如何打造本土化研學旅行基地的建設

曾智

摘 要：隨著新時代的發展，我國正處于高速發展的時代，在科技強國的時代，教育上更加注重學生們的時間能力和創新能力。俗話說得好“紙上得來終覺淺，得知此事要躬行”，所以在當今時代希望當代青年獲取知識不能只是依靠書本，還需要自己在積極的實踐活動中感受、學習并且運用，讓他們能夠真真切切地做到讀萬卷書和行萬里路，在理論和實踐中去學習、去創新。現在義務教育階段的研學旅行就是教育為了適應時代發展而實行的一種新的教學模式，本文筆者就自己的教學經驗和教學實際，結合當地區位優勢，分析研學基地的大致情況，以及探索如何打造本土化研學旅行基地的建設，增強初中學生的綜合實踐活動的素質和能力，

關鍵詞：初中、本土化、研學旅行、基地建設

研學旅行是以義務教育階段的學生為主體，通過學生集體旅行的模式，以鍛煉學生的獨立能力以及綜合實踐素質和提高實踐能力為教學目的，充分挖掘各種當地資源，發掘本土區域的優勢，綜合利用社會資源的優勢，對學生進行體驗式教育的一種教育活動。研學旅行基地是研學旅行的重要硬件設施，研學基地并不是隨隨便便就能夠成為初中生的研學基地，它是學生在研學旅行中受到實踐鍛煉和德育等教育的重要載體，自2013年以來，中小學生的研學旅行多次在眾多文件中被提及，并且在義務教育階段的教育中也越來越受到重視。

一、廣西貴港市研學基地的區位優勢

1.獨特的地理環境

貴港市是處于廣西東南部的一個城市，是珠江流域的主干中游，主要包括桂平市、平南縣、港北區、港南區、覃塘區等轄區，多次獲得自治區文明城市“四連冠”。貴港盛產荷花，每次荷花盛開時就飄香四溢，又有“荷城”的美譽，是 “國內十大最浪漫賞荷地”之一。

貴港顧名思義是一座港口城市，貴港，貴在有港，因江而名。西江的一條黃金水道貫穿整個城市，并且港口停留的船舶眾多，一年四季可通行百余艘船。

貴港還是現代農業在飛速發展的一個城市，農業的發展也是依賴于其獨特的地理環境貴港有一個潯郁平原，是廣西省最大的平原，地勢平坦、雨水豐富、日照充足，非常適合發展農業。同時，它面積較大，耕地面積就有31.98萬公頃，是廣西重要的生產基地，被稱為廣西“魚米之鄉”。隨著技術的發展，現在廣西自治區的農業產業化的龍頭企業逐漸增加，自治區的硒資源變硒產業也在穩步推進。貴港市高達22個示范區被自治區政府認可為廣西現代特色農業示范區。

除此之外，貴港還是一個新興的工業城市。全市都在不斷地推進工業穩定增長和轉型升級，并且獲得了較好成效，也成為國家產融合作試點城市;在“十三五”期間，貴港市被稱為廣西工業高質量發展先進市。貴港是營商環境質量十佳城市。著力打造既有“速度”又有“溫度”的營商環境新高地。取消、調整行政審批項目455項，全面推行“網上辦”“自助辦”“馬上辦”“免證辦”，政務服務辦理提速94.1%。創建廣西首家行政審批中介超市，清理規范行政審批中介服務事項105項。不斷創新服務企業方式，共為企業減負55億元以上。新增市場主體16.9萬戶，年均增長28.1%。列入國家營商環境評價優秀等級，政務服務指標位列全國第十二、全區第一。

2.便捷的交通環境

貴港是“海上絲綢之路”起點城市，它交通便捷，公路、鐵路、水路都能夠暢通無阻，實現高鐵“公交化”。

3.濃郁的歷史文化氣息

貴港是一座古郡新城。我們都聽說過桂林山水甲天下，早在秦始皇統一中國后，桂林郡就被設置在貴港;后來改成了郁林郡，之后在唐代改叫貴州。除此之外，貴港還是太平天國起義策源地，而且太平天國的領導人都是為貴港人。同時，貴港市內有許多著名的文物古跡如千年古剎南山寺、華南佛教圣地桂平西山、太平天國金田起義遺址、中共廣西“一大”舊址等。

4.豐富的旅游資源

因桂林山水甲天下而出名的廣西，貴港也是不落后于桂林的，貴港也是廣西重要的旅游勝地，并且還是宗教名城。“廣西全域旅游示范市”的稱號能夠明確地展示貴港豐富的旅游資源。13家AAAA級國家旅游景區和35家國家AAA級旅游景區每年都為廣西貴港這座城市吸引了大批的游客，為當地貢獻了許多GDP。

二、打造地方研學旅行基地的意義

1.滿足本地學生的需要

研學旅行一般都是為期1-3天，且地址多為本地的紅色經典或名人故居等場所，但是這些地方大部分都離學生的家庭較遠，現在學生都是按片區上學，所以研學旅行的場所無法滿足學生地方性、短距離和短時間的需求。研學旅行基地則是基于本地學生的距離和家長的意見等需求進行選擇的，符合初中學生的身體狀況和教學培養目標，有利于更多的學生參加研學旅行;同時也有利于學校系統地制定與安排研學旅行的時間、地點、場所等細節。

2.有利于能力分層，提高研學旅行的效率

研學旅行在學校的實施性較復雜，一般學校需要安排教師作業研學旅行的負責人，還要通知家長為學生準備研學旅行的生活用品以及報名費，所以，所有學生一起研學旅行是不合理且行不通的。一方面，學校不可能全體成員出動，這樣嚴重影響了教育教學活動;另一方面，安全性問題，太多學生，僅僅靠幾個老師是看顧不來的，所有學校將人員進行分流，且根據不同年齡階段的學生選擇的研學旅行基地是可以是不一樣的，這樣能夠更有針對性地對學生進行教育，人員的減少有利于學生的管理，提高研學旅行的效率。

3.有利于提升課堂內容和轉變教學方式

課堂教學形式是多種多樣的，不同的教學方法能夠產生不同的教學也效果，所以教學方法是直觀地將教學目標體現出來的形式。所以，在新課程改革的背景下，教師要與時俱進，依據學生的身心發展規律創新自己的教學方法，讓自己的課堂教學能夠事半功倍。

隨著信息技術的不斷發展，互聯網技術、多媒體等逐漸被廣泛應用于教學中。所以，教師應該轉變自己的教育理念，學習運用多媒體的技術，通過利用多媒體來輔助自己的研學基地建設工作。多媒體技術在研學基地中能夠讓學生更加直觀且身臨其境感受以下本土化資源的優勢與魅力，讓課內知識與課外知識鏈接，讓生活與課堂相通，打通學生對學習和生活的情感壁壘，讓他們在技術的輔助下生成更多不一樣的體驗。

三、研學旅行基地的現狀

1.地方研學旅行基地數量少

研學旅行是近幾年開始廣泛實行的，大多數學校都是以當地的一些紀念館和景點作為研學的場所，雖然逐漸出現一些全國性的研學旅行基地，但本土化的研學旅行基地由于政府的不重視，學校的不作為還有大眾的不認可等因素，讓人們忽略了中學生的研學旅行的最終目的是什么。因此，研學旅行基地的問題就是數量少、范圍窄。就貴港而言，它的研學旅行目的地重點只放在了當地的一些博物館，在博物館內為學生們進行課程的講授，過程和內容千篇一律，每年都是一樣的，毫無新意和文化價值。

2.研學產品同質化

所謂旅行也就是一種外出消費的外在形式，研學旅行本身是一門綜合性較強的課程，我國現在大部分中小學的研學基地都是大同小異的，無非是博物館和紀念館等地方，以及學生在研學過程中接觸的歷史知識講解等研學作品也是差不多的，研學產品的同質化較嚴重，逐漸喪失其獨特性和本土優勢。

四、地方研學旅行基地存在的問題

1.資源未被真正挖掘

在現階段，許多研學旅行基地的研學旅行活動的目的性不強，缺少系統教學，無法為學生制定一個有針對性、充滿地方特色的研學旅行。貴港的自然、人文旅游資源都非常豐富，但是政府和教育部份并沒有真正的開發資源和挖掘資源，致使研學旅行總是停留在傳統的教學模式。

2.缺乏相關信息咨詢渠道和平臺

研學中的研字就表明在這個過程中許多東西都需要學生自己去摸索獲得知識和答案，結果需要學生自己尋找，但是關于研學基地的基本信息是需要有相關的機構和平臺提供的，特別是初中生對當地的文化資源和傳統還不熟悉的情況下。打造地方研學基地是基于地方的非遺文化特色和地域優勢的，信息咨詢渠道和平臺的缺失會大大降低研學旅行的效率。

3.缺乏政策扶持，社會認知度不高

在打造具有地域性研學旅行基地上政府支持力度不夠，缺乏行業規范和保護，行業缺少一定的參與性，無法達到地方研學旅行基地的接待量。為此，西安歷史博物館通過開發個性化和層級化的課程得到了當地政府的重視和家長的認可，吸引了大批中小學生前來學習華夏文化。

五、發揮區位優勢，打造地方研學基地

1.充分關注當地資源的文化價值

為了學生的長遠發展以及身心健康，教學者可以盡可能通過充分利用本地資源的優勢，提高研學旅行的多樣性與趣味性，以經典且有趣的本土資源來激發學生的學習興趣，引起學生對當地文化的興趣和認同感，讓當地傳統文化能夠得到繼承和發揚。這樣，一方面，能夠大大開發當地的文化資源;另一方面，當地文化資源的融合也能夠促進教師的專業發展。例如貴港市的喜聲歌是世界非物質文化遺產，具有較濃厚的傳統文化氣息，將唱歌與研學旅行教學融合在一起具有較大的文化意義。一方面，這樣能夠從小培養學生對傳統文化的敏銳度;另一方面，能夠為國家培養更多人才，更好的繼承和發揚傳統文化。

2.精心篩選地方文化資源的內容

不同的地方有不同的文化淵源，每一個地方的資源都是當地的特色，但是由于課程標準的要求以及教學實踐有限，不能將所有的文化資源都進行融合，所以教師需要在豐富多彩的地方文化資源中選擇典型的有意義的資源與課程相融合，教師需要選擇與教學內容有關的本地資源，另一方面，要選擇有益于學生身心健康的資源。

3.開發本土化產品，確定研學基地的培養目標

研學基地的建設是需要主題的，例如憶苦思甜或者革命精神等，本地的資源優勢一定要充分的挖掘并開發，教師需要結合當地的資源優勢，體現出本土化。例如廣西貴港的木格花燈是當地的非物質文化遺產，那么教師可以就花燈為主題選擇一個基地，將花燈的制作過程以及精美的成品在研學基地做一個展覽館，將文化遺傳與手工實踐制作作為該基地的培養目標。

4.設立監管部門，將研學基地系統化

研學基地確定下來后，需要細化其中的管理，以研學基地相當于小型的博物館，不同的是研學基地只用于教育教學，而博物館等可以通過門票的形式做商用。所以基地要設立一個監管部分，保護基地內的一些文化資源和日常的維護，將研學基地系統化，這樣才能夠吸引更多的關注和支持。

5.制定相關政策制度予以支持和引導

既然是本土化的教育設施和社會設施，這個研學旅行基地是具有地域性和區域優勢性的，所以當地政府應該大力支持研學基地的建設，研學急需要研也需要學，所以相關專業人士必不可少的。所以，貴港當地政府可以引薦對當地文化比較熟悉的人作為基地的顧問，并且與各大高校尋求合作，為研學基地提供專業性人才的講座或講解。

6.加大教師本土資源培訓力度

本土資源的開發利用不僅需要教師具有創新的思想和課程資源意識，還需要教師具備專業水平和專業能力。因此，教育部門應該定期對教師進行培訓，增強教師課程資源開發的意識，一個專業的教師對于本土化研學旅行基地的建設是必不可少的，畢竟研學基地是為了達到培養學生的目的，而教學目標需要教師挖掘資源、利用各種辦法進行實踐，教師對當地文化資源和傳統知識有了充分的了解之后，教師才能更好地結合培養學生的教學目標，選擇研學旅行基地，并且與社會人員共同打造本土化研學旅行基地。

7.重視學生主體地位，形成良好的師生互動

在任何的學習中學生永遠是處于主體地位，教師的一切教學活動以服務學生、服務教學目標為主，同時教師處于主導地位，掌握研學與旅行的大方向。但是過于強調任何一方都不利于研學的順利進行，只有教師與學生形成良好的互動，才能讓學生在旅行中既能夠學習到也能夠玩到，讓研學教學成為活教育。所以，在研學過程中教師要以學生的身心發展規律為依據，以學生的情感體驗為目標，以促進學生的實踐能力發展為最終目的。

8.爭取各方面的支持

學生關系著家庭、學校、社會三大方面，而其中家長是非常重要的課程資源，因為家長的能力以及素養對學生的身心發展具有一定的影響，因此也一定程度上影響著本土資源的利用與開發。所以，教師作為社會各界的橋梁，需要使家長明白本地資源的重要性以及當地文化對學生身心發展的重要意義，以便家長能夠在日常生活中對地方文化多加關注，與學校的教學工作更好的配合，同時也能夠充分利用家長資源，使學生能夠在本土化研學旅行中理解、接受且吸收。

六、結語

研學旅行不僅僅是旅行，是學校結合學生的身心發展特點和對學生德智體美勞等素質教育的要求選擇的一種新的教育實踐模式，我國的研學旅行逐漸得到教育者的重視，一方面是因為時代的發展要求學生有更多實際的經驗，并且基于實際生活進行創新創造;另一方面，也是與“雙減”等教育政策相輔相成，研學旅行不僅可以激發學生的熱情，讓學生在研學的過程中開闊自己的視野，開拓思維，而且能夠鍛煉學生離開家后的獨立生活能力和集體協作能力。綜上所述，研學旅行的腳步將會越走越遠，而每個地方的優勢與特色應該充分的被挖掘并且融入研學旅行中，教師們仍需努力挖掘當地文化資源，獲取各方的支持，打造本土化研學的旅行，加深學生對自己當地文化的了解，促進本地文化資源的滲透。

參考文獻

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