現(xiàn)代信息化技術(shù)對高校英語教育教學(xué)的影響研究

在中國高校，英語作為一門必修課，在出國留學(xué)、考研等考試中占據(jù)著重要的地位，每年的四六八級考試，也是大學(xué)生們需要重點(diǎn)準(zhǔn)備的考試。高校的老師數(shù)量中，外語教師，特別是英語教師是占比最高的一個(gè)群體。許多大學(xué)的課程，比如經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、外國歷史學(xué)、國際貿(mào)易、國際金融等，都需要以英語教學(xué)為基礎(chǔ)。因此，大學(xué)英語教師教學(xué)任務(wù)重，且教學(xué)難度大。可以說，高校英語教學(xué)的質(zhì)量，直接影響到高等教育人才的素質(zhì)和后續(xù)培養(yǎng)潛力。目前我國大學(xué)英語教學(xué)往往過于死板，四六八級考試的分?jǐn)?shù)導(dǎo)向，也使得很多高等教育英語教學(xué)，逐漸變成了應(yīng)試教育，偏離了語言教學(xué)的初衷，使得我國高校英語教育教學(xué)陷入了發(fā)展的瓶頸期。關(guān)于大學(xué)英語的發(fā)展，甚至有人提出了取消四六八級考試的觀點(diǎn)，也有人建議將英語設(shè)置成選修課；但更多的觀點(diǎn)認(rèn)為，目前，中國在各領(lǐng)域，特別是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)方面，與發(fā)達(dá)國家依然存在差距，并且隨著經(jīng)濟(jì)不斷全球化，中國的經(jīng)濟(jì)與歐美發(fā)達(dá)國家依然密不可分，學(xué)好英語，有助于走出去學(xué)習(xí)更先進(jìn)的技術(shù)，也有助于參與國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，因此，高校英語教育教學(xué)依然重要。

現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)的普及，使得智能翻譯、智能口譯開始進(jìn)入人們的生活，這對翻譯及英語教學(xué)的影響很大。目前使用較多的智能翻譯工具有在線智能翻譯、同聲自動口譯等，大大方便了使用者和英語教學(xué)者。這一系列變化，某種程度上拉近了各國之間的交流距離，對人類文明、文化進(jìn)步起到了至關(guān)重要的作用。信息化時(shí)代，更加智能化的英語教學(xué)模式、互聯(lián)網(wǎng)資源的共享、手機(jī)在線翻譯工具的興起，除了方便普通翻譯者外，也大大提高了英語語言教學(xué)的效率，豐富了高校英語教學(xué)的方式方法。

王曉裴所著的《信息化時(shí)代高校英語教學(xué)研究》一書就是重點(diǎn)關(guān)注信息技術(shù)對高校英語教學(xué)影響的學(xué)術(shù)專著。該書一共分十章，書中首先介紹了信息化時(shí)代的概念及在該時(shí)代中我國高校英語教學(xué)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)；第二章為“信息化時(shí)代高校英語教學(xué)模式探究”，主要探討了信息化時(shí)代高校英語教學(xué)和信息化發(fā)展如何結(jié)合及遇到的契機(jī)；第三章和第四章分別介紹了信息化時(shí)代下高校學(xué)生和老師教學(xué)英語所需要具備的素質(zhì)；第五章為“信息化時(shí)代高校英語教學(xué)中的智慧因素”，主要介紹了信息化時(shí)代高校英語智慧課堂，展望未來各類新型的高校英語教學(xué)課堂模式；第六章到第九章主要分別介紹了信息化時(shí)代高校英語教學(xué)中的聽力教學(xué)、口語教學(xué)、閱讀教學(xué)及寫作教學(xué)的策略和方法；第十章為“信息化時(shí)代高校英語翻譯教學(xué)的發(fā)展”，主要介紹了信息化時(shí)代下高校英語翻譯教學(xué)的新特點(diǎn)和新方法。

該書的亮點(diǎn)是大量引用了經(jīng)典的語言類學(xué)科和信息化技術(shù)知識。深入地探討了信息化時(shí)代背景下的英語教學(xué)現(xiàn)狀及機(jī)遇。作為一門新興起的學(xué)科，信息化的英語教學(xué)模式，創(chuàng)造出符合新形勢下的高校英語教學(xué)模式，契合該時(shí)代大學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的新要求、新需求。數(shù)字技術(shù)也給英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造出多種可能性，比如線上學(xué)習(xí)、在線自學(xué)等。這也表明，在高速發(fā)展的數(shù)字化背景下，英語教學(xué)模式不斷豐富，英語教學(xué)的重心也在發(fā)生變化。

一是信息化技術(shù)發(fā)展，使得英語教學(xué)的內(nèi)容更加豐富。英語教學(xué)知識不再局限于課堂上，學(xué)生開始可以選擇更多的線上資源。因此，不同高校、不同老師的課程，開始可以在線上得到選擇，有助于學(xué)生選擇更加適合自己的教學(xué)資源，同時(shí)，當(dāng)課堂上出現(xiàn)暫時(shí)無法理解的內(nèi)容，也可以很方便地在課后進(jìn)行再次學(xué)習(xí)。二是信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，使得教學(xué)過程中的教與學(xué)的雙方地位發(fā)生著變化。當(dāng)信息量足夠大時(shí)，為了讓信息為更多的受眾者服務(wù)，通信者要對受眾方的實(shí)際需求、日常習(xí)慣等進(jìn)行分析，與受眾者形成有效和高效的互動，使翻譯后的信息能更好地為受眾者服務(wù)。同樣地，在高校外語教學(xué)中，教師是教學(xué)者，學(xué)生是接受者，學(xué)生的主觀地位得到提高，即信息化背景下的英語教學(xué)實(shí)踐中，“教”與“學(xué)”的地位發(fā)生著潛在的變化。一方面，學(xué)生的主觀性大大加強(qiáng)，教師在教學(xué)過程中需要更多考慮學(xué)生的感受，如信息化教學(xué)設(shè)備的使用體驗(yàn)感受等；另一方面，學(xué)生的自學(xué)能力也十分重要，由于良好的信息化教學(xué)設(shè)備上線，降低了學(xué)生對老師的依賴，某種程度上也對學(xué)生自學(xué)的能力提出了更高的要求。 三是信息化技術(shù)介入，使得英語教學(xué)中對學(xué)生綜合素質(zhì)的要求更高。由于信息化技術(shù)往往結(jié)合了智能化設(shè)備的使用，在教學(xué)互動過程中，要求學(xué)生適應(yīng)該類新設(shè)備，在學(xué)習(xí)英語過程中，要同步地掌握信息化設(shè)備的使用。

首先，信息化時(shí)代背景下的高校英語教學(xué)模式應(yīng)該重視對數(shù)字化英語翻譯工具的使用。在信息化時(shí)代，英語語句、單詞的學(xué)習(xí)，可以不再僅依賴于詢問老師和查詢字典，目前大量的翻譯工具，已經(jīng)可以輕松實(shí)現(xiàn)不同語種間的語音和語音翻譯，語音轉(zhuǎn)換成文字，文字轉(zhuǎn)換成語音等，伴隨著翻譯工具的不斷更新和功能升級，用好翻譯工具，對于英語教學(xué)至關(guān)重要。高校英語教師，除了教學(xué)英語本身外，需要引導(dǎo)學(xué)生用好翻譯工具。一方面，要鼓勵學(xué)生使用翻譯工具，勤查勤學(xué)，習(xí)慣使用翻譯工具；另一方面，也不能過于依賴翻譯工具，需要保持語言學(xué)習(xí)應(yīng)有的思考和語感培養(yǎng)，通過前后語境思考單詞含義，使得翻譯工具在英語教學(xué)中，起到輔助作用，而非主導(dǎo)作用；最后，也要讓學(xué)生通過翻譯工具，自我探索英語翻譯的規(guī)律、原則和技巧，提高學(xué)生自我的翻譯能力。由此可見，翻譯工具的興起和升級創(chuàng)新，對于英語教學(xué)有利有弊，總體來講，利大于弊，既很好地豐富了高校英語教學(xué)的方式，也促進(jìn)了高校英語教學(xué)課程的升級，努力形成了高校英語教學(xué)新模式。

其次，現(xiàn)代信息化日新月異，英語教學(xué)模式也應(yīng)當(dāng)隨之發(fā)生改變，高校英語教師廣泛接觸到了各類英語教學(xué)新媒體，通過創(chuàng)新英語課堂的硬件和軟件，豐富英語教學(xué)的各類資源、手段及方法。不同于以往死板的課堂，僅僅有老師和學(xué)生的互動，新媒體下的英語課堂，可以更加豐富多彩，如給學(xué)生觀看英語電影，通過AR體驗(yàn)讓學(xué)生體驗(yàn)國外的實(shí)際交流場景，豐富多樣的人機(jī)互動等，讓高校英語教學(xué)課程更加的生動活潑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和積極性，讓學(xué)生有機(jī)會在虛擬的文化交流中，加強(qiáng)語感培養(yǎng)和口語能力。不同于以往“重單詞、輕口語”的教學(xué)，該類教學(xué)會對今后學(xué)生出國留學(xué)，跨國交流等有更大的幫助。

最后，在信息化背景下，高校英語教學(xué)者對自己的定位，也應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的英語教學(xué)者，顧名思義是教學(xué)英語知識，而在信息化時(shí)代，“授人以魚不如授人以漁”的思路應(yīng)當(dāng)在高校英語教學(xué)者腦海中建立起來。信息化時(shí)代，網(wǎng)課已經(jīng)是每名學(xué)生所接觸的事物，而高校學(xué)生，可以通過學(xué)校圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等渠道，接觸到各類網(wǎng)課，當(dāng)課堂上的教學(xué)無法滿足自己的學(xué)習(xí)需求時(shí)，學(xué)生們便會通過這些渠道給自己“補(bǔ)課”。向?qū)W生們推薦優(yōu)秀的網(wǎng)課、合適的翻譯工具及學(xué)習(xí)渠道，也是老師們應(yīng)該思考的內(nèi)容，努力培養(yǎng)學(xué)生們的自學(xué)能力、自學(xué)意識和資源整合能力，某種程度上比較單詞、教語句，更加重要，也更加長遠(yuǎn)。

總之，信息化技術(shù)高速更新的背景下，高校英語老師應(yīng)該努力了解目前高校英語教學(xué)研究的新經(jīng)驗(yàn)和最新動態(tài)，根據(jù)本校學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)，積極引入適合學(xué)生的教育新方法、新理念和新思路，推進(jìn)高校英語教學(xué)更加科學(xué)化、個(gè)性化和人性化，讓本校學(xué)生可以有更加科學(xué)、先進(jìn)的英語學(xué)習(xí)課程，提高高校英語教與學(xué)的整體水平。而作為高校本身，從當(dāng)前我國英語教學(xué)的現(xiàn)狀與問題出發(fā)，對照現(xiàn)代信息化背景下國際化英語人才的培養(yǎng)要求和市場需求，因地制宜地地制定本校英語教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱、本校老師教育質(zhì)量評價(jià)考核體系等，使得各類現(xiàn)代信息化技術(shù)努力為高校英語教學(xué)所服務(wù)，扎實(shí)地提高我國高校英語教育總體水平， 從而提高我國外語教學(xué)的總體水平。

總之，本書以清晰的思路、嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)、充實(shí)的內(nèi)容和超前的展望，詳細(xì)分析信息化設(shè)備和技術(shù)在現(xiàn)代高校英語教學(xué)中的應(yīng)用，并以此為借鑒，預(yù)言高校英語教學(xué)的未來發(fā)展趨勢，并闡釋這場數(shù)字革命的本質(zhì)。案例充實(shí)而典型，給高校英語教育者和高校英語學(xué)習(xí)者提供了較多思路，值得品讀和思考。

（中國石油大學(xué)（北京）克拉瑪依校區(qū)文理學(xué)院 楊 妍）