企業家精神融入課程教學的探討
——以《網絡營銷》課程為例

□田 玲

為深入落實習近平新時代中國特色社會主義思想和習近平總書記關于教育的重要論述，用好課程教學這個主渠道開展“課程思政”，系統做好并落實立德樹人工作，構建德智體美勞全面培養的高等教育人才培養體系，在非思想政治類課程中深入挖掘“思政元素”，做到理念創新和實踐創新[1]，已經成為高校研究熱點之一?！毒W絡營銷》是電子商務專業核心課程之一，對相關專業的人才培養和專業建設都起著非常重要的作用。將“企業家精神”融入該課程教學內容進行創新探索，具有一定的借鑒意義。

一、現有研究現狀及課程性質分析

(一)現有研究現狀。當前，關于“課程思政”的研究主要包括以下幾個方面：韓憲洲(2019)、張漢壯(2019)和史巍(2018)等，從宏觀層面探討“課程思政”建設重要性問題，并分析了落實“課程思政”的關鍵因素和要點[1～3]；李向東(2018)等，探討了《宇宙簡史》課程開展“課程思政”的實踐工作[4]?？娦±?、杜世艦(2019)和嚴雙艷(2017)等，探討了營銷類課程開展“課程思政”的實踐工作[5～6]。

從上述總結分析來看，從宏觀層面和各類課程角度，落實開展相關“課程思政”類的研究比較多；但是深入挖掘適合的“思政元素”，探討如何將“思政元素”融入營銷類課程的研究比較少?？梢?，本文的研究和探討是有一定的價值和參考意義的。

(二)課程培養目標和課程特色?！毒W絡營銷》課程以培養學生網絡營銷的策劃、組織、實施、管理能力為目標。結合學校和專業建設的實際情況，將課程分解為“知識、應用、整合、價值、情感和學習”六維一體的培養目標，如表1所示。

表1 課程培養目標

該課程特色為強調理論聯系實際、注重理論運用和實際操作，在學習過程中，需要學生轉換角色、換位思考，從學生的普通消費者視角轉換為企業營銷人員或企業相關管理人員視角，才能領悟和學好本課程。

二、融入“思政元素”的課程教學內容設計

(一)課程教學思路——以企業家精神為引領。結合課程培養目標和課程特點，明確了以企業家精神為引領的“思政元素”，在課程的教學內容中開展“課程思政”實踐。

許多專家和學者都探討過企業家精神，總的來說，企業家精神的核心特質是創新，包括愛國敬業、創新、進取、合作、學習、責任、風險意識等特征，是企業家所具有的價值觀和精神特質的總和[6]。

《中共中央國務院關于營造企業家健康成長環境弘揚優秀企業家精神更好發揮企業家作用的意見》于2017年9月25日首次以專門文件明確了企業家精神的地位和價值，主要包括：企業家品格，即愛國敬業、遵紀守法和艱苦奮斗；企業家理念，即創新發展、專注品質和追求卓越；企業家責任，即履行責任、敢于擔當和服務社會。

(二)課程教學內容設計。針對六維一體的課程培養目標，以企業家精神為引領，將“企業家品格、企業家理念和企業家責任”等“思政元素”，恰當地融入課程授課內容之中，進行了《網絡營銷》課程教學內容設計，具體內容如表2所示。

表2 企業家精神融入網絡課程教學內容的設計

(三)課程教學內容設計的特色。

1.“思政元素”明確化。結合課程培養目標和學生特色，以“企業家精神”為引領，將“企業家精神”中不同的“思政元素”融入恰當的章節教學中，“思政元素”的內容很明確，沒有模糊不清。

2.“思政元素”融入化?！八颊亍迸c課程教學內容緊密融合，不脫節、不刻意、不突兀，結合案例教學、互動式教學和啟發式教學，利于學生潛移默化地接受、吸收和應用。

3.“思政元素”成果化。結合課程培養目標，除了培養學生的“知識和應用”能力之外，還著力培養學生的“整合、價值、情感和學習”能力，完成了“六維一體”的課程培養目標。在整合能力上，確保學生能夠整合所學知識和應用；在價值能力上，能夠具有企業家精神和互聯網創新創業思維；在情感能力上，學生能轉換角色、換位思考，能夠理解并遵守網絡營銷人員必備的職業道德和職業素質，擁有較好的溝通和交流能力，有團隊精神；在學習能力上，能夠養成自主學習和終身學習的習慣，及適應互聯網快速發展的能力。

三、結語

本文以電子商務專業的核心課程《網絡營銷》為例，闡述了開展“課程思政”實踐，挖掘“思政元素”融入課程教學內容的設計，以滿足培養新時代創新復合型、應用型人才的要求；希望對相關課程教學內容建設和“思政元素”的有機融入，具有一定的借鑒意義。