現代信息技術與小學語文教學有機融合路徑探析

岑曉芬

摘 要：信息手段更大程度地改善了小學語文教學，將現代技術手段與語文教學相結合的教學模式越來越受用。不過，在進行結合之前，教師要有靈敏的觀察能力來預測語文教育的趨勢以及教育環境的微小變化，及時更新教學模式和教學思想，與時俱進，與小學語文教學的改革趨勢相輔相成，這一教育模式能夠打破傳統的時空限制，推動資源共享的同時為教育領域開拓更好的發展空間。

關鍵詞：現代信息技術;小學語文;融合路徑;

引言

小學語文教學是孩子們知識理論構建的起點，傳統的語文教學枯燥乏味，不能給學生們帶來學習的興趣。所以將現代化信息技術融入小學語文教學中，不僅打破了傳統教學的嚴肅感，還給學生帶來了新鮮好奇感，激發了學習興趣。

一、提升教師自身素質，滿足信息化需求

首先，需要小學語文教師具備信息化理念，在此基礎上樹立新的教學觀、人才觀、課程觀、資源觀，為合理使用信息技術做好準備。其次，要對教師進行定期開展專業化的技能培訓活動，如微課制作技術、電子白板使用技術、線上教學的技能與技巧、5G互聯網課堂的應用等常用和最新的信息技術等。在教師學習的基礎上，也要鼓勵教師要學以致用，從學校的角度來說，可以開展微課大賽，語文教學設計大賽的比賽活動，激發一線教師應用新技術的熱情，在學校形成良好的應用氛圍。當然，這也需要教師有主動學習，特別是終身學習的意識，要主動地參與到信息技術應用的時代潮流中，努力打造受小學生歡迎，且契合小學生實際需要的充滿信息技術魅力的小學語文課堂。

二、鼓勵學生充分使用多媒體資源去預習

傳統的小學語文教學過程中，教師往往扮演課堂的主導者，學生被動接受知識的學習，這使得學生的思維能力與學習能力的發展受到限制，學生沒有自主學習能力，一旦脫離教師的指導，學生就難以進行知識的學習，使學生感到迷茫，使學生學習效果直線下降，這使得學生的綜合素質難以得到發展，使學生的全面發展受到阻礙。現代信息技術的應用可以促進學生的自主學習。隨著互聯網的不斷發展，信息傳播速度加快，互聯網的各種教學資源較多，這使得學生在學習過程中可以利用互聯網技術收集相關學習資源，使學生能夠進行自主學習。

三、依托信息技術拓展閱讀面

小學語文核心素養下，教師在優化閱讀教學時，不能局限于小學語文教材上，還應對其進行拓展和延伸，不斷豐富小學生的閱讀內容、拓展其閱讀視野等，促使學生在廣泛的閱讀中，循序漸進提升自身的語文綜合素養。而要實現這一閱讀教學目標，就要充分發揮信息技術的價值：一方面，信息技術背景下，教師在指導學生開展閱讀教學時，可圍繞教材上的閱讀內容，從網絡上搜集相關的閱讀材料，將其作為學生閱讀內容的有效補充，促使學生在廣泛的閱讀中拓展自身的視野。另一方面，現代信息技術背景下，教師還可利用班級網絡平臺，給學生分享一些優秀的閱讀材料;也可以指導學生在這一平臺上對閱讀資料進行共享，最大限度滿足小學生的閱讀需求。在實際的教學中，教師就可以借助信息技術，向學生展示一些科普類的視頻、圖片等，使得小學生能直觀地感知文本內容。這樣不僅降低了學生的閱讀難度，也拓展了學生的知識面，還喚醒了小學生的求知欲望，使其以更加積極主動的態度參與到閱讀學習中。

四、整合現代信息技術，升華閱讀情感

在小學語文閱讀教學中，受到多種因素的制約，學生常常難以理解文章中蘊含的思想情感，難以走進文本、走進作者內心世界，無法與閱讀文本進行深度的對話。在這種情況下，學生常常閱讀完某一篇文章之后，仍不明白文章的主旨。面對這一現象，小學語文教師在優化閱讀教學時，就可借助現代信息技術這一方式，結合信息技術的特點和運用優勢，找到閱讀和信息技術之間的最佳方法，借助信息技術將文本中內涵、思想情感表達出來，以便于學生更好地理解文本內容。學生的生活經驗和社會經歷和不豐富，對于一些閱讀文本中的內容不能夠感同身受，不能夠產生情感的共鳴，大大降低了閱讀效率。因此，教師可借助了信息技術這一工具，先給學生播放生活中熟悉的一個片段，使得學生在直觀感知中，對文本中的場景形成全面的感知，激活學生的情感認知。接著，引導學生結合生活中的經驗，從多個角度挖掘文中蘊含的情感。在這一過程中，還可以引導學生結合自己的經歷，以主人公的角色進行體驗，以便于學生將自己的真實情感融入閱讀中，促使其在閱讀中與作者形成情感共鳴，深刻把握文本的內涵。

五、依托信息技術培養學生閱讀習慣

一方面，靈活借助社交軟件，強化閱讀習慣培養。閱讀習慣培養是一項系統化的工作，絕非一朝一夕即可完成的。基于此，教師在培養學生閱讀能力時，應靈活借助社交軟件，定期給學生推送一些高質量的閱讀材料，并引導學生制訂閱讀計劃，以便于學生在社交軟件的引導下，逐漸形成良好的閱讀習慣。另一方面，教師還可建立網絡平臺，指導學生結合自己在閱讀中的感悟、觀點等，對其展開交流和討論。在這種情況下，學生在網絡平臺討論中，不僅解決了自己在閱讀中的疑惑，也在討論和分享的過程中，強化了成就感，逐漸形成了良好的閱讀習慣

結束語

小學語文教學實踐證明，現代信息技術應用于課堂不僅能培養學生主動學習的能力，也能在很大程度上引導學生改變學習思維方式。教師應該在教學平臺的輔助下，結合教學內容選擇合適的教學方式，利用網絡資源引導學生探索學習問題，依托信息技術構建開放自由的學習環境，從而實現學生學習方式的根本變革。

參考文獻

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