“雙減”格局下的班級(jí)生活重建

戎晨

“雙減”政策下，學(xué)校普遍推行課后延時(shí)服務(wù)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)校的時(shí)間變長(zhǎng)了。班主任作為一個(gè)班級(jí)的“核心人物”，必須做好“加法”，去營(yíng)造更有溫度、更有樂(lè)趣、更有成長(zhǎng)價(jià)值的班級(jí)生活。

一、“溫度+”，讓班級(jí)生活更有文化

溫度來(lái)自對(duì)學(xué)生需求的了解。班里有個(gè)男生，父母幫其報(bào)了多個(gè)興趣班，不能參與學(xué)校課后延時(shí)服務(wù)。在與該生交流時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)根本不想?yún)⒓幽敲炊嗟妮o導(dǎo)班，甚至因此沒(méi)有精力完成作業(yè)。學(xué)生與家長(zhǎng)深入交流后，他們共同商定：將興趣班刪減成每周上兩次鋼琴課，平時(shí)在學(xué)校認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，參與課后活動(dòng)。該生果然遵守承諾，每次作業(yè)都認(rèn)真、及時(shí)完成，人也變得開(kāi)心起來(lái)。

溫度來(lái)自對(duì)教室環(huán)境的布置。我們把教室布置成了“地中海”風(fēng)格。外墻上面是同學(xué)們與美術(shù)教師合作的作品。后來(lái)，又加上了百度詞條一樣的簡(jiǎn)介——外墻就成了一個(gè)簡(jiǎn)約的海洋博物館。窗臺(tái)前，同學(xué)們帶來(lái)了各種綠植。整個(gè)教室明亮簡(jiǎn)潔、整潔大方——這不就是大家一直期待著的學(xué)校生活嗎？

溫度來(lái)自對(duì)生活制度的調(diào)整。課后延時(shí)服務(wù)要安排好，需要對(duì)原來(lái)的一些制度進(jìn)行調(diào)整。比如，原來(lái)的統(tǒng)一早讀改為自由閱讀，家里有家長(zhǎng)陪伴的，可以晚點(diǎn)到校;家長(zhǎng)上班不方便的，就到學(xué)校看書(shū)。考慮到下午放學(xué)晚，教師還給每位同學(xué)準(zhǔn)備了一份點(diǎn)心。

二、“熱度+”，讓健康生活更有活力

同學(xué)們?cè)谛r(shí)間長(zhǎng)至八九小時(shí)，除了統(tǒng)一的課間運(yùn)動(dòng)外，還可以 “運(yùn)動(dòng)加餐”，保證學(xué)生每天在校活動(dòng)可以超過(guò)2小時(shí)，調(diào)節(jié)各項(xiàng)身體機(jī)能，促進(jìn)勞逸結(jié)合，讓學(xué)習(xí)更有效。

除了保證運(yùn)動(dòng)時(shí)間，我們班還設(shè)計(jì)了一個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，請(qǐng)來(lái)美術(shù)教師在教室門(mén)口的走廊上繪制了數(shù)字格;找出一大塊空地，組織學(xué)生舉行跳繩、踢毽子小比賽;講臺(tái)的柜子里，放著鐵環(huán)、沙包、長(zhǎng)繩、皮筋等傳統(tǒng)體育游戲工具。

此外，在體育教師的技術(shù)支持下，班級(jí)間定期開(kāi)展體育競(jìng)賽。同學(xué)們自主成立拉拉隊(duì)、服務(wù)隊(duì)、宣傳隊(duì)，自制海報(bào)，自編口號(hào)，在比賽現(xiàn)場(chǎng)嗨翻全場(chǎng)。

三、“深度+”，讓學(xué)習(xí)生活更有魅力

有人說(shuō)，兒童的班級(jí)生活與家庭生活最重要的區(qū)別就是學(xué)習(xí)。而只有使學(xué)生的思維與能力向縱深發(fā)展的學(xué)習(xí)，才稱(chēng)得上是有效的。

改變課堂內(nèi)學(xué)習(xí)的樣態(tài)。每節(jié)課至少空出5分鐘時(shí)間給學(xué)生們完成課堂作業(yè)，不把作業(yè)拖到課外。學(xué)生作業(yè)時(shí)，教師有選擇地進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)。反應(yīng)靈敏、動(dòng)作迅速的學(xué)生，鼓勵(lì)其當(dāng)“小老師”，一方面幫助教師進(jìn)行班級(jí)管理，另一方面也學(xué)會(huì)了主動(dòng)關(guān)心、幫助他人。

課外主動(dòng)加持項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。我們班今年的第一個(gè)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)主題是“雙減之后怎么玩”。圍繞這個(gè)主題，同學(xué)們用思維導(dǎo)圖方式，記錄了討論中產(chǎn)生的一級(jí)子問(wèn)題：課間怎么玩？課后服務(wù)怎么玩？放學(xué)回家怎么玩？在第二周的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)課上，同學(xué)們用畫(huà)、照片、PPT等各種方式來(lái)介紹自己想到的游戲，包括：滾鐵環(huán)、丟沙包、跳皮筋、踢毽子、跳花繩等。這些項(xiàng)目不是教師給的，而是他們自己研究和體驗(yàn)出來(lái)的。

校園中開(kāi)創(chuàng)實(shí)踐基地。親近自然是孩子的天性，教師有責(zé)任為他們創(chuàng)造條件親近自然。學(xué)校恰逢改建，借一所高中學(xué)校過(guò)渡，校園角落里有一個(gè)廢棄的花園。從此，這個(gè)花園成了同學(xué)們的“秘密基地”。

四、“廣度+”，讓童年生活更有創(chuàng)意

朱永新教授認(rèn)為，未來(lái)的學(xué)校不再拘泥于固定的形式，而是一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)中心。雙減之后的班級(jí)生活，也應(yīng)該是朝著開(kāi)放的學(xué)習(xí)中心發(fā)展，拓寬其廣度，以創(chuàng)造更多可能，遇見(jiàn)更多驚喜。

父母課堂融合家校力量。例如，在“神舟十二號(hào)”遨游天際之時(shí)，一位當(dāng)了十一年航空兵的家長(zhǎng)走進(jìn)校園，為同學(xué)們講述航天知識(shí)，帶領(lǐng)同學(xué)們認(rèn)識(shí)了各種各樣的飛機(jī)。同學(xué)們認(rèn)真聆聽(tīng)，專(zhuān)注思考，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教師用PPT簡(jiǎn)單講解。

走班生活打造峰值體驗(yàn)。小學(xué)的班級(jí)相對(duì)固定，從一年級(jí)到畢業(yè)，六年往往只與同一群人共處、交往。這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)過(guò)于單一。“雙減”賦予學(xué)生時(shí)間，教師為同學(xué)們創(chuàng)造機(jī)會(huì)換班上課，走班學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們留下一學(xué)期的峰值體驗(yàn)。

每月一事共創(chuàng)珍貴記憶。秋季來(lái)臨時(shí)，山楂熟了，同學(xué)們就想著借秋天的食物進(jìn)行“品秋”活動(dòng)，以制作糖葫蘆為主。就這樣，10月制作糖葫蘆，11月嘗試了“操場(chǎng)點(diǎn)心派”，12月進(jìn)行了年級(jí)沙包賽。同學(xué)們都在盼著：下一個(gè)月，又有什么驚喜在等著我們呢？

春有花，夏有風(fēng)，秋有香，冬有趣，興趣是最好的老師，笑容是最好的見(jiàn)證。“雙減”生活，我們繼續(xù)行走在路上。

（作者單位：江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)星河實(shí)驗(yàn)小學(xué)分校）