如何充分發(fā)揮高職院校育人優(yōu)勢助推社會共同富裕

于歡歡

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?共同富裕是社會主義的本質(zhì)要求，合乎人民群眾對美好幸福生活的追求。新時代如何充分發(fā)揮育人優(yōu)勢推動共同富裕盡快落地，使發(fā)展成果惠及更多人群，高職院校具有不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。高職院校為各省市、地級縣高質(zhì)量發(fā)展和建設(shè)共同富裕示范區(qū)輸出技能型與高素質(zhì)人才，這些人才的上任，發(fā)揮知識經(jīng)濟時代人才最大作用，對縮小城鄉(xiāng)差距以及收入差距、實現(xiàn)社會共同富裕發(fā)揮重要作用。探析高職院校育人優(yōu)勢及育人舉措，力求通過有效育人舉措的實施，為社會共同富裕儲備人才，為社會共同富裕目標(biāo)的實現(xiàn)做保障。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高職院校;育人優(yōu)勢;社會共同富裕;舉措

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2022）23-0169-03

隨著社會的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的日漸成熟，如何在加快高職院校現(xiàn)代化發(fā)展進程中助推共同富裕的實現(xiàn)顯得格外重要。新時期，高職院校要充分發(fā)揮育人職能，為現(xiàn)代化經(jīng)濟的發(fā)展持續(xù)輸出技術(shù)型人才，為各行各業(yè)注入新鮮血液，利用人才拉動經(jīng)濟健康和穩(wěn)定發(fā)展。為了充分體現(xiàn)高職院校的育人職能，助力社會共同富裕，高職院校還需采取有效育人舉措，應(yīng)用校企合作育人模式，不斷提升教師教學(xué)能力，結(jié)合就業(yè)趨勢進行教學(xué)，培養(yǎng)出具有道德素養(yǎng)、能力強的復(fù)合型人才，并在人才培養(yǎng)期間使人才從內(nèi)在的素質(zhì)到外在的技能得到全方位的提升。

一、高職院校在社會共同富裕中發(fā)揮作用

（一）充分發(fā)揮教育職能，構(gòu)建三位一體的格局

人才作為第一資源，在推動社會良好發(fā)展中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，如何高效率地利用人才，把人才優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)優(yōu)勢，是實現(xiàn)共同富裕的必然要求。高職院校職業(yè)教育具備推動經(jīng)濟發(fā)展的社會化功能、完善和優(yōu)化就業(yè)格局功能、促進人才全面發(fā)展的教育功能。此外，高職院校也肩負著統(tǒng)籌社會與解決就業(yè)問題的職責(zé)。高職院校以人才培養(yǎng)為根基、以穩(wěn)定就業(yè)為保障、以服務(wù)社會為核心，構(gòu)建起“人才培養(yǎng)—穩(wěn)定就業(yè)—服務(wù)社會”的三位一體格局，為實現(xiàn)共同富裕目標(biāo)筑牢了方向。

（二）培養(yǎng)高質(zhì)量及足夠數(shù)量的人才，解決技術(shù)問題與瓶頸

職業(yè)院校利用培養(yǎng)大量合格以及卓越技術(shù)類型人才，助力共同富裕目標(biāo)的實現(xiàn)。技能型人才是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的動力和源泉，也是國家經(jīng)濟建設(shè)及人才強國目標(biāo)實現(xiàn)的關(guān)鍵。高職院校良好開展職業(yè)教育，培養(yǎng)出高質(zhì)量及足夠數(shù)量的人才，使社會朝向高質(zhì)量方向發(fā)展，為共同富裕打好基礎(chǔ)。人才的數(shù)量是指高職院校的數(shù)量和職業(yè)教育的教學(xué)規(guī)模;而育人的質(zhì)量則體現(xiàn)在高職院校教學(xué)設(shè)備籌備及師資隊伍整體教學(xué)能力和高職學(xué)生技術(shù)精細化水平、學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)等方面。只有數(shù)量和質(zhì)量共同建設(shè)，把高職院校學(xué)生慢慢培養(yǎng)成為合格并且拔尖并具備工匠精神的優(yōu)秀技術(shù)型人才，才能解決社會發(fā)展期間遇到的技術(shù)問題與瓶頸[1]。

（三）優(yōu)化和升級產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高生產(chǎn)效率

高職院校通過開展職業(yè)教育，服務(wù)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)，助力鄉(xiāng)村振興及共同富裕。當(dāng)下社會處于大變革時期，我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)全新的變化，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，專業(yè)的轉(zhuǎn)型和升級是高職院重要任務(wù)之一。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與升級，利于促進新動能產(chǎn)生和壯大，同時企業(yè)的效益也明顯改善，市場中的實體經(jīng)濟正在穩(wěn)固和有序向前發(fā)展。高職院校通過培養(yǎng)大量技術(shù)型人才，完善和優(yōu)化了經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，為產(chǎn)業(yè)的升級和進一步發(fā)展儲備了人力資源與智力成本，把潛在的以及孤立的技術(shù)全部轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實的生產(chǎn)力，進一步發(fā)揮技術(shù)創(chuàng)新及優(yōu)化的能效。

（四）培育新型職業(yè)農(nóng)民，利用鄉(xiāng)村振興發(fā)展社會經(jīng)濟

鄉(xiāng)村振興是實現(xiàn)我國民族復(fù)興這一重大任務(wù)的關(guān)鍵戰(zhàn)略，鄉(xiāng)村經(jīng)濟的發(fā)展以及鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，最美鄉(xiāng)村建設(shè)成功與否，也是實現(xiàn)我國共同富裕的根本與基礎(chǔ)。高職院校在職業(yè)教育時，通過校企合作培訓(xùn)和開發(fā)大量的現(xiàn)代化新型的職業(yè)農(nóng)民，可以提升鄉(xiāng)村治理能力，協(xié)助鄉(xiāng)村進行科學(xué)并且合理的規(guī)劃，優(yōu)化和完善產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，充分地挖掘鄉(xiāng)村本土資源，促進資源的產(chǎn)業(yè)化與品牌化。這也對生態(tài)宜居以及最美鄉(xiāng)村建設(shè)帶來積極影響，增強農(nóng)民群眾的幸福感，進而促進鄉(xiāng)村現(xiàn)代化與可持續(xù)發(fā)展。

二、發(fā)揮高職院校育人優(yōu)勢，助推社會共同富裕舉措分析

（一）主動地融入格局，做好職業(yè)院校角色定位

高職院校要積極主動地融入格局中找準(zhǔn)定位，也要保持擔(dān)當(dāng)，肩負社會共同富裕中的育人職責(zé)。社會主義社會的本質(zhì)要求是社會的共同富裕，這也是實現(xiàn)我國民族復(fù)興的主要戰(zhàn)略和社會基礎(chǔ)。高職院校作為我國社會體系重要構(gòu)成，還需充分發(fā)揮自身的育人職能，樹立以高質(zhì)量育人引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展的教育理念，從共同富裕的角度來定位辦學(xué)理念、制定育人目標(biāo)，根據(jù)共同富裕這一戰(zhàn)略來謀劃好高職院校的育人計劃以及科學(xué)研究和社會服務(wù)等相關(guān)工作。

（二）做好課程建設(shè)工作，為就業(yè)做保障

職業(yè)院校與培訓(xùn)課程的建設(shè)需把校企模塊化作為發(fā)展方向，把市場的需求作為導(dǎo)向，把優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)作為宗旨，調(diào)整培訓(xùn)課程占比。在高職院校中應(yīng)增設(shè)一些與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)有聯(lián)系的專業(yè)，這樣可以確保就業(yè)的穩(wěn)定性，便于實現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)[2]。

高職院校育人職業(yè)教育期間，要把實踐技能的培養(yǎng)作為重點，構(gòu)建“雙師型”教師團隊，并且緊緊地結(jié)合創(chuàng)新驅(qū)動的發(fā)展戰(zhàn)略，面向社會和市場對于人才的需求，形成和打造、開設(shè)豐富的創(chuàng)業(yè)教育新課程，對高職院校學(xué)生進行創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，逐步提高他們的創(chuàng)新能力。

開展思想政治教育，培育和提高人才道德素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)。高職院校的職業(yè)教育要把培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才作為主要教學(xué)目標(biāo)，把提質(zhì)和培優(yōu)作為人才培養(yǎng)重點，培養(yǎng)出具有道德修養(yǎng)的人才，利用良好的修養(yǎng)和個人魅力，說服企業(yè)接收人才和得到企業(yè)的認可。

（三）立足企業(yè)需求，聚焦產(chǎn)業(yè)發(fā)展，加大人才培育力度

高職院校技術(shù)型人才的培養(yǎng)，可采取校企合作的方式，立足企業(yè)的需求，促進產(chǎn)教進一步融合，為培養(yǎng)出滿足社會需求和適應(yīng)時代發(fā)展的技術(shù)類型人才提供動力支撐。企業(yè)也要緊盯著人才的缺口，在校企合作期間，安排專家到高職院校傳授知識和經(jīng)驗，為技術(shù)型人才解疑答惑，分別培養(yǎng)高級技術(shù)型人才、普通技術(shù)型人才和復(fù)合型人才。這樣便于為企業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)出高素質(zhì)和能力強的人才，發(fā)揮人才力量，發(fā)展企業(yè)經(jīng)濟，便于解決企業(yè)發(fā)展緩慢問題，促進共同富裕。

以浙江安防職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)校在為安防相關(guān)領(lǐng)域提供人才時，堅持立德樹人，創(chuàng)新了“準(zhǔn)警務(wù)化”的育人模式，明確教學(xué)的中心地位，開展質(zhì)量提升工程，實施創(chuàng)新教育。同時，學(xué)院深化了產(chǎn)教融合，采用2+1式的校企合作人才培養(yǎng)模式，以訂單班為主導(dǎo)，并且把校、政及社會、企業(yè)結(jié)合培養(yǎng)人才，目前已經(jīng)有約40%的專業(yè)學(xué)生實施訂單式人才培養(yǎng)計劃，把招生與學(xué)習(xí)和實習(xí)、考證及就業(yè)良好結(jié)合，為浙江省培育大量實用型人才。

（四）采取多樣化的教學(xué)方法，豐富人才培養(yǎng)模式

一方面高職院校需要開展熱點技能培訓(xùn)活動，基于市場需求，把市場作為導(dǎo)向，多層次和分角度地組織職業(yè)技能的培訓(xùn)。高職院校也可以利用師徒制進行技能培訓(xùn)，或者采用“企業(yè)雙制與工學(xué)為一體”的育人模式，把人才和企業(yè)需求良好銜接，進一步挖掘本區(qū)域的有利資源，制定一個個性化和接地氣的人才培訓(xùn)計劃，在培訓(xùn)內(nèi)容方面可以加入先進的種植技術(shù)以及技能培訓(xùn)內(nèi)容。如，芋艿的種植技術(shù)等。

另一方面高職院校可以組織有廣度的技能比賽，以此來進行培訓(xùn)。在競賽層次方面，構(gòu)建一個以技能為主題的活動，通過比賽加強學(xué)生之間交流，也可以發(fā)展長處和完善不足。競賽項目的選擇建議包括：電工與焊工以及數(shù)控車工和數(shù)控技術(shù)等為主導(dǎo)和重點的項目、電子商務(wù)以及餐廳服務(wù)與育嬰等相關(guān)的產(chǎn)業(yè)項目。這樣通過競賽的形式激發(fā)人才活力，從而培養(yǎng)出更多高級技術(shù)型人才，使得人才能夠適應(yīng)社會需要，又能為企業(yè)創(chuàng)收，最終推動社會的發(fā)展和共同富裕的實現(xiàn)。

（五）構(gòu)建人才培育“一平臺”體系，為社會輸出優(yōu)質(zhì)人才

擇優(yōu)選拔一些高技術(shù)類型的人才，構(gòu)建高技術(shù)型人才庫，并且確保人才庫能夠良好地釋放和發(fā)揮智力的聚集能效。高職院校一方面要扮演好引領(lǐng)者的角色，引導(dǎo)庫內(nèi)人才相互交流和切磋技術(shù)，完善不足和發(fā)展優(yōu)勢。另一方面也要扮演伯樂這一角色，做好人才的就業(yè)推薦工作，這樣便于每個人找到適合自己的工作崗位，在工作中更好晉升和發(fā)展，為企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造效益，間接拉動社會經(jīng)濟的發(fā)展[3]。

三、高職院校未來育人方向

最近幾年，我國高等職業(yè)院校教育發(fā)展形勢較好，學(xué)校的辦學(xué)思想也更加明確，同時辦學(xué)規(guī)模日漸擴大，育人模式得到創(chuàng)新和發(fā)展，更加多元化，這使高職院校更加健康、和諧和迅速地發(fā)展，同時這一發(fā)展趨勢也逐漸地成為高職院校教育的主流。

在歷經(jīng)了初創(chuàng)與發(fā)展和創(chuàng)新等階段后，高職院校依舊保持著創(chuàng)新發(fā)展的狀態(tài)，在積累諸多育人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，融合全新的育人模式，讓高職院校的育人模式更具推廣和普及的價值。其中，訂單式人才培養(yǎng)模式能夠把高職院校和企業(yè)的人力資源部門結(jié)合起來協(xié)同育人，通過簽訂委培協(xié)議來實現(xiàn)高職院校的育人目標(biāo)，為社會提供滿足現(xiàn)實需求的人才，使各行各業(yè)均得到適合的人才。伴隨著時間的推移，高職院校開始進一步探索如何解決高職學(xué)生畢業(yè)及就業(yè)的問題，加強對訂單式人才培養(yǎng)模式體制以及機制的商務(wù)研究，構(gòu)建更為靈活的人才培養(yǎng)模式，使高效育人的成效更加明顯，高職學(xué)生的就業(yè)難問題被有效解決[4]。

共同富裕理念和我國全面建設(shè)小康社會的提出，加快了我國現(xiàn)代化建設(shè)進程，使市場經(jīng)濟的發(fā)展以及社會發(fā)展面臨很多艱巨任務(wù)。新時期，我國開始走現(xiàn)代化工業(yè)發(fā)展之路，不斷推進產(chǎn)業(yè)的優(yōu)化和升級，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式，建設(shè)創(chuàng)新性社會。社會全面發(fā)展過程中，各行各業(yè)增加了對人才的需求，只有培養(yǎng)出復(fù)合型、高素質(zhì)的人才才能解決社會發(fā)展中遇到的技術(shù)難題，優(yōu)化人力資源的結(jié)構(gòu)及素質(zhì)[5]。

基于當(dāng)下形式及各行各業(yè)的發(fā)展需要，也為了實現(xiàn)社會的共同富裕，未來高職院校在育人方面還需朝以下幾個方向發(fā)展，提升育人的效果：

1.高職院校還需堅持創(chuàng)新發(fā)展，樹立創(chuàng)新發(fā)展理念，主動適應(yīng)社會發(fā)展現(xiàn)實需求，和行業(yè)及企業(yè)建立合作關(guān)系，深化改革和加快發(fā)展。面向制造行業(yè)與現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)、服務(wù)業(yè)，立足實際，根據(jù)需求制定人才培養(yǎng)計劃，培育出各行業(yè)滿意的技術(shù)型和優(yōu)秀人才，以此促使各個行業(yè)得到進一步發(fā)展，創(chuàng)造更多的經(jīng)濟效益，實現(xiàn)共同發(fā)展和共同富裕。

2.高職院校需加強內(nèi)涵建設(shè)，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局，注重教學(xué)質(zhì)量提升和辦學(xué)效益的提高，構(gòu)建一批高水平與示范性的高職院校重大工程，緊緊抓住機遇，調(diào)動社會各界的積極性，促進我國職業(yè)教育進一步發(fā)展。

3.從單一職業(yè)學(xué)歷教育朝終身教育方向轉(zhuǎn)變。高職院校要在整體上體現(xiàn)終身教育，學(xué)歷和非學(xué)歷融合;把長短制教育結(jié)合，使學(xué)制更加靈活;從過去的傳統(tǒng)式教育向就業(yè)導(dǎo)向育人模式轉(zhuǎn)變，這樣便于適應(yīng)職業(yè)創(chuàng)新發(fā)展需求，更好地適應(yīng)各行業(yè)現(xiàn)實需求。

4.育人目標(biāo)上繼續(xù)堅持理論知識與文化教育融合的同時，側(cè)重思想道德素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)和良好品質(zhì)的培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容方面，做好校內(nèi)專業(yè)課程教學(xué)以及學(xué)科教學(xué)的同時，關(guān)注當(dāng)下社會文化的發(fā)展，把社會主義核心價值觀以及好的精神融入教學(xué)中，以此提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)[6]。

5.在教師團隊建設(shè)方面，應(yīng)促使以往的專注理論知識型向“雙師型”方向轉(zhuǎn)變。并且在育人過程中，要多與校企合作辦學(xué)，以利于培育滿足企業(yè)需求的人才。

四、結(jié)語

總的來說，對于教育領(lǐng)域來說，協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)技能以及相關(guān)知識，迅速地使學(xué)生適應(yīng)社會與企業(yè)，是高職院校實現(xiàn)育人以及社會功能的體現(xiàn)，也是實現(xiàn)共同富裕的主要構(gòu)成。因此，高職院校還需做好當(dāng)下的人才培養(yǎng)工作，同時明確育人的方向，把職業(yè)教育的精神與價值傳遞給每位學(xué)生，不斷為社會的發(fā)展與建設(shè)，供應(yīng)復(fù)合型、高素質(zhì)人才，填補人才的空缺。在人才的助力下社會將朝著高質(zhì)量方向發(fā)展，生產(chǎn)效率有了保障，經(jīng)濟均衡發(fā)展和共同富裕指日可待。

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編輯 馬花萍