如何提升留守兒童網絡素養

韓茹

“種愛計劃”是由婚姻與家庭雜志社與北京青愛教育基金會共同發起的關愛留守兒童公益活動，通過與留守兒童進行書信往來，提供精神陪伴，以及孩子們所需要的關于家庭教育、兒童心理及生活指導等方面的課程及幫助。

數據化時代的留守兒童

這一代兒童和青少年作為數據化時代的原住民，他們的未來不同于以往的未來，充滿了由科技發展帶來的天翻地覆和不確定性，體現在學習方式、社會交往和生活方式，甚至未來職業方面。

在這樣的時代洪流中，父母、教師和兒童青少年相關工作的實踐者，都試圖保護孩子們免受科技和網絡帶來的負面影響，甚至有時會把網絡看成侵蝕孩子的洪水猛獸，同時他們也希望孩子們能夠享有科技和網絡所帶來的種種益處。

留守兒童也是這潮流中的重要組成部分。

中國互聯網絡信息中心2022年3月份發布的第49次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》表明，農村未成年人的網絡普及率將近95%，留守兒童受到網絡和科技的影響也非常明顯，甚至有研究認為，由于缺乏有效的父母監督管理，留守兒童表現出更多的網絡使用問題和更低的網絡素養。

留守兒童父母的困境及留守兒童網絡素養現狀

留守兒童的父母確實較為擔心孩子沉迷網絡，擔心孩子在使用網絡的過程中出現有損于健康和成長的問題，比如游戲成癮、瀏覽不健康內容、參與或遭遇網絡欺凌、參與網絡賭博等。

但與此同時，留守兒童父母也慶幸有網絡，為自己和孩子之間提供了交流溝通的平臺，遠在外地打工的他們，可以通過視頻看到成長中的孩子，可以通過網絡對孩子噓寒問暖，也讓孩子能夠更直接地感受到父母的關愛。

同時，網絡也早已成為孩子們學習和社交的平臺，讓他們更多地了解這個世界，獲取更多信息，甚至通過網絡進行自我表達，通過網絡獲得消遣娛樂的資源。

這便是很多留守兒童父母面臨的內心沖突：一方面，如果讓孩子隔絕于網絡，這種烏托邦的去網絡世界已經不太現實，成為網絡時代“原始人”可能會錯失基本的生活條件;另一方面，如果放手不管，讓孩子放縱于網絡世界，又會覆水難收。

幸運的是，除了這兩種極端情況，還有其他選擇，其中就有一種積極的方式，那就是培養孩子的網絡素養，讓孩子能夠通過網絡自主地獲取和利用好自己所需要的信息，以促進學習和生活，同時，建立和維系積極的人際關系。

與其說這是父母教養過程中的一個選擇，不如說這是數字化時代，父母培養孩子健康成長的一種基本生存能力。在此過程中，父母應著重培養的是孩子的選擇、理解、分析和評價網絡信息的能力。

那么，留守兒童的網絡素養現狀是怎樣的？又該如何開展網絡素養的培養？

有研究結果表明：留守兒童比非留守兒童更少參與到網絡學習和信息搜索、利用的活動中，他們在網絡中獲取知識，或者搜索問題答案的能力比較弱;他們在辨別信息健康程度等方面比較弱，他們比較不善于針對網絡上的信息提出和表達自己觀點。

研究同時發現，留守兒童在網絡中比非留守兒童參與更多的娛樂活動，比如發布短視頻和音頻。

2021年發布的《中國未成年人互聯網運用報告》也提及，留守兒童網絡使用中，最主要的目的是休閑娛樂，而且遠超學習、社交等其他的上網目的。在互聯網安全使用方面，留守兒童也表現出對網絡安全知識、個人隱私保護等方面的意識薄弱。

人們希望網絡能夠帶給留守兒童更豐富的知識，拓展他們現有的視野，甚至能夠通過網絡解決他們在生活中無法解決的困惑和問題，但現實往往并非如此。網絡的大千世界里，并非每個兒童都可以有效利用好網絡資源。

怎么做才能培養好留守兒童的網絡素養

目前，很多國家都開展了兒童青少年網絡素養提升工作，我國政府、學界和教育部門也在倡導培養具有網絡素養的新時代兒童青少年。

最新修訂的《中華人民共和國未成年人保護法》第六十四條提出，“國家、社會、學校和家庭應當加強未成年人網絡素養宣傳教育，培養和提高未成年人的網絡素養，增強未成年人科學、文明、安全、合理使用網絡的意識和能力，保障未成年人在網絡空間的合法權益。”

與此同時，國家采取諸多網絡生態治理行動，促進和保障兒童青少年擁有健康的網絡空間;學校開展信息素養課程，培養兒童青少年的能力等，這些都是社會環境不同層面，支持孩子發展網絡素養的方式。

家庭環境是孩子成長的最重要空間，留守兒童的父親或母親，或父母雙方都外出打工，往往由老人照料時，如何培養、提升孩子的網絡素養呢？

以身作則，提高自身的網絡素養

很多成年人自身的網絡行為表現堪憂，上網時間過長，下班后很多業余時間耗費在手機上。孩子很容易在心里默認這種行為方式，并且去模仿父母或者照料人的上網行為。

因此，留守兒童父母回家探親時或者其他照料人首先應該自己做到不過度依賴網絡，更多參與到家庭生活中，讓孩子體驗到家人的陪伴，體驗到更多的家庭溫暖，提高陪伴質量。

另外，留守兒童的父母可以和孩子一起討論跟網絡有關的安全問題（比如個人信息保護、非理性網絡打賞、網絡暴力等），以便于孩子能夠更好地鑒別網絡安全。

加強對孩子上網行為的引導和監督

可以為孩子的手機或其他網絡設備，開啟兒童和青少年模式，安裝未成年人網絡保護軟件，選擇適合孩子的相應軟件和功能模式。

當然，除了約定使用網絡時間，還可以設置網絡使用地點，比如有些家庭會約定在客廳使用手機或者網絡設備。

如果父母發現孩子在生活和學習上遇到了困難，那么他們可以引導孩子從互聯網中尋找答案，解決現實生活中的問題，這樣的過程可以內化為孩子解決問題的方法，便于他們更好地利用互聯網來解決自己遇到的困難。

父母還可以跟孩子一起討論互聯網信息的真偽、優劣，提升孩子分辨信息的能力，這會更有利于提升他們的認知能力和獨立操作能力。

通過網絡空間和孩子一起討論、互動

共同參與和共同成長的方式，既可以避免教育的僵化，也可以促進親子關系：

比如，父母可以跟孩子談論網絡給他和身邊同學帶來的益處和壞處，以及孩子針對這些壞處，有什么好的應對方法。

父母也可以結合生活里遇到的問題，跟孩子約定時間，通過網絡搜索的方式，比比誰的方法更多、更有效。這樣既可以讓孩子學會通過網絡解決問題，也形成他們積極應對生活困難的態度，更重要的是，這種趣味活動可以加強父母和孩子之間的情感聯結。

數字化時代，科技進步給留守兒童的發展帶來了更多可能性，如何培養擁有網絡素養的新時代公民，是社會、學校、家庭和孩子的共同任務。