中學研學旅行有效利用高校實踐基地的意義、可行性與策略

閆佳玉 盧萬合 曹璐

摘 要：隨著社會越來越關注培養中學生的實踐能力，研學旅行開展得如火如荼。研學旅行能促進學生全面發展，推動教育資源互利共享，更好地發揮教育資源的經濟效益。本文分析了中學研學旅行利用高校實踐基地的意義，闡述了研學旅行利用高校實踐基地的可行性，包括高校實踐基地條件的安全性、高校與中學日程安排的契合性及高校實踐基地資源的完備性，探討了中學有效利用高校實踐基地進行研學旅行的策略。

關鍵詞：資源共享;高校實踐基地;研學旅行

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）20-0191-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.20.064

《關于推進中小學生研學旅行的意見》強調中小學研學旅行要遵循教育性、實踐性、安全性、公益性原則。研學旅行是校內外教育銜接的重要方式，是綜合實踐育人的主要途徑。研學旅行效果受多方面因素影響，目前研學旅行面臨的主要困境是研學旅行基地建設不足。高校擁有大量實踐基地，如專業的野外實習基地、人文特色實踐基地等。高校實踐基地完全可以作為中學生的研學旅行基地，如此既能提高教育資源的利用率，又能提升研學旅行的效果。

一、研學旅行利用高校實踐基地的意義

（一）教育資源互利共享

教育資源共享是指不同主體不同程度地共同享有或利用已經存在的教育資源。高校將實踐基地提供給中學用于學生研學旅行，實際上就是中學與高校之間進行資源共享。高校作為教育資源供給方主要提供三個方面的資源：一是空間資源，二是設備資源，三是師資資源。中學組織學生到高校實踐基地開展研學旅行，可以充分利用校內場地進行實地觀察和操作，學生遇到疑難問題能夠及時咨詢教師。在培養學生實踐能力的同時充分利用高校教育資源，減少資源過剩與浪費。

（二）高效利用教育資源

隨著社會不斷發展，高校教育資源浪費受到廣泛關注。近些年高校擴招政策持續推進，各大高校為了避免教育資源緊張，不斷建設新的教育場所和設施，導致供過于求。高校許多新添的教育資源無法得到充分利用，大量優質教育資源浪費。而中學卻沒有如此完備的教育資源，許多中學為了提高學生的實踐能力、開闊學生視野投入大量人力、財力建設實踐基地。把高校優質的教育資源提供給中學可以充分利用資源，避免高校教育資源過剩引起浪費，減少重復教育投入。

（三）培養中學生的研究能力

高校實踐基地為培養中學生的研究能力創造了條件、提供了平臺。高校實踐基地資源豐富、質量優良，能為研學活動提供有力的硬件支持。高校實踐基地場館的功能和主題各不相同，能滿足學生多方面學習的需要。學生可以利用高校實踐基地資源組織考察、實驗等活動，深刻理解感性表象知識，經過發現問題、實踐分析、得出結果，鍛煉自身的實踐研究能力。高校實踐基地還有豐富的師資資源，高校教師專業知識豐富、工作時間可變動性強、熟悉校內情況。學生開展研學旅行活動時，高校教師可以隨時講解，提供正確思路，在游覽、實驗、反思過程中潛移默化地提高學生的綜合素質，學生對社會、自然、自我有了更深刻的認識，學習方式變得豐富多樣，精神品質得到顯著提升。

二、研學旅行利用高校實踐基地的可行性

高校為中學生研學旅行提供實踐基地，實現優質教育資源的共享切實可行。高校向社會開放、提供教育資源的同時可以提高自身的知名度，推動教育資源轉化為經濟和社會效益。高校作為優質教育資源的提供者，既能幫助學生提高實踐能力，培養學生的學科素養，又可以積極展示自己的科研成果、校園文化，還有利于吸取多方面意見，完善自身資源建設，促進學校發展。

（一）經費的可行性

中學生利用本地高校實踐基地開展研學旅行距離近，無須住宿，僅支付交通費和參觀部分場館的門票即可，能節省很多開銷。高校實踐基地具備多種可供學生實踐教育的資源，如精心栽培的自然景觀、極具特色的校園博物館、培養學生收集分析信息能力的高科技設備、可用于室外觀測的工具等。高校教育資源十分豐富，能充分滿足學生的學習需要，既開闊學生眼界，培養學生能力，又節省了支出。

（二）時間的可行性

高校與中學的日常時間安排相似，二者擁有大量重合的空閑時間，不會產生沖突。中學生學業安排緊湊，沒有大量時間用于外出旅行，選擇恰當的課余時間到本地高校實踐基地開展研學旅行活動可以在一天之內結束，不會占用學生多余時間，不擾亂學生正常的學業計劃，也不影響高校正常的工作和科研活動。

（三）管理體系完善、安全的可行性

中學生心智并未完全成熟，對事物充滿好奇、容易沖動，活動組織不當或選址不夠慎重容易出現危險，學生集體活動最重要的就是保證安全。高校實踐基地通常位于校園周邊，與社會公共活動場所相比人員流動相對有限，便于組織學生活動。高校實踐基地內安全隱患更少，配套安全設施更完備，環境更健康安全。各個場館均配備專業的工作人員并有帶隊教師陪同，出現安全問題的可能性極小。

三、有效利用高校實踐基地的策略

（一）加強校際合作，定向共享

具有優質教育資源的高校可與當地中學建立一對一的合作關系，定向配對，以滿足學生研學旅行安全和質量的要求。學校之間“結對共建”有利于學生開展實踐活動，充分利用、集中共享實踐基地的教育資源;教師有機會提前熟悉研學內容，確保帶隊研學時更有針對性，有效提高學生的學習效率，減少路途遙遠或路線陌生的危險，方便組織管理。校際定向“一對一”合作不僅能提高共享優質教育資源的質量與安全性，還能促進學校之間的溝通交流，建立良好的合作關系。

（二）增強高校教師的參與力度

研學旅行的帶隊中學教師并不了解高校實踐基地環境，而且專業知識有限，無法完整解答學生提出的問題，這些都會影響研學旅行效果。高校教師專業知識更深厚，更熟悉實踐基地的情況，在不影響正常教學工作的情況下，高校教師可以參與指導研學旅行活動，隨時解答學生的疑問，解釋研學過程中遇到的現象，采取啟發式教學。高校教師要根據場館主題的不同，積極引導、啟發學生思維，隨時與學生溝通，了解學生的思維方式。中學教師也有機會與高校教師交流，便于調整授課方法和內容，做好中學升大學的知識銜接。教師之間還可以探討教學方法與心得，互相學習、共同進步。

（三）創造學生實踐探索的機會

學生到高校實踐基地開展研學旅行活動的目的在于培養實踐能力。研學旅行活動的內容、目的與組織方式都以鼓勵學生主動探索、發現問題為主，既讓學生通過參與活動得到鍛煉，又要將活動難度控制在學生的能力范圍內。活動類型以小組討論、游覽實踐為主，小組人數要適中，既方便管理，又要確保每個學生都參與到研學旅行具體活動中。可以選拔幾名組長，每組控制在五人，組長負責設計活動計劃。每組行動都要匯報給教師，教師要鼓勵每名學生積極參與，引導學生探究合作，充分運用高校實踐基地教育資源。

（四）提高實踐教學意識

實踐教學與知識教學同樣重要，關乎學生全面發展。中學教師應當明確實踐教學的重要性，樹立先進的教學意識，珍惜研學旅行的機會有效培養學生的實踐能力。學校要積極開展實踐活動，培養學生的綜合能力。

如今全球經濟一體化、教育資源共建共享，中學生利用高校實踐基地進行研學旅行切實可行。學生享受優質教育資源，獲得實踐鍛煉的機會，開闊眼界，提升綜合能力。高校創造經濟價值，減少優質教育資源的浪費，同時收獲寶貴意見，助推學校發展。

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作者簡介：閆佳玉（1998.5— ），女，漢族，吉林長春人，碩士在讀，研究方向：地理教學。

盧萬合（1981.6— ），男，漢族，吉林榆樹人，副教授，研究方向：課程與教學論、教學模式。

曹璐（1993.3— ），女，漢族，吉林松原人，中教二級，研究方向：地理教學。