于自然、社會和思維發展的普遍規律，為人們認識世界和改造世界提供了科學的世界觀和方法論，對解決時代發展中的問題有著重要的指導作用，因此馬克思主義具有理論的時代性[1]。馬克思主義理論總是從具體的、歷史的、革命的實踐出發，貫穿于馬克思主義理論始終的是革命的實踐，它保障著馬克思主義理論時代化的發展。世界是不斷變化的，實踐也會隨著世界的變化而不斷變化，而馬克思主義理論本身就是以實踐為出發點，所以也必然會隨著時代的變化而變化。

（二）馬克思主義時代化的深刻內涵

對于馬克思主義時代化的理解，可以看成是將馬克思主義基本原理同時代特征和時代精神進行充分結合，然后準確分析和判斷變化后的時代特征和時代精神，從而有效解決時代發展過程中遇到的難題，從而對時代精神進行升華，對理論進行創新。馬克思主義時代化主要包括三個層面的內容：第一個層面是現實層面，即要對時代的變化予以密切關注，對時代的發展情況有一個科學的認識，能夠對時代特征進行準確把握。第二個層面是理論層面，即馬克思主義在不斷吸收時代內容的同時，還能夠對以往的錯誤內容進行修正，將不符合時代發展潮流和趨勢的內容剔除掉，對理論的內容進行修改和創新。第三個層面是實踐的層面，即要在實踐的不斷變化與完善中，能夠運用馬克思主義的立場、觀點和方法去對新的時代問題進行仔細考察和分析，從而對時代發展中遇到的困惑和種種問題加以

解決。

（三）馬克思主義時代化的實現路徑

要想推動馬克思主義時代化的實現，不能只局限在口頭上或書面上喊口號，而是應該在時代發展的進程和實踐中不斷付出努力、反復進行實踐。同時還要注重將馬克思主義的基本原理、基本方法以及理論成果和變化發展著的實際進行有效結合，在實踐的發展過程中對馬克思主義理論進行完善和發展[2]。第一，要考慮到當前時代下的物質生活條件和當前中國的政治經濟條件，同時要將馬克思主義與之進行結合。第二，要用馬克思主義的觀點和方法論去解決社會發展的種種問題，用馬克思主義去分析判斷社會中存在的各種問題，并針對問題提出具體的解決措施。第三，不僅要讓馬克思主義理論成果解決實際問題，還要在此基礎上創造出新的成果。第四，要讓馬克思主義的價值觀念與時代的發展方向保持一致，充分順應民心民意，用科學豐富的理論去引領時代潮流的發展進步。第五，要讓馬克思主義的表達方法與時代的特點相照應、相符合，能夠隨著時代發展特點的改變而不斷改變。

二、突出時代化，改進高職院校思想政治理論課

教學

當代大學生必須提高自身的專業素養和思想道德修養，尤其在新時代中國特色社會主義時代下更要提升思想認識水平，用馬克思主義理論來武裝自己。高職院校作為培養未來專業人才的重要基地，一定要將思想政治理論教育放在重要位置，思政教育必須體現時代化特色，在馬克思主義時代化視閾下進行課程教育的改革，與時代的發展進步走出一致的步伐。

（一）適應時代要求，提升高職思想政治理論課教師的綜合素養

高職院校要想對思想政治理論課教學進行改進，那么就必須突出時代化特色，首先要適應時代的各種要求，不斷提升高職思想政治理論課教師的綜合素養。教師的主要職責就是傳道授業解惑，他們對教育的成功或失敗起著關鍵的決定性作用，因此要建設高素質的思想政治理論課教師隊伍，讓思想政治理論教師來宣講和傳播黨的方針政策，引導高職學生提升思想政治素養。在當前馬克思主義時代化視閾下，提升教師的綜合素養，重點是讓教師具備適應時代化的各種能力和綜合素養，尤其要具備政治素養、理論素養以及“雙師型”素養[3]。第一，要提升教師的政治素養。高職院校的思想政治理論課教師必須堅定自己的政治立場，對黨和國家有著崇高的信仰，對中國共產黨有著極高的信任感，對社會主義的建設充滿自信。在當前經濟全球化和世界文化多元化的背景下，教師的政治立場會對馬克思主義時代化的方向產生關鍵的決定作用，還能夠影響人才培養和祖國發展的未來。第二，要提升教師的理論素養。思想政治理論課教師在空閑時間要努力學習馬克思主義理論，多閱讀一些經典原著，讓自己的理論基礎不斷得到夯實，要時刻關注和深入研究馬克思主義理論的最新研究成果。不僅如此，還要密切關注社會中的政治、經濟等多方面的知識以及社會思潮，讓自身具備扎實的理論基礎。此外，還要將理論和實踐進行充分結合，用理論指導實踐。第三，要不斷培養和提高思想政治理論課教師的“雙師型”素質。不僅僅是專業教師需要具備“雙師型”素質，作為思想政治理論課教師也需要具備“雙師型”素質，即讓思想政治理論課教師具備一定思想政治理論課教學能力、掌握一些基本技能時，還要具備一定的職業能力和職業素養，能夠引導學生對社會中的問題展開討論和進行實踐活動，使學生不斷接受新的信息，不斷對新的現象進行解釋和解決。高職思想政治理論課教師不僅承擔著教授思想政治理論知識的職責，更要發揮“思政育人”的職能，幫助學生樹立正確的“三觀”。還要對黨的方針政策和時事政治時刻關注，“打鐵還需自身硬”，只有自己的思想素質得到提高，才能對學生進行正確的引導。高職的思想政治理論課教師應當與時代發展的步伐保持一致性，觀念、理論和實踐都始終與馬克思主義時代化保持同步，讓思想政治理論課教學體現出時代感。

（二）結合時代特征，完善高職思想政治理論課教材和教學內容

高職院校在開展思想政治理論教育時還要注重選擇合適的教材，將校本教材和指定教材結合起來使用。高職院校思想政治理論課包括思想道德修養與法律基礎、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論以及形勢與政策三門課程，雖然使用指定的教材更加具有規范性和權威性，但如果只使用指定教材是遠遠不夠的，學校還需要結合各個專業的特點和當地的經濟文化發展的特點，編寫具有時代發展特色的校本教材。校本教材是對指定教材的補充，所以在內容上要對體系意識進行淡化，不斷強化問題意識，提升解決問題的時效性。不僅要提升說服力和感染力，還要和馬克思主義時代化產生緊密的聯系。在教學的具體內容方面，要迎合高職學生的思維特點和實際的發展需求，同時還要結合時代的特點。高職學生的關注重點不是“是什么”，更多的是“為什么”和“怎么做”，所以在高職思想政治理論教育中，要將教材中的內容和現實中的問題結合起來，及時解答學生提出的相關問題。在進行思想道德修養與法律基礎的教學時，在對學生進行道德教育和法制教育的同時還要幫助學生樹立法制觀念。在教學毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論時，要向學生講授馬克思主義理論和中國發展實際相結合的具體過程，分析馬克思主義中國化、時代化中所產生的理論成果。在形勢與政策課程中，要幫助學生認識當前歷史階段下，黨和國家面臨一個怎樣的發展形勢和現狀，幫助學生認清社會現實。同時還要和國內外的時事要點結合，讓學生學會用馬克思主義的觀點去分析國際形勢，提出可靠的解決方案。

（三）跟上時代步伐，改進高職思想政治理論課教學方法

教育若要永恒地發展就必須創新。在現代社會，課堂教學只占了學習的一部分比例，而如果將思想政治理論教育融入課下的互動學習中并且將新技術應用其中，則可以為思想政治理論課的發展和有效性的增強提供廣闊的發展平臺。高職院校的思想政治理論教育應該對教學手段進行創新，使用更多新技術，如雨課堂、云端課堂等技術平臺，將線上教學和線下教學進行整合，在正式上課之前把具體的預習任務和相關資料推送給學生，在上課結束之后要把需要完成的學習任務推送給學生，這樣就可以將線上平臺的作用充分發揮出來。教師還應當有意識地利用線上教學平臺引導學生了解更多的知識和信息，進一步開闊視野，通過將中國文化與西方文化進行對比來展開探究討論，讓學生更加深入地了解中國制度的優越性，讓學生進一步樹立文化自信。

高職院校的思想政治理論教育不僅要對思想政治理論課教材和教學內容進行完善，還要緊跟時代發展的潮流與步伐，對教學方法手段進行創新[4]。第一，要改變傳統的“灌輸式”教學方法，多對學生進行啟發式教學。在當今信息技術高速發展的社會背景下，學生的思維都很活躍，他們在日常生活中有多種渠道去接受各種各樣的知識和信息，但實際上面對如此多的信息，他們很難分辨出信息的真偽，很容易被錯誤的思想誤導，傳統的教學方法只是將理論知識灌輸給學生，內容和方式上都沒有進行創新，學生在聽課時感到無聊煩躁，逐漸會產生厭煩的情緒，所以思想政治理論課的理論教學實際上并沒有起到作用。針對這樣的問題，高職思想政治理論教師應當緊跟時代發展的步伐，對教學方法不斷改進，結合討論法、啟發法來教學，讓師生之間增加互動的機會，調動課堂氛圍，讓學生主動探討問題，發揮學生的主體作用，讓學生對思想政治理論教育產生濃厚的興趣，調動學習的積極性。第二，要不斷探索實踐教學方法。理論通常與實踐有著密切的聯系，理論的時代化當然也離不開實踐的時代化，要想充分掌握時代化的理論必須要去體驗和感悟實踐。在對高職院校的學生進行思想政治理論教育時，要注重運用實踐教學方法。首先要對學生參加的社會實踐活動進行組織和安排，將實踐教學內容融入主題教育活動中，如鼓勵學生多參加暑期社會實踐活動、志愿服務活動以及公益活動等。在參加活動的過程中，思想政治理論課教師要對學生進行指導，讓學生對馬克思主義理論的理解更加深刻，讓學生對國情、民情有更深刻的認識，增強學生利用馬克思主義原理解決實際問題的能力，逐步引導學生根據時代發展的特點對社會中的新領域進行探索，從而能夠適應社會發展的需求[5]。

三、結語

綜上所述，對高職院校的學生進行思想政治理論教育，主要是通過思想政治理論課來實現的，它有助于學生樹立堅定的理想信念，樹立社會主義核心價值觀，培養和提升愛國和創新精神，形成良好的思想道德品質。社會實踐的發展離不開理論的發展，理論的發展也會推動社會實踐的進步。因此，當前的高職院校思想政治理論教育不僅要讓學生領會馬克思主義時代化視閾下所具有的豐富內涵，還要用它來對高職思想政治理論課教學提供有效指導，緊跟時代發展的腳步，準確把握理論發展的方向，從而使教學效果得到提升，這樣有助于培養一大批新時代的有理想、有素質、有擔當的優秀人才，這也是馬克思主義時代化視閾下對高職院校思想政治理論教學提出的一個重要任務。

參考文獻：

[1]譚銀.新時代背景下高職院校思想政治理論課建設的路徑探析[J].區域治理，2020（16）：235-236.

[2]陳啟榕.淺談如何開展高職院校思想政治教育工作：基于習近平新時代中國特色社會主義思想的指導[J].法制博覽，2019（10）：275-276.

[3]馮超.新時代高職院校思想政治教育工作面臨的機遇與挑戰研究[J].科教導刊，2021（28）：100-102.

[4]張培方.馬克思主義人學視閾下高職院校思想政治教育新探[J].思想理論教育導刊，2017（5）：127-130.

[5]馬彩云.以馬克思主義方法論指導高職學生思想政治教育[J].遼寧經濟，2020（11）：70-71.

編輯 馬花萍