巧用信息化手段提高數學教學質量

陳焯能

摘 要：隨著科學技術的快速發展，信息化手段被廣泛運用于教學活動中。信息技術與教育教學的有效結合是整個教育信息化中的核心。多媒體技術作為最常用的教學手段，可以與傳統的小學數學教學相互結合，改變傳統單一的教學模式，利用更生動形象的教學課堂來提高學生的學習能力，培養學生的創造性思維能力，進而提高數學學科的教學質量。

關鍵詞：信息化手段;多媒體技術;教學質量;小學數學

由于信息技術的迅速發展，一些新型的教學設備和工具逐漸進入小學課堂，現代化信息技術給當前課堂教學的改革帶來了全新的體驗。多媒體教學是一種全新的學與教的模式，與以往單一的教學模式不同，它是由單向的知識傳授變為互動型的多媒體教學方式，也由之前抽象的文字教學轉變為圖文并茂的新型教學模式。在新課程改革背景下，小學數學課堂教學也應該要巧用現代信息技術的優勢，創新教學模式，讓學生積極主動地參與教學活動。文章對利用現代信息技術手段提高小學數學教學質量進行分析，并提出相應建議。

一、信息技術手段在數學教學中的運用

（一）運用信息技術促進學生的數學學習興趣

多媒體技術是課堂教學中運用最廣泛的一種信息技術，能將聲音、圖片、文字信息以及視頻結合在一起，并且多媒體技術在課堂教學中具有很強的表現力。在小學數學課堂教學中運用多媒體技術能夠有效激發學生的學習興趣，將一些抽象化的數學概念變得具體化，學生也能更好地學習。并且多媒體技術運用于數學教學中也能活躍課堂氣氛，調動學生參與學習的積極性，從而讓學生樂于學習，并愛上學習。比如，數學教師在教學對稱圖形時，可以借助多媒體技術向學生展示一些對稱圖形，如蝴蝶、足球、長方形等。通過豐富多彩的圖片讓學生觀察這些具體事物，并引導學生對這些圖形的共同特征進行探究。多媒體技術運用于小學數學課堂教學中，能夠有效激發學生的學習興趣，進一步提高教學質量。

（二）運用信息技術讓生活走進數學課堂

新課程改革中明確提出要將數學教學貼近生活，數學問題生活化才是提高數學教學質量的關鍵。目前，很多教材資料都無法將實際生活與數學教學有效結合起來，而多媒體信息技術可以將直觀、生動、形象的信息內容呈現在學生面前。小學數學教師在教學時要創設相應的生活情境，讓學生在熟悉的生活情景中體驗數學學習，并且這樣的數學知識也更貼近生活。在小學數學教學中要合理利用多媒體技術，學生在圖文并茂的知識信息中思考數學問題，然后教師可以讓學生自行分組討論，讓學生在思考探索中得出結論，從而有效提高教學質量。比如在教學“圓的認識”時，數學教師可以利用多媒體技術播放汽車在公路上行駛的視頻，然后讓學生結合生活中的經驗來思考汽車的車輪為什么是圓的，如果是其他圖形會怎樣。在學生思考問題的同時，教師可以向學生展示其他圖形做車輪時汽車行駛的圖片。汽車是學生在生活中常見的，選用這樣的案例學生就更能具體地了解這個問題，并利用生活常識與數學知識相結合，也就真正實現數學生活化。

（三）運用信息技術提高學生的數學領悟能力

小學生仍處于形象思維時期，為了加強學生對空間觀念的形成，教師就要將抽象復雜的知識內容轉化為具體簡單的內容，通過啟發學生的思維創造能力，從而提高他們的數學領悟能力。在小學數學教學中巧用信息技術，可以幫助學生的思維由抽象到具體的轉化。比如在教學“長方形的認識”時，為了加深學生對長方形的理解，教師可以利用多媒體技術將抽象的長方體結構示意圖展示給學生，或者也可以利用3D投影技術來模擬長方形的形成過程，并加深學生對長方形特性和規律的理解。信息化技術可以利用直觀形象的表現形式，促進學生思維模式的轉化，對小學數學教學活動的開展有著十分顯著的效果。

（四）運用信息技術培養學生的自主探究能力

數學新課程改革指出數學教學中要以學生學習為主體，教師作為數學學習的領導者和合作者，要為學生創建自主探究的平臺，充分激發學生的思維創造力和內在潛能。在小學數學教學過程中，教師要正確引導學生利用學習工具在實踐操作中探索答案，也可以運用小組合作討論的方式。數學教師在這個過程中要給學生充分的時間和空間，并且教師也要參與到討論中，對學生的困惑及時給予指點和解答。學生在實踐操作和探討中會對數學知識內容有大致的了解，這時，數學教師再利用多媒體信息技術制作的課件進行演示，在演示過程中驗證學生的探索結果是否正確，在課堂上及時糾正學生的操作方式，也讓學生在自主探討和交流中完善知識內容。通過這樣的教學模式，學生在探究實踐中對數學知識進行深刻理解，也能有效培養學生的自主探究能力，進一步提高數學課堂教學的質量。

二、在數學教學中運用信息技術應當注意的問題

現代化信息技術在課堂教學中的使用越來越頻繁，小學數學課堂教學模式也有很大變化。教師運用信息技術進行教學，學生在生動形象的畫面、聲音、文字中深刻體會數學概念，并有效地提高數學課堂的教學質量。但是，多媒體信息技術教學有一些弊端。如果小學數學教師在制作多媒體課件只是注重內容的精美，而忽視課件的實用性，學生在學習時就會過多地將注意力放在多彩的畫面中，反而沒有達到相應的教學效果。部分學生在教師用多媒體技術進行教學時會表現得比較呆板，更喜歡傳統的教學模式。因此，在信息技術教學中，關鍵在于如何巧妙地運用它，只要能提高教學質量，對學生掌握知識有幫助即可。

三、小結

總而言之，新時期教育改革的發展有了新的機遇，也面臨著新的挑戰。將現代信息技術巧妙地運用在小學數學課堂教學中，也是教育改革的新型手段。小學數學教學中要合理運用新型、先進的教育技術，也要根據學生的實際生活和特點來選用相應的教學方式，這樣才能將信息技術靈活地運用于數學課堂教學中。信息技術與小學數學課堂教學的結合能夠使教學更加優化，使教學質量有所提高。

參考文獻

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