人文教育融入藥學高職藥理學教學中的應用研究

王宇暉 徐笑天

摘要：我國大部分醫藥院校普遍存在的問題是人文教育與醫學專業技能教育交融滲透不夠，致使學生對人文教育理解不夠透徹。以純理論為主的人文課程和枯燥乏味的藥理學知識在學生中不大受歡迎，轉變教學觀念，在藥理學知識傳播過程中用歌訣法滲透人文教育，使學生在學習專業知識的同時受到人文關懷的熏陶，使學生穩步成長為有使命感和責任感的新時代藥學專業型人才。

關鍵詞：人文教育;歌訣法;藥學高職;藥理學

項目來源：2021年度廣西職業教育教學改革研究一般項目（GXGZJG2021B176）

人文教育是醫學教育中亙古不變的主題，醫學生誓言就要求每一位醫藥學生“健康所系，性命相托”，“為祖國醫藥衛生事業的發展和人類身心健康奮斗終身”。這要求每一位醫務工作者不僅要具有精湛的專業知識，還要有相應的人文關懷素質。目前我校對于藥學學生過度強調理論知識，注重專業知識培養，而弱化了人文教育，加之藥理學抽象概念較強，學科面涉及廣、知識要點多且不易理解，對所學知識沒有多大興趣是學生普遍存在的問題。與單一的人文教育課程相比，在醫學專業課程藥理學中加強人文關懷教育，把相關的醫學案例、藥物應用、健康教育等具體的理論基礎知識與所蘊含的人文關懷素養有機融合滲透，使專業技能與職業素養趨于平衡，學生在主動學習過程中得到更多的共鳴和產生更強的專業體驗感，學生更易于接受這樣的上課方式，從而對學生產生更深、更直接、更持久的影響。

詩詞歌賦擁有中國從古至今的文化命脈，不僅蘊含豐富的內涵，高遠的意境，還富有哲理，語言精辟。在教學中巧妙運用歌訣法，將一些晦澀難懂的知識點應用詩詞歌賦的形式呈現出來，提高學生對藥理學課程的學習興趣，激發學生的思維能力，便于記憶，每個學生找到適合本身的學習方法，激發自身的學習潛能，使藥學高職學生的人文素養得到提高，培養以社會需求為導向的復合型藥理學人才。

1人文教育與藥理學理論教學的聯合

藥理學中繁瑣的知識點和錯綜復雜的研究方法給師生都帶來了巨大的壓力。將知識點串聯成詩歌，使知識點變得生動有趣，帶動學生的積極性，引發其對知識的深度思考，即使遇到滾瓜爛熟的知識點，也能有怦然心動的感覺。而藥理學理論教學主要是老師在課堂傳授學生理論知識，目的是讓學生熟悉和掌握藥物基本作用規律，從而在每類藥物特性和共性的基礎上，全面而深刻地掌握重點藥物的藥理作用、藥代動力學規律、作用機制、臨床應用、不良反應及禁忌癥。人文精神在藥理學知識中潛移漠化的影響著學生，在課堂上，按相關上課內容展示對應的人文素材，在教學中運用歌訣法改善課堂氛圍，教師不再局限于書本的知識，墨守成規，與此同時，學生也不再局限于書本的條條框框，死記硬背，汲取活的知識，感受到學習的趣味性，提高學生學習的積極性，還能潛移默化地把人文素養的理念傳輸給學生，幫助學生樹立正解的人生觀和價值觀。筆者在教學過程中以詩歌的形式穿插了相關的藥物發明史和醫療事故等內容，將人文知識與專業知識進行有機融合，詩韻表達，加深理解記憶。如“黑色桃桃，強心利尿，定喘鎮痛，心力衰竭，喘息咳嗽，跌打損傷腫痛。人畜誤食一起躺板板。”通過歌訣法，使學生記憶內容變得簡單輕松，高漲學生學習的熱情。使學習更加具有針對性，并充滿趣味性。

2人文教育與藥理學實驗教學的聯合

人文教育不能采取單一乏味的灌輸性知識教育，這樣做可能會得到反噬效果。藥理學是一門實踐性較強的學科，動手操作除了是拓寬學生對理論知識的理解途徑，亦是培養和檢測學生人文精神和綜合素質的有效途徑。動物，包括老鼠、兔子、犬等是藥理學實驗教學經常使用的載體，讓同學們熟知并遵守動物倫理學，做到對動物負責、有效、符合倫理道德的管理和使用。傳統的實驗考核方式過于強調學生實驗報告的整潔性，忽略甚至無視了學生在實驗上的操作，這直接導致了很多學生在實驗課上都是“旁觀者”，幾乎沒有實際操作過實驗，而不自覺地做出一些與現代醫學文明相背的現象。老師在實驗課講授過程中添加生命倫理觀教育，把尊重生命、敬畏生命的道理讓聽課的藥學高職學生記憶更加深刻，更深刻地感悟和理解“健康所系，生命相托”的內涵。在實驗教學中，老師要樹立一個榜樣，以嚴謹的治學態度潛移默化地影響學生，動物是醫學各科的物質基礎，對科學研究有著無私貢獻，對動物的態度實際上意味著在臨床中對病人的態度。通過潤物細無聲的方式將人文教育方方面面地影響著學生，時刻提醒他們保持對生命的敬畏，培養學生高尚的品格，提高學生的動手能力以及培養良好的科研思維。教師根據教學內容，將一些簡單的操作步驟制定成歌訣，并在課前發放給學生，學生通過歌訣進行自主學習，將不能理解的地方在課堂上與老師進行溝通，共同解決問題。營造一種自由愉悅的學習氛圍，提高學生自學的興趣，從而加深對知識的理解、記憶。如抓取小動物的實驗操作歌：“一抓頸，二貼背，三繞尾巴，四灌胃”，讓學生牢記于心，減少對實驗動物的傷害。再如強心苷對在體蛙心的作用一些操作口訣：“小青蛙，呱呱呱;手術器材別忘了。小青蛙，打麻醉，蛙釘固四肢，剪開皮膚露心臟，夾心尖，連系統，觀察指標變變變。”這種把歌訣法蘊育于課堂實踐之中，可以讓學生更好地掌握操作規則，可以更好地鍛煉實踐型高職學生的思維能力和心理素質。

教學不只是簡單的傳授知識，更需要講究藝術，老師應根據實際需要在教學中盡可能插入具有啟發性、思考性、直觀性及趣味性的歌訣，使枯燥的記憶變得輕松活躍，將醫學人文關懷教育與藥理學課程進行融合，使學生在專業學習的過程中更進一步地理解人文關懷的實際意義，使同學們認識到身上的使命感和責任感，成長為成為藥術精湛、藥德高尚的人。

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