由一位語文名師想到的

謝全

摘要：課文里的題材、主題、人物、細節和語言等，往往蘊含著深沉的“愛”，老師要用敏銳的眼光，靈巧的思維，高度的責任感，充分發掘和利用其意義價值，引領學生朗讀、思索、感悟、浸潤，從而獲得崇高的思想境界，產生強烈的民族意識和愛國精神。

關鍵詞：于漪;知識儲備;語文

早在八十年代，于漪老師就名滿天下，她是一棵常青樹，幾十年魅力不減。之前讀過她的書，后來又在一次活動中目睹她的風采，親耳聆聽她的教誨，感覺她確是一位充滿教學激情、富于藝術氣質、國內教壇少有的語文教育大家！

她的一句名言曾經引起我的共鳴：教師一個肩膀挑著學生的現在，一個肩膀挑著民族的未來。她是這樣說的，也是這樣做的。

她上《病梅館記》一課。課堂上，她講幾千年的封建史，講鴉片戰爭，講龔自珍，知識飽滿，眼界開闊，思想深邃，熱血沸騰，對國家的前途、民族的未來，充滿赤子情懷，讓我們感受到一個教師身上肩負著的神圣使命。教書又育人，知識與人文貫通，科學與藝術交融，課堂與民族命運相系，雍容大氣，游刃有余，完全是大家風范。做一個語文名師真的不容易，板凳須坐十年冷啊。

一個是云霧松，一個是澗底草。要學習名師，努力上攀，具體我該怎么辦？

一方面，建立豐富的語文知識儲備。除了傳統的心理學、教育學、教學法和多媒體技術之外，還要深入地積累文學文化知識，向著廣度和深度進軍，不但讀好四書五經、漢賦唐詩宋詞、元明清小說、現當代小說詩歌散文，還要拓展到修辭學、美學、邏輯學、哲學、歷史學、建筑學、音樂學、經濟學、書法藝術、繪畫藝術，甚至懂點茶道、珠寶經、民俗學，學習天文地理軍事知識，跨數理化生學科。不但涉獵中國的文化，還要廣泛地吸收外來文化精華。不但讀萬卷書，還要增加人生閱歷，嘗過酸甜苦辣，到過名山大川。兼收并蓄，博學宏觀，山壘眾石，海納百川。只有這樣，才能在語文課堂上引經據典，左右逢源，思接千載，視通萬里，動力充沛，源遠流長。這里要特別提到，漢語語法基礎知識對于一個語文老師的重要性，可以說，它是語文老師語文修養之基石。平常偶爾看到一些語文老師表達時用詞不當、語句不通的情況，這招致了他人的批評，給人基本功不扎實的印象。所以語法修煉對語文老師而言是形象工程，是立身之本。

另一方面，善于用富有語文精神的靈魂去影響學生。語文精神的實質是“愛”，有了愛，就有了一切。老師就是要讓學生懂得愛惜自己，愛別人，愛一切生命，愛民族，愛國家。在課堂上放棄解剖與拆析，進入文本，與學生一起感受漢語言的無窮魅力，提升學生的精神與情感、胸懷與氣度。新課程必修課本里選入了大量這方面的經典課文，課文里的題材、主題、人物、細節和語言等，往往蘊含著深沉的“愛”，老師要用敏銳的眼光，靈巧的思維，高度的責任感，充分發掘和利用其意義價值，引領學生朗讀、思索、感悟、浸潤，從而獲得崇高的思想境界，產生強烈的民族意識和愛國精神。于漪老師在教《病梅館記》時，心與作者的心合而為一，它們在一起跳動，在一起燃燒，在大聲地呼喚，在深切地憂傷，為社會的病態，為制度的腐朽，為人才的扭曲，更重要的是，為國家民族的前途命運。新課標，為我們提供了眾多素材，我們何不也來扮演好這個角色，擔當起這個重任，來精心塑造新時代的青少年。

比如《齊桓晉文之事》一文中，孟子宣揚的仁愛思想民本觀念以及推己及人的博愛論，幾千年來亙古不變閃耀著人性的光芒，激勵中華兒女愛己愛人、尊老愛幼、以民為本、發政施仁。“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼┄┄推恩足以保四海，不推恩無以保妻子┄┄是故明君制民之產，必使仰足以事父母，俯足以畜妻子;樂歲終身飽，兇年免于死亡┄┄五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣;雞、豚、狗、彘之畜，無失其時，七十者可以食肉矣;百畝之田，勿奪其時，八口之家可以無饑矣。謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣。”這些經久流傳的文字，穿珠綴玉，飽含人間大愛，體現至圣先賢的治國方略，是人類文明的成果，是教育學生的最佳范本，對于形成學生終身人格具有舉足輕重的作用。語文教師要善于把握好這個契機，處理好這個關鍵環節，將文本中的思想、情感化入衷腸，并與作者共舞，努力營造氛圍，用一片熱忱去感染學生。遇到這些地方，切不可無動于衷等閑視之，以致錯失良機達不成目的。

新課標必修課本中蘊含 “愛”的文字俯拾即是，這提醒我們隨時隨地都不要忘了教書育人這個中心。《燭之武退秦師》中燭之武先計較個人得失牢騷滿腹，后在國難當頭時的識大體顧大局為化危機挺身而出;《六國論》中作者借古諷今以六國滅亡的慘痛教訓來告誡宋朝統治者要以史為鑒不可妥協投降，所表現出的對國家民族的忠誠;《阿房宮賦》中“秦愛紛奢，人亦念其家”“使六國各愛其人”“使秦復愛六國之人”這些句子中所凸顯的愛民理念;《諫太宗十思疏》中所發出的“居安思危，戒奢以儉”的深深的憂慮和直言諫諍┄┄凡此種種，無不成為語文課堂里的一件件寶藏，成為培育現代優質公民和杰出人才的鮮活資源，我們應該充分利用好它發揮好它，為實現中華民族偉大復興的中國夢做出應有的貢獻。

參考文獻：

[1]儲廣林.基于核心素養的語文教師專業發展[J].中小學教師培訓，2018（02）：14-16.

[2]田存庫.語文教師應不斷追求自我發展以提升專業素養[J].中國教育學刊，2019（08）：105.