案例教學法在人體解剖學教學中的應用

于慶豐

【摘要】人體解剖學課程為醫學基礎課程，有利于幫助醫學生理解與掌握人體器官的形態結構、生長發育規律、具體功能、位置與毗鄰器官等，為學習其他基礎醫學和臨床醫學課程奠定堅實的基礎，并提供一定的支撐。有關研究指出，將案例教學法應用在人體解剖學教學中，有利于教學效果的提升與改善。為驗證以上研究的準確性與科學性，現開展如下研究。

【關鍵詞】案例教學;人體解剖學;應用效果

人體解剖學隸屬于生物學，為醫學領域較為重要與基礎的學科，該學科涉及范圍較廣，教學內容較為復雜，進而導致教學難度有所增加。由于人體解剖學具有較強的實操性，條件限制，極易受外界因素影響特點，傳統的教學模式，難以達到有效的教學，在影響教學質量的同時，對學生的積極性也帶來了一定影響。針對以上特性，專家及教師結合了該學科的特點與學生的實際需求，對原有的傳統教學方法進行了創新與調整，并在其基礎上提出了全新的教學方法，即案例教學。為此，本文將對案例教學在人體解剖學教學中的應用進行探討與研究。

1.案例教學法在人體解剖學教學中的意義

1.1 有利于激發學生的學習興趣

相較于其他學科而言，人體解剖學具有較強的實用性與操作性，傳統以教師為中心的教學方法，只注重對書面知識的講解與傳授，而忽略了對相關操作與技能的宣教，從而使學生失去了對學習的興趣。案例教學法強調以真實案例作為教學基礎與依據，其教學流程如下：對案例進行深層分析、實際操作與總結案例。案例教學法通過帶領學生對案例進行實際操作，從而實現提升學生認識、激發學生學習興趣、加深對學科細節了解程度的目的，另外，在提升學生學習成績上效果較為顯著。

1.2 有利于良好師生關系的構建

傳統教學模式中，強調將教師作為教學與授課的主體，學生作為客體，對學生的實際需求、發育特點與學習欲望等了解較少，教師處于權威地位，從而使師生處于隱形對立的關系。而案例教學法中則將教師視為了知識傳遞者、實際演練者等角色，教師的主要任務也從知識傳授轉變為了案例展示、實際演練、操作指導、實操點評等。教師在實施案例教學法時，需親自進行實操，檢查與評判學生操作結果，在教學過程中有利于建構良好的師生關系，從而增強學生對教師的信任程度與教學的依從性。

1.3 有利于教學質量的提升

傳統教學模式多注重知識的教學，不利于培養學生參照、分析與解決問題的能力，在影響教學質量的同時，無法為學生今后學習與參考提供堅實的基礎與依據。相較于傳統教學，案例教學法將實際案例運用到課堂教學中，有利于融入更多學科知識與操作技巧，從而加強學生對相關知識的了解與認識程度，同時也提升了教學的效率與質量。

2.案例教學法在人體解剖學教學中的應用

2.1 課前導入案例

教師在采用傳統教學向學生開展人體解剖學教學時，并無詳細案例或案例生動性較低，從而導致課前導入質量較差，難以提起學生學習的興趣與欲望。而案例教學法在實施課前導入時，多選取實際、針對性與實操性較強的案例作為基礎，引導并帶領學生對實際解剖案例進行分析，在教導其相關理論知識的同時，有利于實際操作技能的訓練。此外，為了提升學生們的參與感與積極性，教師在提出具體案例時，應帶領學生對實際案例中的不足、錯誤進行分析與整合，并依據以上信息提出個性化的解決方案。

2.2 案例展示

傳統教學中在展示相關教學案例中，多采用語言描述的方式，較少使用多媒體，從而導致案例無法形象、生動的展示，在影響教學質量的同時，學生難以掌握實際案例中的重點操作與相關環節。而案例教學法中為了加深學生對所學案例的認識程度，使其將案例中存在的問題與相應解決措施應用在實際操作中，教師應通過多媒體（視頻、圖片、投影等）的方式將案例展示并呈現在學生面前。此外，為清晰、明了的向學生展示解剖環節與流程，教師通過視頻的形式呈現案例，并對重點操作進行反復播放。

2.3 課堂教學

課堂教學為案例教學的主體與重要環節，教學流程主要包含案例展示、講解、討論與總結分析，詳細流程如下：播放實際案例的錄像，對所選案例進行簡單說明與介紹，向學生傳遞有效信息，以便為案例的講解與討論奠定一定基礎;待學生對案例具備初步認識后，以所選案例作為切入點，對解剖的環節、操作流程、存在問題與解決方案等進行講解，加深學生對解剖的認識與理解;為鍛煉學生分析與解決問題的能力，教師應引導與幫助學生對實際案例中存在的不足與問題進行討論，并提出相應的解決措施;最后，教師應帶領學生對實際案例進行總結與歸納，以便后續案例的解決。

3.討論

人體解剖學為一門研究正常人體形態和構造的科學，為醫學生必修與選擇的學科，為學生相關科目學習與知識掌握提供了一定的支撐與依據，其學習成果對學生能否 成為合格臨床工作者具有重要影響。傳統教學模式強調教師傳授，學生接受，對學生的實際需求與學習興趣重視程度較低，從而導致教學質量大幅下降，不利于學生對相關知識與技能的掌握。而案例教學法作為新興的教學模式，對傳統教學模式中存在的問題與不足進行了分析與歸納，并提出了相應的解決措施，從而可有效引起學生的積極性，鍛煉其分析與解決問題的能力，有利于其寫作意識與解剖技能的培養，教學效果突出，應進一步推廣。

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